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1、
《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)
科目：小學(xué)科學(xué)（冀教版四年級(jí)下冊(cè)）
單位：高 碑 店 市 幸 福 路 小 學(xué)
教師： 李敬賢
《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。
2、能舉例說明蒸發(fā)在日常生活中的應(yīng)用。
3、知道影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些。
能力與過程目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察并分析蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)道理。
2、 2、通過小組學(xué)習(xí)交流，知道影響蒸發(fā)快慢的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、知道水對(duì)人類的重點(diǎn)作用，并珍惜水源。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸收熱這一科學(xué)現(xiàn)象。
2、影響蒸發(fā)快慢的因素。
3、 教具：
水杯（含常溫水）、白紙一張每學(xué)習(xí)小組各一份、濕毛巾一塊、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)?
老師用濕毛巾在黑板上寫一個(gè)“水”字，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察水發(fā)生了什么現(xiàn)象？
生1：老師用毛巾寫的那個(gè)水字，慢慢地要消失了。
生
3、2：有的地方干了，有的地方還有水跡。
生3：水在不斷地消失。
新授：大家已經(jīng)看到我們用水寫的字在慢慢地消失，那么《水到哪里去了》（板書課題）。
(二、)歸納蒸發(fā)的概念：
看一看：根據(jù)剛才觀察到的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(生：水跑到空氣當(dāng)中去了！這是蒸發(fā)！那么蒸發(fā)是怎么回事呢？它又有什么秘密呢！今天我們就要揭開蒸發(fā)這個(gè)秘密！)
師：教室內(nèi)的溫度有什么變化嗎？
水消失的速度是快還是慢呢？
水變成了什么樣子呢？
跑到哪里去了呢？
生：溫度（沒有變化，即常溫）、
速度（慢慢的）、
形態(tài)（水變成了水蒸氣）、
位置（散發(fā)到空中）。
——這就是蒸發(fā)。
師：把學(xué)生發(fā)
4、現(xiàn)到的結(jié)果歸納成蒸發(fā)的定義！
說一說：既然大家知道了什么是蒸發(fā)， ( 那我們就來體驗(yàn)一下水蒸發(fā)的現(xiàn)象，手指沾取少量水抹到手背、或手臂上仔細(xì)觀察水慢慢消失并說說自己的感受)
生1：當(dāng)水滴到水背上的時(shí)候是涼涼的感覺，不一會(huì)兒就不涼了，因?yàn)樗南Я?。（這個(gè)過程就是蒸發(fā)！那么我們?yōu)槭裁从袥鰶龅母杏X呢？）
夏天的時(shí)候，教室里會(huì)灑上一些水，回到家我們會(huì)常洗一個(gè)熱水澡，這時(shí)候你有什么感覺？
生1：因?yàn)樗兂闪怂魵?，所以就涼快?
生2：洗熱水澡時(shí)我會(huì)感覺到很熱，洗完后就特別地冷，因?yàn)樗畯纳砩险舭l(fā)了。
生3：水把溫度沖走了（師：水蒸發(fā)時(shí)會(huì)不會(huì)吸熱呢？那我們就來驗(yàn)證一下水蒸發(fā)時(shí)溫度有沒有變化？
5、）
觀看水蒸發(fā)吸熱的視頻！
通過實(shí)驗(yàn)觀察后得到的結(jié)論是：蒸發(fā)是水由液體變成氣體的過程，在這種變化過程中要吸收熱量。所以，我們?cè)谙赐暝韬髸?huì)感覺到?jīng)鏊。ㄎ覀兞私饬苏舭l(fā)的秘密后，那同學(xué)們想一想生活中有哪些蒸發(fā)的現(xiàn)象？
生1：燒開的水的水蒸氣會(huì)蒸發(fā)、游泳池里的水也會(huì)蒸發(fā)。
生2：拖地的時(shí)候水會(huì)慢慢地變干。
生3：洗完衣服把它晾上，之后衣服會(huì)慢慢變干，就是水蒸發(fā)了。
生4：擦完窗戶，上面的水會(huì)慢慢蒸發(fā)。
生5：下完雨之后地上會(huì)有好多水，第二天的時(shí)候那水有些就已經(jīng)消失了。
師：同學(xué)們生活中很注意觀察，那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)水蒸發(fā)的快慢受哪些
6、因素影響呢？
（三、）探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)
小組探究：想辦法使下面濕的物體快速變干。（每個(gè)小組任選其中一項(xiàng)進(jìn)行探究，小組通過實(shí)踐、討論，總結(jié)出自己組是怎樣使?jié)竦奈矬w迅速變干的。）
1、白紙上滴上少量的水（弄濕的白紙）
2、剛洗完的手絹。
（學(xué)生可以提前準(zhǔn)備扇子、電吹風(fēng)或其他用品，幫助他們完成實(shí)踐操作，有助于討論出切合實(shí)際的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)要從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。）
（同學(xué)們想了各種辦法讓水快速蒸發(fā)?。└鶕?jù)你的辦法，你認(rèn)為影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些？
生：分組進(jìn)行討論并交流結(jié)果。
師：播放圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素的認(rèn)識(shí)。
探究結(jié)果：影響水蒸發(fā)快
7、慢的因素有：溫度、通風(fēng)、與空氣的接觸面積。例如：我們想要驗(yàn)證與空氣的接觸面積能加快水的蒸發(fā)這一因素：在紙上滴兩滴水，一滴用手把水均勻的鋪開，另一滴水不動(dòng)！看看哪個(gè)先干？你還能想到其它的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些因素嗎？
作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，親自來驗(yàn)證一下影響蒸發(fā)快慢的因素，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。（注意：在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只能有一種因素是不相同的，其它因素要完全相同。）這個(gè)作業(yè)太難，學(xué)生自己不能完成。如有可能課上完成。
板書設(shè)計(jì)：
水到哪里去了
蒸發(fā)
水（液體） 水蒸氣（氣體）
吸熱
因素：溫度、通風(fēng)、與空氣的接觸面積。
四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《水到哪里去了》
