學考高中語文 單元知能整合3課件 語文版必修1

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1、單元知能單元知能整合整合考點直擊跟進訓練如何鑒賞小說中的人物形象全國統(tǒng)一考試大綱對文學類文本閱讀明確要求:“欣賞作品形象,領悟作品的藝術魅力。”落實到小說閱讀中,即要求我們能夠準確把握小說人物的形象特征,學會賞析刻畫人物的技巧,分析作品塑造人物的用意或作用(表達思想情感)。在小說中,優(yōu)秀的作家總是通過其筆下的人物形象,來描繪其所處的時代,寄予其所領悟的生活哲理,讀者要通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。本單元的三篇不同風格的優(yōu)秀小說,都塑造了個性鮮明的人物形象。我們可以借此分析如何鑒賞小說中的人物形象。例如鑄劍中的人物形象:考點直擊跟進訓練小說的核心要素是人物形象,現代小說閱讀題一般也以人

2、物為中心設問,解答這類題目,可遵循如下方法:考點直擊跟進訓練1.從作者對人物的介紹和評價來把握人物總體而言,文學塑造人物不外概括性表現(或稱直接表現)與戲劇性表現(或稱間接表現)兩種類型。概括性表現就是作者對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論,甚至明確地解釋人物動機;戲劇性表現就是通過人物自身的行為過程來暗示,猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的展示中獲得某種啟示。2.從人物的語言、行動和心理描寫來分析人物小說刻畫人物的主要方法,是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現人物的思想感情和性格特征的。俗話說“言為心聲”,即人物語言是人物思想性格的直接表白,至于作者對人物心理活動的描寫,就更不待言

3、了。另一方面,作品中人物的行動,又是人物思想性格的生動表現,同樣不能忽視。考點直擊跟進訓練3.從人物活動的社會歷史背景來理解人物小說里的人物,都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物,如果離開了人物活動的社會歷史背景,就不可能正確地理解人物,更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因為人物的個性形成與他的生活環(huán)境有關。更重要的是,作者每塑造一個人物,都是把他作為一定歷史時期的典型人物來塑造的?？键c直擊跟進訓練4.從不同的角度對人物進行多面觀照在過去很長一段時間里,我們對小說人物的鑒賞與分析一直停留在固有的靜態(tài)的和單一的線性思維上,而且它幾乎成了我們的審美鑒賞“習慣”。這主要是根植于特殊的社會環(huán)

4、境,小說人物塑造幾乎成了某種政治宣傳的需要,因而人們鑒賞這類小說也不是甚至也不可能是從審美的角度去欣賞,這是不正常的。只有當我們對一個成功的人物形象進行多角度的觀照,諸如心理學的、社會學的、政治學的、美學的等,我們對這個人物的理解也就不再那么淺薄、單一和乏味了。考點直擊跟進訓練(2016全國丙卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面,去了卻沒看到他。我決意再等一陣,踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后,我回到了家。妻子說王有福來電話了,反復解釋他是病了,不能赴約,能否明

5、日上午在德巴街后邊的德比街再見,仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個老頭,額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說:我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里,說:“我請你去喝燒酒!”考點直擊跟進訓練我謝絕了。他轉身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎,他說不遠,就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎,老頭笑了一下,說:“我不走德巴街。”他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯。走過那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告昨天因裝修的玻璃上未作標志,致使一過路人誤撞受傷。敬請

6、受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。我被酒店此舉感動,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個念頭:既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機索賠更大一筆錢呢?我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談?？键c直擊跟進訓練紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店,是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實是門口了,一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來?！拔覜]請你,你倒請我了!”他說。“一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒,他趕忙說:“我不敢喝的,我有傷。”“大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”“你那酒店怎

