四年級信息技術(shù)上冊教案

《四年級信息技術(shù)上冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級信息技術(shù)上冊教案（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1節(jié) 寫作文的好幫手—寫字板 教學目標： 1、了解文字處理的幾種方式。 2、掌握進入與退出常用的幾種文字處理的方法。 3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生文字處理能力。 4、培養(yǎng)學生審美能力。 5、通過欣賞提供的板報樣張，激發(fā)學生學習制作板報的熱情，提高學生創(chuàng)造力。 6、熟悉“寫字板”窗口。 教學內(nèi)容： 1、介紹幾種常用的文字處理軟件。如：記事本（NotePad）、寫字板（WordPad）、WPS、Word。 2、進入和退出“寫字板”的操作方法。 3、欣賞用“寫字板”制作的板報樣張。 4、熟悉“寫字板”窗口。 課時安排：2課時。 教學重點：培養(yǎng)學生文字處理和學習的

2、積極性。 教學難點：如何提高學生的欣賞水平和怎樣活躍學生的思維。 第一課時 啟動與退出“寫字板” 教學過程： 一、新課引入： 同學們，新學期開學啦，暑假過得開不開心呢？想不想把暑假里最難忘或最開心的事情記下來呢？怎么寫呢？當然是用筆寫啦！沒錯，可是你們聽說過嗎，現(xiàn)在是信息社會，很多人都“換筆”了，不再用鋼筆、鋼筆，改用計算機了。用電腦寫作文不僅修改起來非常方便，而且文字要大就大，要小就小，和書上印出來的文章一樣整齊漂亮。還可以在作文中插入一些有趣的圖片，使文章變得圖文并藏，人人愛看。在計算機里，有許多寫文章的方法呢，現(xiàn)在，我們就去認識幾個新朋友吧。 二

3、、學習新知 1、認識第一個新朋友：功能簡單的記事本（NotePad） 任務(wù)一：啟動“記事本”程序（參照書所述步驟） 退出“記事本”程序 2、認識第二個新朋友：功能強大的寫字板 ①寫字板也是windows里自帶的一個文字處理程序，比“記事本”功能強大很多，可以在這里寫一篇圖文并茂的作文。 ②學生自己動手啟動和退出“寫字板”。 任務(wù)一：啟動“寫字板”程序（參照書“小博士”所述步驟） 任務(wù)二：退出“寫字板”程序（參照書第7頁“金鑰匙”所述步驟） 任務(wù)三：保存文件 3、認識第三個新朋友：WPS OFFICE WPS OFFICE是我國自主開

4、發(fā)的最著名的字處理軟件，達到國際先進水平，功能強大，受到海內(nèi)外華人的喜歡，中國人為此而感到驕傲。 4、認識最后一個新朋友：word Word是最常用的文字處理軟件，能夠更加方便，快捷地編寫出圖文并茂的文章。 三、欣賞板報樣報，并說說各份板報有什么優(yōu)點，有哪些值得我們學習的地方。 四、鞏固練習 熟悉掌握幾種字處理軟件的啟動與退出。 教學后記： 第二課時 熟悉寫字板窗口 教學過程： 一、新課引入： “寫字板”軟件不但可以對純文本文件進行編輯，還可以在文檔中插入圖形、圖像及聲音等多媒體信息，更重要的是它可以按照需要設(shè)置字體和段落格式。我們上節(jié)課學習了“寫

5、字板”的啟動和關(guān)閉方法，要運用“寫字板”進行文字處理就必須熟悉它的窗口界面。這節(jié)課我們就來熟悉“寫字板”的窗口。 出示課題：熟悉“寫字板”窗口 二、學習新知： 師：“寫字板”啟動后的窗口如圖所示。 “寫字板”窗口與“記事本”窗口有很多相同的地方，也有標題欄、菜單欄，中間空白區(qū)域叫做“編輯區(qū)”，是用來顯示輸入內(nèi)容的?！熬庉媴^(qū)”中還有一條不斷閃爍的短豎線，稱為“插入點光標”，用來指示文字、符號等插入的位置。 與“記事本”窗口相比，“寫字板”窗口中還有工具欄和格式欄。工具欄和格式欄上面都有一些常有的工具圖標，也叫工具按鈕。每個工具按鈕對應(yīng)菜單中的一個命令。單擊工具按鈕，可以方便快捷地執(zhí)行一

6、種操作，而不必再打開菜單選擇命令。 把鼠標指針指向一個按鈕，過一會兒就會顯示出這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上還會出現(xiàn)關(guān)于這個按鈕用途的丈字說明。 鼠標指針移到編輯區(qū)后就由原來的小箭頭變成了“I”形指針。 當編輯區(qū)中的內(nèi)容比較多，窗口中不能完全顯示出來時，我們該怎么辦呢? 課本中的“小博士”會告訴我們，請大家閱讀第5頁的“小博士”。 學生閱讀“小博士”。 師：剛才老師初步講述了“寫字板”窗口的組成，下面請大家進一步熟悉“寫字板”的窗口界面。 師：當我們把鼠標指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個工具按鈕，停留片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時，把它記錄下來，看誰記得又多又準!同桌可以相

