部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文

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1、部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。下面是編輯為大家搜集有關(guān)秋天的雨教案，希望你們能喜歡。 部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文一 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜歡。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。 難點(diǎn)：1.能讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。 2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的

2、特點(diǎn)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1.老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎? 2.在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的風(fēng)光美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學(xué)生交流看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)： a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎? 二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容 1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求

3、：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。 2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。 4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動(dòng)情 1.品讀第一自然段。 (1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 (2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。 (3)想象畫(huà)面：秋天的大門被翻開(kāi)以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋

4、天的大門翻開(kāi)后，作者首先看到的是什么? (2)指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。 (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。 (4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣? (5)聯(lián)絡(luò)生活，豐富想象：你能聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎? 四、變讀為述，積累語(yǔ)言 1.師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗讀會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)? 2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。 3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展表演性朗讀并點(diǎn)評(píng)。 五、識(shí)字寫字 1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 注：注意區(qū)別“飄

5、、漂、票” 2.觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 3.練寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，回憶課文 1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)

6、生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段? b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么? c.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)歷積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的? d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________

7、。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話假如放在文中，放在哪里最適宜。 三、總結(jié)課文，拓展延伸 1.出示課文第1-4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把____________________________________________。 秋天的雨，有一盒____________________________________________。

8、 秋天的雨，藏著_____________________________________________。 秋天的雨，吹起______________________________________________。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(老師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 6、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息豐收　歡樂(lè) 部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文二 活動(dòng)目的： 1

9、.觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 2.感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。 活動(dòng)一：美麗的秋天 準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。 過(guò)程：(通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。) 師：秋天有哪些美麗的顏色? 幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。 幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。 幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。 師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味? 幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。 幼：桂花、菊花的香味。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準(zhǔn)備的呢?

10、 幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。 幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。 幼：喜鵲忙著搭房子。 幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。 幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。 活動(dòng)二：涼快的秋雨 準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶外場(chǎng)地進(jìn)展。 過(guò)程：老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。 師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。 幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。 師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)? 幼：很涼快，很舒適。 師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得周圍有什么變化? 幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥? 幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。 活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨》 師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨

11、》。 師：你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙? 幼：秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天，帶走了夏天。 師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地翻開(kāi)了秋天的門? 幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料? 幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。 幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。 幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。 師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。 師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢? 幼：秋天有各種水果的香。 幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。 幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想分

12、開(kāi)，好似有一塊磁鐵吸住了他們。 師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭? 幼：因?yàn)榍镉旮嬖V大家，冬天快要來(lái)了。 師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的? 師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。(再次完好地傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀。) 活動(dòng)四：秋景圖 師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的風(fēng)光?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。 幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯;秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飛舞。 幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了......　　師：請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋

13、景圖。 (幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)展創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。) 部編版三上秋天的雨教案優(yōu)秀范文三 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜歡。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。 2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 學(xué)生：

14、讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 1.老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎? 2.在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的風(fēng)光美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學(xué)生交流看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)： a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前? b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么

15、說(shuō)的嗎? 二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。 2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。 4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動(dòng)情。 1.品讀第一自然段。 (1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 (2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。 (3)想象畫(huà)面：秋天的大門被翻

16、開(kāi)以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。教學(xué)目的(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開(kāi)后，作者首先看到的是什么? (2)指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。 (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。 (4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣? (5)聯(lián)絡(luò)生活，豐富想象：你能聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎? 四、變讀為述，積累語(yǔ)言。 1.師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗讀會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)? 2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。 3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)

17、展表演性朗讀并點(diǎn)評(píng)。 五、識(shí)字寫字。 1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 注：注意區(qū)別“飄、漂、票” 2.觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 3.練寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶。 1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象。 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天

18、的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段? b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么? c.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)歷積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎

19、樣過(guò)冬的? d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話假如放在文中，放在哪里最適宜。 三、總結(jié)拓展。 1.出示課文第1-4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把____________________________________________。 秋天的雨，有一盒__________

20、__________________________________。 秋天的雨，藏著_____________________________________________。 秋天的雨，吹起______________________________________________。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(老師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 是一把鑰匙 秋天的雨 是一盒五彩繽紛的顏料 比喻 藏著非常好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息豐收　歡樂(lè) 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)