《中考生物 第一單元 第二章 了解生物圈復(fù)習(xí)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物 第一單元 第二章 了解生物圈復(fù)習(xí)課件（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第第 二二 了解生物圈了解生物圈考點考點 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點） 考點考點 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）考點考點 4 食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）（重點、難點、易錯點）考點考點 5 生物圈（易錯點）生物圈（易錯點）考點考點 3 生態(tài)系統(tǒng)（重點）生態(tài)系統(tǒng)（重點）近三年各地中考主要考查方向為：近三年各地中考主要考查方向為：(1)結(jié)合實例判斷生物與結(jié)合實例判斷生物與環(huán)境之間的關(guān)系；環(huán)境之間的關(guān)系；(2)判斷生物與生物之間的關(guān)系；判斷生物與生物之間的關(guān)系；(3)結(jié)合結(jié)合實例判斷影響生物生活的生態(tài)因素。多以選擇題的形式
2、出實例判斷影響生物生活的生態(tài)因素。多以選擇題的形式出現(xiàn)?，F(xiàn)?？键c考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破1.1. 生物的生活需要營養(yǎng)生物的生活需要營養(yǎng)(1)生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間生存空間，還包括存在于它，還包括存在于它 周圍的各種周圍的各種影響因素影響因素。生物的生存依賴于一定的環(huán)境，環(huán)境。生物的生存依賴于一定的環(huán)境，環(huán)境 的變化會對生物產(chǎn)生這樣或那樣的影響的變化會對生物產(chǎn)生這樣或那樣的影響(適者生存，不適者被適者生存，不適者被 淘汰淘汰)。(2)生物對環(huán)境適應(yīng)的例子：駱駝刺、旗形樹、保護(hù)色、警戒色生物
3、對環(huán)境適應(yīng)的例子：駱駝刺、旗形樹、保護(hù)色、警戒色 等。等?？键c考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破2. 環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物(1)環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫做環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素生態(tài)因素。生態(tài)。生態(tài) 因素可分為因素可分為生物因素生物因素和和非生物因素非生物因素(如陽光、水分、溫如陽光、水分、溫 度等度等)。(2)影響生物生活的生物因素往往有多個，如影響玉米生活影響生物生活的生物因素往往有多個，如影響玉米生活 的生物因素主要有雜草、昆蟲和其他玉米。生物與生物的生物因素主要有雜草、昆蟲和其他玉米。生物與生物 之間
4、常見的關(guān)系見下表：之間常見的關(guān)系見下表：考點考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破考點考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破生物關(guān)系生物關(guān)系具體內(nèi)容具體內(nèi)容舉舉例例捕食捕食一種生物以另一種生一種生物以另一種生物為食，獲得必需的物為食，獲得必需的營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)兔和草、狼和兔和草、狼和兔兔競爭競爭兩種生物爭奪相同的兩種生物爭奪相同的食物或生存空間食物或生存空間小麥與麥田中小麥與麥田中的雜草的雜草寄生寄生寄生生物生活在寄主寄生生物生活在寄主的體表或體內(nèi)，并從的體表或體內(nèi)，并從寄主那里獲得營養(yǎng)寄主
5、那里獲得營養(yǎng)蛔蟲和人蛔蟲和人合作合作(種內(nèi)互助種內(nèi)互助)同種生物個體間的分同種生物個體間的分工合作、互幫互助工合作、互幫互助螞蟻合作搬運螞蟻合作搬運食物食物共生共生兩種生物生活在一起，兩種生物生活在一起，彼此有利彼此有利大豆與根瘤菌大豆與根瘤菌3. 生物也影響和改變著環(huán)境生物也影響和改變著環(huán)境 例如，植物的蒸騰作用增加空氣的濕度；蚯蚓的活動增加土例如，植物的蒸騰作用增加空氣的濕度；蚯蚓的活動增加土壤中的空氣，提高土壤肥力；千里之堤，潰于蟻穴等。壤中的空氣，提高土壤肥力；千里之堤，潰于蟻穴等?？键c考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破差距拆招差
6、距拆招對生物適應(yīng)性的理解對生物適應(yīng)性的理解我們應(yīng)該形成以下生物學(xué)觀點：我們應(yīng)該形成以下生物學(xué)觀點：(1)生物的適應(yīng)性是生物的適應(yīng)性是普遍存在的普遍存在的，生物的適應(yīng)性體現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為等方面，同時生物生物的適應(yīng)性體現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為等方面，同時生物對環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響。對環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響。(2)生物的適應(yīng)性是生物的適應(yīng)性是相對的相對的，生物對每一種生態(tài)因素都有一定的耐，生物對每一種生態(tài)因素都有一定的耐受范圍。受范圍。(3)生物與環(huán)境是和諧統(tǒng)一的，是一個生物與環(huán)境是和諧統(tǒng)一的，是一個統(tǒng)一的整體統(tǒng)一的整體。下列各項中，能體現(xiàn)生物對環(huán)境適應(yīng)的是下列各項中，能體現(xiàn)生物對環(huán)境適應(yīng)