7、互比一比！ 出示“試試看”——把鼠標指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個工具按鈕，停留片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時，把它記錄下來。 學生自己動手操作。 師：下面我們再認識一下菜單欄，自己動手試一試，看看每一個菜單項都包含什么命令?哪些是我們在“記事本”中見過的，哪些是我們沒見過的? 出示“試試看”——依次打開“寫字板”菜單欄上的菜單，看看都有哪些命令? 教師指導學生根據(jù)教材第5頁中的“試試看”自主操作，對學生的操作給予適當?shù)闹笇В⒅笇噜弻W生進行互評。 師：“寫字板”窗口中的部件可以隱藏起來，等需要時再把它顯示出來，下面請大家隱藏“寫字板’’窗口中的標尺，然后再把

8、它顯示出來。在操作時第6頁的“小博士”會給我們一些提示，請大家注意閱讀。 出示“任務(wù)”——隱藏“寫字板”窗口中的標尺，然后再把它顯示出來。 學生結(jié)合教材中“做一做”給出的操作步驟進行自主操作，并閱讀“小博士”。 請一個學生演示操作過程。 師：我們剛才隱藏了“寫字板”窗口中的標尺，然后又把它顯示了出來。下面請大家試著隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來。 出示“試試看”——隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來。 學生自主操作。 師：我們通過學習，熟悉了“寫字板”的窗口，那么“寫字板”的窗口與“記事本”窗口到底有哪些相同和不同之處呢?請大家通過操作試試看，并分組討

9、論。 出示“試試看”——同時打開“寫字板”窗口和“記事本”窗口， 比較它們有哪些相同和不同之處。 學生以小組為單位進行操作、對比并討論。 學生匯報并演示討論結(jié)果，教師引導其他學生對匯報結(jié)果進行評價和補充。 三、自評與互評 師：通過這節(jié)課的學習，你是不是已經(jīng)對“寫字板“有了簡單的了解，下面讓我們一起來自評一下： ①我能正確啟動和退出“寫字板“嗎？ ②我能說出“寫字板“的窗口組成嗎？ ③我能說出工具欄和格式欄上各個按鈕的名稱嗎? ④我能根據(jù)“試試看”的要求進行自主學習嗎? ⑤我主動與其他同學進行討論交流了嗎? 師：你能簡單評價一下其他同學的表現(xiàn)嗎? 展開學

10、生間的互評。 四、課堂小結(jié) 教師引導學生通過談學習收獲，小結(jié)本課教學。 教學后記： 第2節(jié) 用寫字板寫作文 教學目標： 1．熟練掌握文字的輸入方法。 2．學會在“寫字板”中輸入、導入文字。 3．新文檔的建立與保存。 4．學會打開文檔。 5．培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與語文寫作能力。 教學重點：新文檔的建立與保存。 教學難點：學會打開文檔。 課時安排：2課時 第一課時 “寫字板”文檔的創(chuàng)建與保存 教學過程： 一、引入 上節(jié)課我們欣賞了一些設(shè)計新穎、圖文并茂的小板報。同學們想不想自己動手制作小報呢？用“寫字板”、“記事本”等文字處理軟件生成的、主要由文

11、字組成的計算機文件通常又稱為文檔。輸入文章前，需要先建立一個文檔，然后就可以向文檔中輸入或?qū)胛淖至?。這節(jié)課我們就來學習怎樣創(chuàng)建與保存“寫字板”文檔。 出示標題：“寫字板”文檔的創(chuàng)建與保存 二、新授 1、創(chuàng)建文檔 師：下面，我們一起學習如何創(chuàng)建一個“保護鳥類”文檔。 師：要創(chuàng)建“寫字板”文檔，第1步應(yīng)該做什么？ 學生回答并啟動“寫字板”。 師：打開“寫字板”后，我們首先應(yīng)該輸入文章的標題，應(yīng)該怎么做？大家試試看。 生：將當前輸入法切換為“智能ABC輸入法”。完成第2步操作。 師：你會幾種切換輸入法的方法？向其他同學介紹你的方法。 生：①鼠標單擊任務(wù)欄輸入法圖標進行切換；

12、②按鍵盤上的ctrl+shift鍵進行切換。 師：選擇了中文輸入法以后，同學們就可以大顯身手了。第3步做什么呢？ 學生操作，將鼠標移到編輯區(qū)單擊，輸入“保護鳥類”。 師：輸入文章時難免會出現(xiàn)錯誤，這時該怎么辦呢？請大家閱讀第10頁上的“小博士”，它會告訴我們一個小技巧。 輸入文章標題并指導學生閱讀“小博士”。 2、保存文檔 師：我們的文章已經(jīng)有標題了，可是如果現(xiàn)在突然斷電或死機了，文章就丟失了，同學們，你們想不想把文件保存下來呢？計算機還有個壞毛病，一不高興就會出問題，有時突然死機會把同學們辛辛苦苦輸入的文章給弄丟，所以大家要養(yǎng)成隨時保存文件的習慣。 教師演示保存文件操作（第4、

