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1、 微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。 史鐵生 活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。 兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。激 趣 導 入走進作者 史鐵生，1951年生于北京，著名小說家。16歲畢業(yè)于北京清華大學附屬中學。18歲去陜北延安插隊。21歲因病致癱，轉回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說法學教授及其夫人，
2、以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說，散文多篇，其散文我與地壇被公認為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。小說老屋小記獲首屆魯迅文學獎。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦溢血逝世。他逝世前把絕大部分的器官捐獻了出去。 代表作品有小說我的遙遠的清平灣命若琴弦；散文集我與地壇合歡樹病隙碎筆等。秋天的懷念激 趣 導 入整體感知作者在秋天懷念誰？為什么懷念？自由閱讀課文，圈出本課生字詞。 激 趣 導 入初讀感知 癱瘓 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 訣別 爛漫 翻來覆去 絮絮叨叨 qio cu jux do tn hun shxishnwnmnf激 趣 導 入初讀感知沉寂：憔悴：訣別： 絮絮叨叨：潑潑灑灑：形容人瘦弱
3、，面色不好看。十分寂靜。分別（多指不再相見的分別）。形容說話啰嗦，嘮叨。水潑灑的樣子。這里形容花開得茂盛。激 趣 導 入初讀感知作者在秋天懷念誰？為什么懷念？ 母親母親“我我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候1.課文里寫了幾次秋天里看菊花又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活 “我活著有什么勁”1.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）（絕望）“要好好兒活”（再生）是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？母親 結尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。激
4、 趣 導 入合作探究1、文章是怎樣寫“我”的？ 請找出表現“我”內心情感的句子或詞語。2、文章是怎樣寫母親的？ 哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理由。品讀第一段激 趣 導 入合作探究望著望著天上北歸的雁陣，我會 突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會 媽媽讓我去看菊花，我會說 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我活著有什么勁！ 第一段是怎樣寫“我”的？請找出表現“我”內心情感的句子或詞語。 激 趣 導 入合作探究 悄悄地躲出去 偷偷的聽我的動靜 撲過來、抓住手 好好兒活理解、體貼擔心、牽掛堅定、執(zhí)著堅韌悄悄地近來，眼邊紅紅的關注、呵護面對我的暴躁，母親的表現：動作動作
5、動作、神態(tài)動作語言激 趣 導 入合作探究 1文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？ 2“央求”換成“期待”好嗎?為什么? 3為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明什么？品讀第二段激 趣 導 入合作探究 1文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？品讀第二段 母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時刻為兒子著想，細節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。激 趣 導 入合作探究2“央求”換成“期待”好嗎?為什么?品讀第二段 “央求”反映出母親既盼望兒子早
6、日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。 從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。激 趣 導 入合作探究 3為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明什么？品讀第二段 因為母親覺得兒子對生活中的美好事物終于又有了興趣；能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責備她，她也不放在心上；這說明母親有著最偉大、最無私的母愛激 趣 導 入合作探究 1已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。 2課文
7、最后一段問什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？ 3結尾重復母親“好好活兒”的話，有什么深意？品讀第3-6段激 趣 導 入合作探究 1已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。品讀第3-6段自身病情不能也不愿讓兒子知道。艱難的現實處境自己體弱多病；兒子沒有走出痛苦的精神陰影；激 趣 導 入合作探究 2課文最后一段問什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？品讀第3-6段 象征了母親菊花一樣的精神品質，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。激 趣 導 入合作探究3結尾重復母親“好好活兒”的話，有什
8、么深意？品讀第3-6段 重復母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活的磨難。激 趣 導 入拓展延伸 又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會感動，也缺少必要的回報呢？請你結合自身實際說一說自己的感想。 母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧！我會勇敢面對生活的磨難，我倆在一塊，一定會好好兒活。 激 趣 導 入課堂總結主題歸納 課文記敘了一位母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了對母親深切的懷念和對母親無盡的愛。激 趣 導 入拓展延伸 正是母愛，讓兒子變得堅強；正是母愛，照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此精彩。母愛偉大而無私，“誰言寸草心，報得三春暉”，讓我們以實際行動來報答為我們含辛茹苦的母親。激 趣 導 入課堂作業(yè) 1. 搜集關于母愛的名言。 2. 課外閱讀我與地壇。
秋天的懷念（課件） (2)