7、的是() A大樹底下好乘涼大樹底下好乘涼 B蓮藕的莖和葉柄是中空的蓮藕的莖和葉柄是中空的 C千里之堤，毀于蟻穴千里之堤，毀于蟻穴 D蚯蚓的活動使土壤更加疏松蚯蚓的活動使土壤更加疏松考點考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破易錯點撥易錯點撥解答時應(yīng)注意區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境與生物影響環(huán)境。解答時應(yīng)注意區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境與生物影響環(huán)境?！按髽涞紫潞贸藳龃髽涞紫潞贸藳觥笔鞘侵参锏恼趄v作用影響環(huán)境的濕度；植物的蒸騰作用影響環(huán)境的濕度；“千里之堤，毀于蟻穴千里之堤，毀于蟻穴”是螞蟻對大堤是螞蟻對大堤的影響；的影響；“蚯蚓的活動使土壤更加疏松蚯蚓的活動使土壤更加
8、疏松”是蚯蚓影響土壤。因此它們都是是蚯蚓影響土壤。因此它們都是生物影響環(huán)境。蓮藕的莖和葉柄是中空的，是蓮藕適于水中生活的形態(tài)生物影響環(huán)境。蓮藕的莖和葉柄是中空的，是蓮藕適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，體現(xiàn)生物對環(huán)境的適應(yīng)。結(jié)構(gòu)特點，體現(xiàn)生物對環(huán)境的適應(yīng)。B2015，聊城，聊城“種豆南山下，草盛豆苗稀種豆南山下，草盛豆苗稀”，說說 明明田間雜草與農(nóng)作物之間在獲取養(yǎng)分、陽光等方面存在田間雜草與農(nóng)作物之間在獲取養(yǎng)分、陽光等方面存在() A捕食關(guān)系捕食關(guān)系 B共生關(guān)系共生關(guān)系 C寄生關(guān)系寄生關(guān)系 D競爭關(guān)系競爭關(guān)系考點考點 1 1 生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）生物與環(huán)境的關(guān)系（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊
9、破思路點撥思路點撥“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”的意思是草長得茂盛了，豆苗就會長得很稀，說明兩者在的意思是草長得茂盛了，豆苗就會長得很稀，說明兩者在獲取養(yǎng)分、陽光等方面存在競爭關(guān)系。獲取養(yǎng)分、陽光等方面存在競爭關(guān)系。D考點梳理 逐個擊破近三年各地中考主要考查方向為：近三年各地中考主要考查方向為：(1)通過圖表、數(shù)據(jù)、資通過圖表、數(shù)據(jù)、資料分析等方式考查設(shè)計對照實驗和控制單一變量；料分析等方式考查設(shè)計對照實驗和控制單一變量；(2)探究探究的方法和探究過程分別以選擇題、解答題的方式考查。的方法和探究過程分別以選擇題、解答題的方式考查。考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱
10、點）考點梳理 逐個擊破1生物科學(xué)的探究過程與常用生物科學(xué)的探究過程與常用方法方法考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探科學(xué)探究過程究過程基本要求基本要求方法方法提出問題提出問題從生活、實踐、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題從生活、實踐、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題表達(dá)這些問題表達(dá)這些問題根據(jù)已知科學(xué)知識揭示本質(zhì)根據(jù)已知科學(xué)知識揭示本質(zhì)觀察法觀察法 實驗法實驗法 調(diào)查法調(diào)查法作出假設(shè)作出假設(shè)根據(jù)已知科學(xué)知識對問題提出假根據(jù)已知科學(xué)知識對問題提出假設(shè)設(shè)判斷假設(shè)的可檢驗性判斷假設(shè)的可檢驗性制訂計劃制訂計劃擬定計劃擬定計劃根據(jù)擬定計劃，列出所需材料和根據(jù)擬定計劃，列出所需材料和用具用具選出控
11、制變量選出控制變量設(shè)計對照組設(shè)計對照組考點梳理 逐個擊破考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探科學(xué)探究過程究過程基本要求基本要求方法方法實施計劃實施計劃采用多種途徑實施計劃采用多種途徑實施計劃記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)評價現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的可靠性評價現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的可靠性演繹法演繹法 歸納法歸納法 文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法得出結(jié)論得出結(jié)論描述現(xiàn)象描述現(xiàn)象處理數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論分析得出結(jié)論表達(dá)交流表達(dá)交流撰寫探究報告撰寫探究報告交流探究過程和結(jié)論并完善交流探究過程和結(jié)論并完善考點梳理 逐個擊破2探究性實驗的基本原則探究性實驗的基本原則對照對照考點考點 2 2 科學(xué)探究