13、5、6、7步） 師：請同學們小組合作保存一個文章試試，看大家能不能保存好。我們怎么知道“保護鳥類”文檔已保存成功了呢，請大家討論一下，最先保存成功的小組可以得到兩顆“合作之星”。 學生活動：保存文件并合作討論。 請學生上臺演示操作步驟。 教師小結(jié)，強調(diào)保存文存需注意的事項：保存位置、文件名、文件類型。 師：保存好文件，說明大家已經(jīng)學會創(chuàng)建“寫字板”文檔了。真須成績。下面請關(guān)閉你創(chuàng)建的文檔，你會幾種關(guān)閉文檔的方法，簡單的說一說。 學生回答。 師：我們用“寫字板”創(chuàng)建的文檔，圖標是什么樣子呢？請大家打開自己的文件夾看一看。 學生自主完成教材12頁中的“試試看”。 師：上節(jié)課我們通

14、過學習知道了“寫字板”窗口與“記事本”窗口的不同，這節(jié)課我們學習了用“寫字板”創(chuàng)建文檔。那么，用“寫字板”創(chuàng)建的文檔與用“記事本”創(chuàng)建的文檔有什么不同呢？請大家分小組說說看。 出示“說說看”，讓學生回答用“寫字板”創(chuàng)建的文檔與用“記事本”創(chuàng)建的文檔有什么不同？ 學生分組討論，完成后在全班匯報。 師：除了上面我們學到的知識，在課本中“小博士”和“知識窗”還告訴我們一些相關(guān)的知識，請大家讀一讀，相互之間議一議。 學生練習完成課后“鞏固練習“1 三、學習評價 師：通過這節(jié)課的學習，你是不是已經(jīng)學會了許多“寫字板” 的相關(guān)操作，讓我們通過回答下面的問題一起來自評一下。 ①我能創(chuàng)建文檔嗎？

15、 ②我會用“小博士”介紹的方法創(chuàng)建文檔嗎？ ③我能說出保存文檔要注意的事項嗎？ ④我能積極與同學合作學習嗎？ 學生進行自評。 師：你能簡單評價一下其他同學這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？ 展開學生間互評。 四、小結(jié) 師：同學們，說一說通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？ 教學后記： 第二課時 輸入作文中的文字（上機為主） 教學過程： 一、復習引入 上節(jié)課我們已經(jīng)創(chuàng)建了一個名為“保護鳥類”的文檔，但是這個文檔中只有相當規(guī)模題沒有正文，現(xiàn)在我們就來輸入這篇文章的內(nèi)容。 二、學習新知 1、打開文檔并輸入文字 師：請同學們打開上節(jié)課保存的文檔 參照書13頁所述步

16、驟 學生自主學習教材15頁“金鑰匙”內(nèi)容 師：輸入到行尾的時候不要按回車鍵，再輸入文字時插入點光標會自動移到下一行，一定要把這段文字全部輸入完以后再按回車鍵。 學生練習，教師巡視輔導。 完成P16頁“試試看”內(nèi)容 師：自動換行與敲回車換行的區(qū)別是什么？如何把兩個自然段合并為一個自然段？如何在文中插入一個新的自然段？ 學生討論，教師小結(jié) 學生自主學習“知識窗”內(nèi)容，并操作 2、導入文本文件 師：我們還可以把過去已經(jīng)輸入并保存好的文章。直接放到“寫字板”窗口的編輯區(qū)中，這種操作稱為“導入” 教師演示教材17頁“做一做”步驟，導入“游子吟”文件，并保存。 學生自主操作，完成“做

17、一做” 教師演示教材18頁“小博士”內(nèi)容，利用剪貼板導入文字。 學生自主操作完成“小博士”內(nèi)容。教師巡視指導。 師：請同學們參考教材18頁“試試看”，將“文本”文件夾中的“寧夏賦.txt”文件導入到“寫字板”編輯區(qū)中，再保存在文件夾中。 議一議：導入文本時，通過“文件”菜單中的“打開”命令和利用剪貼板復制、粘貼，各有什么優(yōu)缺點？ 三、鞏固練習 1、輸入“保護鳥類”第二段文字并保存 2、完成課后“鞏固練習”3、4、5。 3、完成課后“實踐活動”。 四、小結(jié) 教學后記： 第3節(jié) 對作文進行修改 教學目標： 1、理解“文字塊”的概念。 2、學會使用各種方法選定文字。