7、么啦?”“這么說,你真的在那兒撞的!”“這”老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說:“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多,可憐得像個做錯事的孩子?？键c直擊跟進訓練 “這就好?！蔽艺f?！拔也皇枪室獾摹！崩项^急起來,“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來,經過那里,明明看著沒有什么,走過去,咚,便撞上了?！薄澳阕矀?怎么就走了?”“嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀!”“他們到處找你哩?！薄笆菃?我已經幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認人嗎?”“他們貼了布告”老頭哭喪下臉來,在腰里掏錢,問我

8、一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。“不是你給他們賠,是他們要給你賠!”“賠我?”考點直擊跟進訓練 “是賠你。”我說,“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢?上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了!”老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我,說:“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經了一輩子世事,再也不受騙了!”“沒騙你,你去看布告嘛!”“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?”“大伯,你聽我說”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上:“你要肯認我是大伯,那我求你把這些錢交給人家。不夠的話,讓得貴補齊。我不是有意的,真是看著什么也沒有的,誰知道就有玻璃。你能答應我,這

9、事不要再給外人說,你答應嗎?”“答應?！笨键c直擊跟進訓練老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌。我怎么叫他,他也不回頭。他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒,一口菜也沒吃,從飯館出來往德巴街去。趁無人理會,我揭下了那張布告:布告繼續(xù)貼著,只能使他活得不安生。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經理在大聲罵:誰撞的,眼睛瞎了嗎?!我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)小說中的王有福有哪些性格特點?請簡要分析。考點直擊跟進訓練解析分析鑒賞小說中人物的性格,應結合小說情節(jié),分析該人物的所作所為,進而分析其所思所想,由外而內地逐層揭示其性格特

10、點。參考答案性情謙卑,甚至有點窩囊:見了晚輩,也彎腰鞠躬,說話謙和;膽小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,別人問起也不敢承認;有點固執(zhí),但不失本分善良:懷疑酒店誠意,承認自己責任,不愿借機發(fā)財。范文賞評技法指律寫作練習本單元寫作訓練對應的是“表達交流”部分思路與結構,下面這篇文章就是一個很好的例子。我們以此為例,分析寫作這類文章要注意的問題。范文賞評技法指律寫作練習范文分析 范文賞評技法指律寫作練習范文賞評技法指律寫作練習范文賞評技法指律寫作練習布局謀篇,就是要在中心思想的控制下,將材料科學地組織在一起,使文章成為一個具有特定的內部聯(lián)系的完整結構。這一工作主要是靠邏輯思維來進行的。培養(yǎng)學生布局

11、謀篇過程中邏輯思維的能力,就是要考慮怎樣才能做到文章的結構完整、嚴謹,層次分明,中心突出。它具體包括以下幾方面的要求:1.整個思維過程都應把突出中心思想放在首位。材料的詳略,層次的安排,都要服從如何更好地表現中心思想的需要。如果該詳不詳,該略不略,或不能將集中表現中心思想的材料放在顯要的位置,中心思想就會被沖淡。同時,中心思想要首尾一貫。文章從開頭,經中間,到結尾,都要體現同一的中心思想。范文賞評技法指律寫作練習2.要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性,這就是說,部分思想必須能反映整體思想,部分思想之間要相互照應,否則就會破壞結構的完整性和嚴謹性。同時,部分思想之

12、間的聯(lián)系要合理,即應該反映事理的固有聯(lián)系,否則也會失去結構的嚴謹性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉折時,應該注意合理過渡,保持前后思想之間的繼承性和連續(xù)性。3.層意要明確。每個層次須具有相對獨立的、完整的意思,它的內容必須是清楚的、確定的。同時,層意之間不得重復,不得矛盾。如果層意出現全部或部分重復,層次的界限就會模糊起來;如果層次之間一旦構成邏輯矛盾,所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個層次內容明確,彼此之間不出現重復和矛盾的現象,才能做到層次分明。范文賞評技法指律寫作練習4.層次安排要合理。層次安排,要有一定的順序,哪個在前,哪個在后,要根據輕重緩急、大小主次來安排,做到有條