12、（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）(1)在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條 件不同之外，其他條件都相同的實驗。件不同之外，其他條件都相同的實驗。(2)其中不同的條件就是實驗變量，如在研究其中不同的條件就是實驗變量，如在研究“光對鼠婦生活的光對鼠婦生活的 影響影響”中，光是實驗變量，其他因素中，光是實驗變量，其他因素(如土壤潮濕程度如土壤潮濕程度)均應(yīng)均應(yīng) 相同。相同。(3)一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均相同，這一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均相同，這 樣便于排除因其他因素的存在而影響、
13、干擾實驗結(jié)果的可能樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能 性。性。考點梳理 逐個擊破考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）差距拆招差距拆招(1)實驗材料達(dá)到一定數(shù)量或設(shè)置重復(fù)組是為了避免偶然性；實驗材料達(dá)到一定數(shù)量或設(shè)置重復(fù)組是為了避免偶然性；(2)計算平均值是為了減小誤差。計算平均值是為了減小誤差?？键c梳理 逐個擊破考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）洋洋同學(xué)想要研究小蝦對水草生長的影響，洋洋同學(xué)想要研究小蝦對水草生長的影響，她她 做做了兩個生態(tài)瓶，其中一個所處的環(huán)境和條件了兩個生態(tài)瓶，其中一個所處的環(huán)境
14、和條件如如下下圖所圖所 示示。那么，下述各項中，作為她探究實驗的第二個。那么，下述各項中，作為她探究實驗的第二個生態(tài)生態(tài) 瓶瓶應(yīng)該是應(yīng)該是()BABCD考點梳理 逐個擊破考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）方法點撥方法點撥本題可采用本題可采用控制變量法控制變量法解答。設(shè)置對照實驗應(yīng)遵循變量唯一的原則，除解答。設(shè)置對照實驗應(yīng)遵循變量唯一的原則，除了變量不同外，其他條件都應(yīng)相同。研究小蝦對水草生長的影響，變量了變量不同外，其他條件都應(yīng)相同。研究小蝦對水草生長的影響，變量應(yīng)為小蝦的有無，除了有無小蝦外，其他條件都應(yīng)相同。應(yīng)為小蝦的有無，除了有無小蝦外，其他條件都
15、應(yīng)相同?？键c梳理 逐個擊破考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）為了探究鼠婦的生活習(xí)性是否受到溫度、濕度為了探究鼠婦的生活習(xí)性是否受到溫度、濕度、 光照光照三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實驗三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實驗。 請請根據(jù)根據(jù)圖中圖中的信息回答問題：的信息回答問題：考點梳理 逐個擊破(1)圖一表示興趣班學(xué)生實驗探究設(shè)計圖，甲、乙、丙、丁四組圖一表示興趣班學(xué)生實驗探究設(shè)計圖，甲、乙、丙、丁四組 中，對照組應(yīng)是中，對照組應(yīng)是_組，圖中的大圓代表圓形紙盒，其中的組，圖中的大圓代表圓形紙盒，其中的 A區(qū)是實驗開始時放入鼠婦之處，
16、而區(qū)是實驗開始時放入鼠婦之處，而B區(qū)應(yīng)分成區(qū)應(yīng)分成_等份，并等份，并 設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。(2)當(dāng)圖一的當(dāng)圖一的A區(qū)放入?yún)^(qū)放入20個鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組鼠個鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組鼠 婦的婦的6次記錄數(shù)據(jù)，從第次記錄數(shù)據(jù)，從第_分鐘開始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量分鐘開始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量 總數(shù)達(dá)到最高值?？倲?shù)達(dá)到最高值?？键c考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）丁丁四四8考點梳理 逐個擊破考點考點 2 2 科學(xué)探究（重點、難點、熱點）科學(xué)探究（重點、難點、熱點）思路點撥思路點撥(1)按照單一變量原則將甲、乙、丙、丁四組實驗條件進(jìn)行