18、 3、掌握復制、移動和刪除文字塊的方法。 4、掌握文字查找、替換的操作方法。 教學重點：掌握復制、移動和刪除文字塊的方法。 教學難點：選取文字塊。 課時安排：5課時 第一課時 對作文進行修改—選定文字 教學過程： 一、引入新課 師：我們要用“寫字板”對一篇作文進行修改，首先應(yīng)該告訴“寫字板”要對哪些文字進行修改，這就是我們這節(jié)課要學習的對作文進行修改的基礎(chǔ)操作——選定文字。 出示課題：選定文字。 二、學習新知 師：我們在對一段文字進行復制、移動和刪除之前，首先要選定這段文字。“選定”的目的是告訴寫字板要對哪些文字進行操作，它是為其他操作做準備的一個重要操作。 師：

19、選定一段文字的方法很多，我們學習最常用的兩種。 第一種：選定連續(xù)的幾個字。把插入點光標移到要選定的文字前面，按住鼠標左鍵向右拖動，拖到要選定的最后一個字后面松開左鍵，這些文字就被選定了。 第二種：選定大段丈字。把插入點光標移到要選定的文字前面，按住shift鍵，將插入點光標移到要選定的最后一個字后面單擊左鍵，然后松開shift鍵，這樣個一大段文字就被選定了。 師：下面我們試一試如何選定“保護鳥類”文檔中的文字． 出示“做一做”——打開“保護鳥類”文檔，先選定第一自然段中“給人類生活增添無窮樂趣”這幾個字，再選定從“一只杜鵑一年能吃掉……”到“人類的朋友”之間的大段文字。 學生結(jié)合課本

20、中“做一做”給出的操作步驟自主學習。 學生演示，師生共同小結(jié)選定文字的方法。 師：除了上面學習的兩種方法外，第23頁“金鑰匙”還告訴我們其他的一些方法，請大家閱讀“金鑰匙”來了解一下。 學生閱讀“金鑰匙”。 師：通過以上學習我們已基本掌握了選定丈字的方法，下面就讓我們試試看運用多種方法選定“保護鳥類”文檔中的第一段文字。 出示“試試看”——運用多種方法選定“保護鳥類”文檔中的第一段文字。 學生自主完成“試試看”。 學生演示。 師生共同小結(jié)選定文字的多種方法。 三、教學評價 師：通過這節(jié)課的學習，你是不是已經(jīng)完成了學習任務(wù)，靈活掌握了選定文字的方法?讓我們通過回答下面的問題對

21、自己的學習情況進行評價。 ①我會運用教材中列舉的兩種最常用的方法對文字進行選定嗎? ②我會用教材中列出的其他方法選定文字嗎? ③這節(jié)課的練習我都會做了嗎? 你能對自己這節(jié)課在紀律和學習態(tài)度的表現(xiàn)進行簡單的評價嗎? 學生自我評價。 四、課堂小結(jié) 教師引導學生通過問答的形式小結(jié)本課。 教學后記： 第二課時 文字塊的復制、刪除和移動（一） 教學過程： 一、引入新課 在寫作文的過程中，有時需要把一大段文字刪除，有時需要把一段文字移到另一個地方，有時需要把一段文字放在文章中的多個地方……在電腦上寫作時，可以很方便地處理這些問題。現(xiàn)在我們就來學習如何對

22、一段文字進行復制、移動和刪除。 二、學習新知 1、復制文字 師：輸入文章時，如果一段文字和前面已經(jīng)輸入的某段文字差不多，可以把那段文字復制過來，在此基礎(chǔ)上進行修改，從而提高輸入速度。 請同學們讀一讀教材24頁“做一做”，看一看，這個小故事有什么特點。 教師演示復制文字，學生任選一種方法完成操作，教師巡視輔導。 學生上臺演示，教師歸納總結(jié)。 學生嘗試自主操作教材25、26頁，“小博士”“試試看”內(nèi)容 2、刪除文字 教師：剛才的小故事復制的次數(shù)太多了，這樣講下去什么時候才能講完呀？現(xiàn)在我們把最后的兩句話刪掉，然后用省略號代替它。 學生自主學習操作，教師巡視輔導。 師：除了以上

23、刪除文字的辦法，第28頁“金鑰匙”還告訴我們其他的一些方法，請大家閱讀“金鑰匙”來了解一下。 學生閱讀書28頁金鑰匙并嘗試操作。 三、鞏固練習 完成課后“鞏固練習”1 四、小結(jié) 教學后記： 第三課時 文字塊的復制、刪除和移動（二） 教學過程： 一、引入新課 在語文課上我們是不是學會了把句子按正確順序排列？在寫作文的過程中，我們經(jīng)學齡支遇到句子順序不對的情況，那么這個時候你們是怎么處理的呢？我們再來看一看word是怎么處理的？看看哪種方法更簡便？ 二、學習新知 移動文字 教師：移動文字就是把選定的文字從一個地方移到另一個地方。寫文章時，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。 教