13、不紊地來表達。同時,要注意前后之間的連貫性,或承接,或轉折,或并列,既要反映事理所固有的聯(lián)系,也要反映邏輯規(guī)律的要求。范文賞評技法指律寫作練習1.閱讀下面的材料,根據要求作文。門前老樹長新芽,院里枯木又開花,半生存了好多話,藏進了滿頭白發(fā)時間都去哪兒了?還沒好好感受年輕就老了,生兒養(yǎng)女一輩子,滿腦子都是孩子哭了笑了。”在時間都去哪兒了質樸的旋律中,有人想到父親母親,深深皺紋濃濃親情;有人想起胡風創(chuàng)作的時間開始了,燃起熱情與希望,腳步從容,重新出發(fā)要求:結合材料內容,選準角度,明確立意,自選文體(詩歌除外),不少于800字。范文賞評技法指律寫作練習寫作提示這則材料作文,具有時代感和共鳴性。這首歌

14、感動了國人,溫暖的歌詞訴說著歲月流轉中的種種故事:關于親情,關于時間,關于青春,關于奮斗句句歌詞直戳心扉?？梢詫懶㈨樃改?寫感恩;也可以寫把握青春,珍惜時間,堅持奮斗等。行文可以議論亦可以記敘,或闡發(fā)自己的獨到見解,或分享動人的情感?？傊?選擇記敘文或散文體,要做到“以情動人”;選擇議論文體,要做到“以理服人”。范文賞評技法指律寫作練習2.閱讀下面的材料,根據要求作文。有句名言說:一滴水可以折射出太陽的光輝。生活的細節(jié)往往蘊含著深刻的哲理。請以“生活中的哲理”為話題,寫一篇文章,題目自擬,不少于800字。寫作提示所謂生活,它既可以是個人的,也可以是社會的;它既可以是歷史的,也可以是現實的;它既

15、可以是內在心理的,也可以是外在現實的。所謂“哲理”,小而言之是日常生活中的事理,大而言之是社會、歷史中的規(guī)律等。因而,寫這樣的話題作文首先就要做到從小處選材,如選取自己日常生活中親身經歷的,有著真切感受的事件,從中引發(fā)對生活哲理的思考;也可以立足現實,由他人經驗引發(fā)議論,切中主題。其次是選材要精當,要善于深入挖掘日常生活中所蘊含的哲理,特別是要能從別人少注意或不注意的現象中尋求哲理,這樣就能使文章在具有深刻性的同時,也不乏新意。范文賞評技法指律寫作練習3.閱讀下面的材料,根據要求作文。有時候會覺得,今年和去年沒什么區(qū)別,這周和上周沒什么區(qū)別,今天和昨天也沒有什么區(qū)別可是當你回首往事時,或梳理記

16、憶時,或攬鏡自照時,會發(fā)現歲月的印記是無聲的。在不知不覺間,或深或淺,或濃或淡,就這么刻在了你的臉上、身上、心上。請以“歲月留下的印記”為題,寫一篇不少于800字的文章,立意自定,除詩歌外,文體不限。范文賞評技法指律寫作練習寫作提示對于閱讀積累深厚、表達富有文采的同學來說,寫一篇抒情性散文或議論性散文是不錯的選擇。當然,通過一個感人的故事表達鮮明的主題也是可以的。在立意上,可以寫“珍惜生命”,因為生命是我們能不能“留”下印記的載體;可以寫“抓住今天”,因為過好了無數個“今天”,才會“留”下濃墨重彩的人生“印記”。當然也可以從反面入手,批判那些虛度光陰、碌碌無為的人,以證明人應該在歲月中“留痕”。歲月可以成就一切,也可以淹沒一切。相對于永無止境的時間,人生縱使百年,也不過倏然而已。歲月在悄無聲息地流淌,讓我們無從察覺,那流走的不是以年、以周、以天計算的時間,而是我們漸次減少的生命。如果你是一個珍惜生命的人,就請珍惜你的每年、每月、每周、每天。在時間的每一個點上都踩出深深的腳印。雖然人生的歸宿相同,但人活著,就要活出意義,活出精彩。