17、對比，凡按照單一變量原則將甲、乙、丙、丁四組實驗條件進(jìn)行對比，凡是三個實驗條件中有一個是變量，其他兩個實驗條件相同的為一組是三個實驗條件中有一個是變量，其他兩個實驗條件相同的為一組對照實驗，經(jīng)過比較，甲組和丁組只有溫度不同，乙組和丁組只有對照實驗，經(jīng)過比較，甲組和丁組只有溫度不同，乙組和丁組只有濕度不同，丙組和丁組只有光照不同，所以甲、乙、丙均含變量，濕度不同，丙組和丁組只有光照不同，所以甲、乙、丙均含變量，是實驗組，丁組是對照組。實驗有四種條件，因此要將是實驗組，丁組是對照組。實驗有四種條件，因此要將B區(qū)分成四區(qū)分成四等份，分別設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。等份，分別設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。(2)分析
18、圖二，橫坐標(biāo)表示分析圖二，橫坐標(biāo)表示“時時間間”，縱坐標(biāo)表示，縱坐標(biāo)表示“較上次增加的鼠婦數(shù)目較上次增加的鼠婦數(shù)目”，時間在，時間在“0”時，丁組鼠時，丁組鼠婦為婦為0只，在只，在2分鐘時有分鐘時有2只，只，4分鐘時較上次增加分鐘時較上次增加5只，說明在只，說明在4分鐘分鐘時有時有7只，以此類推，在只，以此類推，在8分鐘時有分鐘時有16只，而只，而8分鐘后增加數(shù)目為分鐘后增加數(shù)目為0，因此，從第因此，從第8分鐘開始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量總數(shù)達(dá)到最高值。分鐘開始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量總數(shù)達(dá)到最高值?？键c考點 3 3 生態(tài)系統(tǒng)（重點）生態(tài)系統(tǒng)（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破近三年各地中考主要考查方向為
19、：以選擇題的形式考查生近三年各地中考主要考查方向為：以選擇題的形式考查生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成成分。態(tài)系統(tǒng)的概念及組成成分?？键c考點 3 3 生態(tài)系統(tǒng)（重點）生態(tài)系統(tǒng)（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破1生態(tài)系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的概念 在在一定的空間范圍，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫一定的空間范圍，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。做生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。2生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的組成組成組成成分及作用成分及作用非生物部非生物部分分包括包括陽光、空氣、水、土壤陽光、空氣、水、土壤等，為生物提供能量、營養(yǎng)等，為生物提供能量、營養(yǎng)和生存空間和生存空間
20、生物部分生物部分生產(chǎn)者生產(chǎn)者：主要指：主要指綠色植物綠色植物，通過，通過光合作用光合作用制造有機(jī)物，制造有機(jī)物，為生物生存提供物質(zhì)和能量，為生物生存提供物質(zhì)和能量，是生態(tài)系統(tǒng)中最關(guān)鍵的生是生態(tài)系統(tǒng)中最關(guān)鍵的生物組成成分物組成成分消費者消費者：主要是各種：主要是各種動物動物，依據(jù)食性可將動物分為植食，依據(jù)食性可將動物分為植食性動物、肉食性動物、雜食性動物性動物、肉食性動物、雜食性動物 分解者分解者：指營腐生生活的：指營腐生生活的細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌等微生物，把有機(jī)等微生物，把有機(jī)物分解成無機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)物分解成無機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)考點考點 3 3 生態(tài)系統(tǒng)（重點）生態(tài)系統(tǒng)（重點）第一部分 考
21、點梳理 逐個擊破3生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的類型類型類類型型分分布布主要特點主要特點作作用用自自然然生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)陸陸地地生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)森林生森林生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng) 濕潤或較濕潤或較濕潤地區(qū)濕潤地區(qū)動植物種類繁多，動植物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，較營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，較穩(wěn)定，被譽(yù)為穩(wěn)定，被譽(yù)為“綠色綠色水庫水庫”“地球之肺地球之肺”涵養(yǎng)水源、保持水土、防涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等空氣等草原生草原生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)較干旱地較干旱地區(qū)區(qū) 草本植物為主，動草本植物為主，動植物種類相對較少植物種類相對較少 水土保持、防風(fēng)固沙水土保持、防風(fēng)固沙水水域域生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)海洋生海