24、師給出寫有“句子排序”的紙板，讓學生先在大紙板上完成對句子的排序（即在句子前寫上正確的順序編號） 教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)在紙上對句子排好了序，那么在電腦上應(yīng)該怎么排呢？ 教師演示在“寫字板”中完成句子排序的過程，引出“移動”的概念，講解移動操作的作用。 學生完成“做一做”，教師巡視輔導。 學生閱讀教材29頁“金鑰匙”，自己動手試一試，然后完成第30頁試試看。教師巡視指導，請完成得好有同學示演示。 教師：同學們經(jīng)過本節(jié)課的學習與練習，已經(jīng)掌握了移動文字的方法，下面請同學們思考一下：文字的復制和移動有什么不同？ 學生討論發(fā)言。 教師歸納總結(jié)：“神奇的剪貼板” 三、鞏固練習 完成課后

25、“鞏固練習”3 四、小結(jié) 教學后記： 第四課時 查找與替換（一） 教學目標： 1、使學生掌握查找與替換文字的基本操作方法。 2、使學生學會靈活運用替換的方法對作文進行修改。 教學重點：查找、替換的操作方法。 教學難點：靈活運用替換命令對作文進行修改。 教學過程： 一、引入新課 師：老師聽說同學們作文寫得非常好，這兒有一篇介紹寧夏花兒的文章(出示“寧夏花兒”)，請你們讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?， 師：有幾處錯誤，找找看! 學生尋找有幾處錯誤，并匯報查找結(jié)果。 師：為什么大家查找的結(jié)果不一樣呢? 生：手工查找容易遺漏導致結(jié)果不一致 師：如果我們用“寫字板”的有

26、關(guān)功能就會找得又快又準。(出示本課主題) 這就是我們今天要學習的修改作文的另一個好方法——查找與替換。 二、新授 1、學習“做一做”內(nèi)容 師：鳥是人類的好朋友，保護鳥類人人有責。下面我們學習用寫字板的菜單命令在“保護鳥類”文檔中查找“人類”一詞。 出示“做一做”：在“保護鳥類”文檔中，查找“人類”一詞。 師：下面請同學們對照“做一做”給出的操作步驟來完成任務(wù)，看誰完成得又快又好！ 學生對照教材中的操作步驟獨立自主操作。 師：完成了任務(wù)的同學請舉手，上來演示一下你的操作步驟。 學生進行演示。 師：同學們，你們認為剛才這位同學操作得怎么樣，你還有什么要補充的？ 這生發(fā)言。

27、師：你找到了幾個“人類”一詞？你找完了嗎？你是怎樣知道找完了的？ 學生回答。 師：如果我們要結(jié)束查找該怎么做呢？“金鑰匙”會告訴我們答案，請大家來讀一讀。 教師小結(jié)并操作：電腦在查找文字時，從插入點光標所在位置開始向下查找，如果找到就用反色顯示找到的內(nèi)容并暫停查找。這時單擊“查找下一處”，就會繼續(xù)向下查找，如果再也找不到了，就會顯示一個對話框，說明“寫字板”已經(jīng)完成搜索文檔的任務(wù)。 2、鞏固練習 師：同學們已經(jīng)學會查找的方法了，下面我們比一比看誰查找得又快又準。 出示練習：打開“寧夏花兒”文檔，查找“花兒”一詞共出現(xiàn)了幾次。 學生進行操作。 師：你找到“花兒”出現(xiàn)了幾次？大家結(jié)

28、果一樣嗎？ 學生回答。 三、小結(jié) 教學后記： 第五課時 查找與替換（二） 教學過程： 一、引入新課 教師：上節(jié)課，我們學習了查找，這節(jié)課，我們來看看如何來替換已查找的文字 二、新授 1、出示任務(wù)：將“保護鳥類”一文中的“鳥類”一詞，修改為“Bird”。 師：同學們，在“保護鳥類”這篇文章中，如果我們要把文中的“鳥類”修改為“Bird”該怎樣操作呢？ 出示“做一做”：將“保護鳥類”一文中的“鳥類”一詞，修改為“Bird”。 師：下面請同學們以小組為單位，對照“做一做”給出的操作步驟分組來完成任務(wù)，看哪一組完成得又快又好！ 學生對照教材中的操作步驟小

29、組合作完成操作。 師：剛才同學們合作得非常好，操作得也很認真，哪個小組愿意來演示你們的方法？ 學生演示。 師：誰來說說這組同學操作得怎么樣？你還有沒有要補充的地方？ 學生發(fā)言。 師：這種方法可以用來逐個替換所要替換的字詞，如果不想替換時可以跳過去查找下一處進行替換。現(xiàn)在請小組內(nèi)沒有完成替換操作的同學繼續(xù)完成替換，完成的同學可以幫助一下沒有完成的同學。 學生繼續(xù)完成“任務(wù)” 師：如果我們要將丈章中所有的“鳥類”一詞都替換為“Bird”，有沒有晚好的方法呢？請大家閱讀“金鑰匙”。 學生閱讀“金鑰匙”。 師：前面的任務(wù)大家完成得很好，如果我們要將“保護鳥類”文檔中的“Bird”再替

30、換為“鳥類”該怎樣操作呢？現(xiàn)在請同學們試試看！ 出示“試試看”：將“保護鳥類”文檔中的“Bird”替換為“鳥類”。 學生進行操作。 2、小結(jié) 師：同學們已經(jīng)能夠正確進行查找和替換操作了，通過實際操作，請你說說看在修改作文時運用“查找與替換”有什么好處？ 教師出示“說說看”。 學生分小組討論，匯報討論結(jié)果。 三、鞏固練習 師：剛才進行的查找和替換操作同學們都完成得比較好，下面我們做個練習，看誰完成得最快。 教師出示練習：將“寧夏花兒”文檔中的“昌”字改為“唱”字。 學生操作，教師請操作快的同學演示 師：他完成得怎么樣?談?wù)勀愕目捶? 學生發(fā)言。 教師總結(jié)：對文章中多次重復

31、出現(xiàn)的相同部分進行修改時，用“寫字板”編輯菜單中的“替換”命令進行查找、替換會快捷得多，給我們的工作學習帶來方便。 四、評價 師：同學們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，請同學們通過回答下面的問題對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一個公正的評價。 ①我能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師要求的“查找文字”和“替換文字”的操作嗎 ②我能說出在修改作文時運用“查找與替換”功能的好處嗎？ ③這節(jié)課的練習我都會做了嗎？ ④我積極參與小組學習了嗎？ 如果回答“能”或“會了”可得3顆“★”；回答“基本能”或“基本會了”可得2顆“★”；回答“還不能”或“沒有完全會”可得1顆“★。 得到10—12顆“★”——優(yōu)。 得到

32、8—9 顆“★”——良。 得到 6—7 顆“★”——中。 得到 4—5 顆“★”——需要改進。 師：根據(jù)自我評價，談?wù)勀銓ψ约哼@節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 學生發(fā)言。 五、小結(jié)本課內(nèi)容 師：同學們，本節(jié)課你學到了哪些知識，學會了哪些操作，請用自己的話來說一說？ 學生發(fā)言。 教學后記： 第4節(jié) 設(shè)置文章格式 教學目標： 1、學會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。 2、學會調(diào)整段落格式。 教學重難點： 1、文字字體、字形、字號和顏色的設(shè)置 2、段落對齊方式、段落縮進的設(shè)置 課時安排：3課時 第一課時 修飾文字 教學過程： 一、導入新課

33、 課件演示：欣賞風格各異的二篇文章。 師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還插上了漂亮的藝術(shù)字）哪篇更漂亮，為什么？ 生：第二篇最漂亮。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次分明，重點突出。 師：現(xiàn)在我們就一起來學一學在“寫字板”中怎樣把字排得漂亮點，好讓別人對你刮目相看。 板書：修飾文字 二、學習新知 講授修飾文字的有關(guān)知識 師：在“寫字板”中，系統(tǒng)默認的漢字格式是黑色宋體10號字，這種格式叫標準格式。為了適應(yīng)不同文檔的風格，達到特定的效果，我們可以利用寫字板格式欄中的工具，對文章的字體、字號、字形、顏色等進行調(diào)整。 漢字有楷體、宋體、

34、隸書、黑體等許多字體，比如我們這本教材正文用的是宋體字，課后練習用的是仿宋體?！皩懽职濉蹦J的字體是宋體。 在“寫字板”中用數(shù)字表示字的大小，稱做字號，常用的是8、9、10、11、12等十幾種，數(shù)字越大字就越大。系統(tǒng)默認的字號是10號字。 師：下面，我們就來試著完成教材中的“做一做”，比比看誰做得又快又好。 出示“做一做”——將“保護鳥類”這篇文章的正文設(shè)置成仿宋做，12號，綠色。 學生對照教材中的操作步驟自主完成操作。 學生演示操作。 教師結(jié)合學生操作，歸納修飾文字的操作方法。 師：這個任務(wù)大家完成得都很好?，F(xiàn)在我們學習了對“保護鳥類”這篇文章的正文文字的設(shè)置方法，下面請大家以

35、小組為單位用同樣的方法進行設(shè)置，將這篇文章的標題設(shè)置成黑體、18號、紅色。 出示“試試看”——將這篇文章的題目設(shè)置成黑體、18號、紅色。 師：大家在操作過程中可能會遇到一些問題，教材第39頁上的“金鑰匙”和“小博士”給出了解決辦法。請大家注意閱讀，還可以小組內(nèi)進行討論，也可以舉手問老題。 學生以小組為單位互助完成“試試看”，閱讀“金鑰匙”和“小博士”。 學生演示“試試看”操作，師生共同點評。 師：設(shè)置文字的字體、字號，顏色，除了上面的方法外，還有其他的方法嗎？請大家閱讀第40頁上的“知識窗”，然后分小組討論“說說看”提出的問題。 出示“說說看”—— 設(shè)置文字的字體、字號，顏色，除了