22、洋生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)海洋海洋藻類植物、動物種藻類植物、動物種類很多類很多調(diào)節(jié)氣候調(diào)節(jié)氣候淡水生淡水生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)河流、湖河流、湖泊或池塘泊或池塘等淡水水等淡水水域域藻類植物、多種動藻類植物、多種動物物飲水、灌溉、飲水、灌溉、工業(yè)用水、工業(yè)用水、調(diào)節(jié)氣候調(diào)節(jié)氣候濕地生濕地生態(tài)系統(tǒng)態(tài)系統(tǒng)多水或沼多水或沼澤地區(qū)澤地區(qū)沼澤植物占優(yōu)勢，沼澤植物占優(yōu)勢，多種動物，多種動物，有有“地球地球之腎之腎”之稱之稱凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱考點考點 3 3 生態(tài)系統(tǒng)（重點）生態(tài)系統(tǒng)（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破類類型型分分布布 主要特點主要特點作作用用人人工工生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)農(nóng)田農(nóng)田生生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)統(tǒng) 人
23、工人工建立建立生物種類相對較生物種類相對較少，少，以農(nóng)作物為以農(nóng)作物為主主人起關(guān)鍵作用，為人人起關(guān)鍵作用，為人類提供食物等類提供食物等城市城市生生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)人工人工建立建立植物種類和數(shù)量植物種類和數(shù)量少，少，消費者主要消費者主要是人是人，容易產(chǎn)生，容易產(chǎn)生環(huán)境問題環(huán)境問題對人類政治、經(jīng)濟(jì)、對人類政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生重大影響文化產(chǎn)生重大影響下列敘述中不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是下列敘述中不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是() A一片水稻田一片水稻田 B一塊草地一塊草地 C森林里的所有生物森林里的所有生物 D家庭水族箱家庭水族箱考點考點 3 3 生態(tài)系統(tǒng)（重點）生態(tài)系統(tǒng)（重點）第一部分 考點梳理 逐個擊破易錯點撥易錯點撥
24、只有生物不叫生態(tài)系統(tǒng)，只有環(huán)境也不叫生態(tài)系統(tǒng)。森林里的所有生只有生物不叫生態(tài)系統(tǒng)，只有環(huán)境也不叫生態(tài)系統(tǒng)。森林里的所有生物，只包括了生物部分，沒有非生物部分，不能構(gòu)成一個完整的生態(tài)物，只包括了生物部分，沒有非生物部分，不能構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)。C考點梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）近三年各地中考主要考查方向為近三年各地中考主要考查方向為：(1)食物鏈的條數(shù)及書寫；食物鏈的條數(shù)及書寫；(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的特點。易結(jié)合圖出大題。動的特點。易結(jié)合圖出大題。考點梳理 逐個擊破考點考
25、點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）1食物鏈和食物網(wǎng)的概念食物鏈和食物網(wǎng)的概念(1)食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而而 形成形成食物鏈。食物鏈。(2)食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中，很多條食物鏈彼此交錯連接，食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中，很多條食物鏈彼此交錯連接，形形 成成食物網(wǎng)。食物網(wǎng)。2食物鏈的書寫要點食物鏈的書寫要點 食物鏈?zhǔn)澄镦溡陨a(chǎn)者為起點以生產(chǎn)者為起點，指向消費者，指向消費者(捕食者捕食者)，終點也是，終點也是消消 費費者，且是不被其他動物捕食的者，且是不被其他動物捕食的“最高級
26、最高級”動物。動物?？键c梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）3物質(zhì)與能量的流動物質(zhì)與能量的流動(1)物質(zhì)與能量的流動是物質(zhì)與能量的流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的。進(jìn)行的。(2)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，最終威脅人進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，最終威脅人 類自身。類自身。4生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，這使得其結(jié)構(gòu)和成分生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，這使得其結(jié)構(gòu)和成分(如生如生 物的種類和數(shù)量物的種類和數(shù)量)保持相對穩(wěn)定。保持