36、上面的方法外，還有其他的方法嗎？ 學生閱讀“知識窗”，分小組討論“說說看”的內(nèi)容，完成后在全班匯報。 三、鞏固練習 師：前面修飾文字的操作大家都做得比較好，下面我們分小組做兩個練習，看哪一組完成得最快，小組內(nèi)產(chǎn)說看誰做得最好。 出示鞏固練習中的練習1和練習2。 學生以小組為單位互助完成并進行小組評價。 小組演示匯報。 四、評價 師：同學們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，請同學們通過回答下面的問題對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一個公正的評價。 ①我會對選定的文字進行相應(yīng)的格式設(shè)置嗎？ ②除教材中列出的設(shè)置字體、字形、字號和顏色的方法外，我能說出其他設(shè)置方法嗎？ ③老師出示的鞏固練習我都會

37、做了嗎？ 如果回答“能”或“會了”可得3顆“★”；回答“基本能”或“基本會了”可得2顆“★”；回答“還不能”或“沒有完全會”可得1顆“★。 得到 8—9 顆“★”——優(yōu)。 得到 6—7 顆“★”——良。 得到 4—5 顆“★”——中。 得到 4 顆“★”以下——需要改進。 師：根據(jù)自我評價，談?wù)勀銓ψ约哼@節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 學生發(fā)言。 五、小結(jié) 師：同學們，本節(jié)課你學到了哪些知識，學會了哪些操作，請用自己的話來說一說？ 學生發(fā)言。 教學后記： 第二課時 修飾段落 教學過程： 一、導入新課 教師：同學們，我們的文章是由什么組成的？（段落）一個

38、個段落組成了一篇文章，修飾段落又稱為文章排版，它包括對段落進行劃分、設(shè)置段落的對齊及縮進方式，設(shè)置行間距、段間距等。這節(jié)課，我們就來學習修飾段落。 出示課題：修飾段落 二、新授 1、任務(wù)一：將“保護鳥類”文檔中的標題設(shè)置為居中顯示。 學生根據(jù)教材41頁“做一做”第1、2、3步嘗試自主操作，教師巡視輔導并總結(jié)歸納。 自主學習“小博士” 師：除了這種方法外，你還有什么好方法？ 學生回答 議一議：使用插空格的方法和使用“居中”按鈕的結(jié)果有什么區(qū)別。 2、任務(wù)二：將“保護鳥類”文檔中的正文設(shè)置為左右各縮進1厘米 出示兩篇“保護鳥類”文檔，請學生比較二者的不同。 師：段落縮進就是設(shè)

39、置段落兩端距紙張版心左、右邊界的距離。 學生根據(jù)教材42頁第4、5、6、7步嘗試自主操作，設(shè)置段落縮進，教師總結(jié)歸納。 師：打開的段落對話框中的左、右、第一行是什么意思呢？請同學們請教書42頁“金鑰匙”，它會很高興幫助你！ 學生自主操作，教師巡視輔導。 師：除了使用“段落”對話框設(shè)置段落左右縮進外，還有別的好辦法嗎？請同學們閱讀書43頁“小博士”的內(nèi)容。 教師演示并講解，學生認真觀察。 指導學生完成“試試看”內(nèi)容 三、小結(jié) 教學后記： 第三課時（上機為主） 教學目標：根據(jù)要求完成鞏固練習1、2、3、4、5、6。 教學重點：根據(jù)要求完成鞏固練習1、2

40、、3、4、5、6。 教學難點：根據(jù)要求完成鞏固練習1、2、3、4、5、6。 教學方法：結(jié)合書本，上機實踐 教學過程： 復習一、字體的各種修飾。完成練習1、2、3。 a、改變文字的字體、字號、進行粗體操作、進行斜體操作、給文字加下劃線。 b、四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。 c、自定義顏色給文字上色，文字基本的特殊效果的處理。 復習二、設(shè)置段落格式。完成鞏固練習4、5、6。 a、每個自然段的開始要空出兩個漢字的位置，叫做首行縮進。 b、如何設(shè)定左右邊界和首行縮進，如何設(shè)置文字的行間距。 教師提出要求-----學生練習-----教師檢查 復習三、完

41、成課后實踐活動。 第5節(jié) 讓文章圖文并茂 教學目標： 1、學會在文章中插入圖片。 2、學會調(diào)整圖片的大小和位置。 教學重難點： 1、在文章中插入圖片的方法。 2、調(diào)整圖片的大小和位置。 課時安排：3課時 第一課時 在文章中插入圖片 教學過程： 一、導入新課 師：通過這一段的學習，我們的宣傳小報“保護鳥類”即將完成，為了美化文章，我們對文章的文字、段落格式進行了設(shè)置，使文章變得規(guī)范漂亮了一些。但還稍顯不足，下面請大家看一看老師展示的兩篇文檔說說看你更喜歡哪一個，為什么？ 教師展示“保護鳥類”插入圖片前后的兩篇文檔。 學生談感受。 師：瞧

42、，插入圖片后的文檔是不是漂亮多了？這節(jié)課我們就來共同探索如何給文章插入圖片，讓文章圖文并茂。 出示課題：在文章中插入圖片。 二、學習新知 師：可以在文檔中插入很多種類的圖片，例如：用“畫圖”軟件繪制的圖片、用掃描儀掃描的圖片、用數(shù)碼相機拍攝的照片、光盤中的圖片或是從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片等。下面請同學們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，在“保護鳥類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。 出示“做一做”： 在“保護鳥類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。 學生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學習。 請學生演示插入“燕子”圖片的方法并口述操作過程。 請其他同學給予評價或向演示同學提出疑問。 師生共

43、同總結(jié)插入圖片的方法。 師：剛才我們在“保護鳥類”一文中插入了一幅燕子圖片，下面請同學們分小組說說看，在文檔中插入的圖片與文章內(nèi)容之間應(yīng)該有什么關(guān)系？ 教師出示：“說說看”—— 在文檔中插入的圖片與文章內(nèi)容之間應(yīng)該有什么關(guān)系？ 學生分組討論，然后匯報討論結(jié)果。 師：在插入圖片時，如果插入的圖片不符合我們的要求該怎么辦？請大家閱讀“小博士”的內(nèi)容。 學生閱讀“小博士”。 師：剛才我們在“保護鳥類”一文第一段末尾插入了燕子圖片，下面請大家試試看在第二段末尾插入一幅啄木鳥的圖片，比比看誰做得又快又好。 出示“試試看”：——仿照前面的做法，在“保護鳥類”一文第二段末尾插入一幅啄木鳥的圖片

44、。 學生自主操作。 三、鞏固練習 師：我們在“保護鳥類”文章中插入了“燕子”和“啄木鳥”圖片，大家都做得很好，下面我們分小組再做兩個練習進一步鞏固一下，看哪一組做得好。每小組各推薦一幅作品向全班同學展示。 出示“鞏固練習”第1、2題 學生分組討論，完成練習。 學生自主評價，組內(nèi)交流，各選出一幅作品進行全班交流。 四、小結(jié) 引導學生自主歸納“怎樣在文章中插入圖片”。 教學后記： 第二課時 調(diào)整圖片的大小和位置 教學過程： 一、導入新課 圖片插入到文章之中，其大小和位置不一定合適，還需要做相應(yīng)的調(diào)整，怎么來調(diào)整呢？這節(jié)課我們就來學習“調(diào)整圖片的大小和

45、位置” 二、新授 師：如何對圖片進行調(diào)整呢？請同學們閱讀教材51頁“金鑰匙”，自主操作。 學生操作，教師巡視輔導。請完成得好的同學演示。 學生嘗試移動圖片。 師：插入圖片后，有時圖片太大，使得無法看到整篇文章了，這時該怎么辦呢？ 教師演示并講解，加深學生對調(diào)整圖片大小的理解。 學生操作調(diào)整圖片大小，教師巡視輔導。 教師：請同學們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，將“保護鳥類”一文中的燕子圖片調(diào)整到適當大小，并把它移到第2段開頭。 學生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學習。 請學生演示調(diào)整“燕子”圖片大小的方法并口述操作過程。 教師出示教材53頁“說說看”—— 在改變圖

46、片大小時，圖片的長、寬比例有沒有改變？如何操作可保下在改變圖片大小時，長、寬比例不變？ 學生分組討論，然后匯報討論結(jié)果。 學生完成53頁“試一試”內(nèi)容 三、鞏固練習 教師指導學生完成鞏固練習1 四、小結(jié) 教學后記： 第三課時（上機為主） 教學目標：根據(jù)要求完成鞏固練習2、3、4、5、6。 教學重點：根據(jù)要求完成鞏固練習2、3、4、5、6。 教學難點：根據(jù)要求完成鞏固練習2、3、4、5、6。 教學方法：結(jié)合書本，上機實踐 教學過程： 一、鞏固練習 1、在文章中插入圖片。完成鞏固練習2。 學生自主操作，教師巡視輔導。 2、調(diào)整插入圖片大小和位置。完成鞏固練習3、4、5。 學生自主操作，教師巡視輔導。 3、完成課后鞏固練習6。 學生自主操作，教師巡視輔導。 4、完成課后實踐活動。 學生自主操作，教師巡視輔導。 二、評價及小結(jié) 展示優(yōu)秀作品，并請學生互評。教師小結(jié)。 教學后記： 24