27、相對穩(wěn)定。(2)這種調(diào)節(jié)能力是這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度有一定限度的。生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越的。生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多多，營，營 養(yǎng)結(jié)構(gòu)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈、食物網(wǎng)食物鏈、食物網(wǎng))越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力越越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)強(qiáng)?？键c梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）(3)當(dāng)食物網(wǎng)中一種生物的數(shù)量變化時，受影響最大的總是相鄰的當(dāng)食物網(wǎng)中一種生物的數(shù)量變化時，受影響最大的總是相鄰的 生物。生物。拓展延伸拓展延伸(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的轉(zhuǎn)換：光能生態(tài)系統(tǒng)中能量的轉(zhuǎn)換：光能 有機(jī)物中的有機(jī)物中的 化學(xué)能化學(xué)能 熱能。熱能是不能重復(fù)利用的，所熱
28、能。熱能是不能重復(fù)利用的，所 以能量流動是單向的以能量流動是單向的(如下圖所示如下圖所示)。生產(chǎn)者生產(chǎn)者生產(chǎn)者、消費者、分解者生產(chǎn)者、消費者、分解者 呼吸呼吸考點梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）(2)(2)營養(yǎng)級營養(yǎng)級根據(jù)物質(zhì)和能量的傳遞級次，可將生物分為多個營養(yǎng)級。營養(yǎng)級與食根據(jù)物質(zhì)和能量的傳遞級次，可將生物分為多個營養(yǎng)級。營養(yǎng)級與食 物鏈之間的對應(yīng)關(guān)系如下：物鏈之間的對應(yīng)關(guān)系如下：在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是周而復(fù)始在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是周而復(fù)始 地進(jìn)行著循環(huán)；而能量則是單向地進(jìn)行著循環(huán)；而能量則是單向 流動、逐級遞減流動、逐級
29、遞減(一般只有一般只有10% 20%的能量流到下一個營養(yǎng)級的能量流到下一個營養(yǎng)級)。一般營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少一般營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少 (即生產(chǎn)者數(shù)量最多即生產(chǎn)者數(shù)量最多)，從生產(chǎn)者，從生產(chǎn)者 處所獲得的能量越少，累積的有處所獲得的能量越少，累積的有 毒物質(zhì)越多。毒物質(zhì)越多?？键c梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）(3)富集作用富集作用 有毒物質(zhì)會沿著食物鏈不斷積累是因為它們難以被降解，而通常又不有毒物質(zhì)會沿著食物鏈不斷積累是因為它們難以被降解，而通常又不會被排出生物體外。這一過程通常被稱為會被排出生物體外。這一過程通常
30、被稱為“富集作用富集作用”。差距拆招差距拆招有關(guān)食物鏈的易錯點有關(guān)食物鏈的易錯點(1)分解者不屬于食物鏈的成分，書寫時需注意。分解者不屬于食物鏈的成分，書寫時需注意。(2)箭頭代表了物質(zhì)和能量的傳輸方向，注意不要標(biāo)反。箭頭代表了物質(zhì)和能量的傳輸方向，注意不要標(biāo)反。(3)較復(fù)雜的食物網(wǎng)中，食物鏈條數(shù)的計算極易疏漏，應(yīng)注意，不要單純較復(fù)雜的食物網(wǎng)中，食物鏈條數(shù)的計算極易疏漏，應(yīng)注意，不要單純 地按箭頭個數(shù)來計算。地按箭頭個數(shù)來計算?？键c梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）2015，長沙，長沙下列四個選項中，能正確表示下列四個選項中
31、，能正確表示食食 物物鏈的是鏈的是() A陽光陽光草草兔兔鷹鷹 B草草兔兔鷹鷹細(xì)菌細(xì)菌 C草草兔兔鷹鷹 D鷹鷹兔兔草草陽光陽光C方法點撥方法點撥此題可用此題可用排除法排除法。食物鏈只包括生產(chǎn)者和各級消費者，由此可排除其他。食物鏈只包括生產(chǎn)者和各級消費者，由此可排除其他三項。三項?？键c梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）生態(tài)學(xué)家用能量金字塔模型來體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)家用能量金字塔模型來體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中中 能量流動能量流動的過程，在能量金字塔中，高一級的營養(yǎng)級的過程，在能量金字塔中，高一級的營養(yǎng)級疊加疊加 在在低一級的營養(yǎng)級上面，而底
32、部主要是綠色植物，為低一級的營養(yǎng)級上面，而底部主要是綠色植物，為第一第一 營養(yǎng)級營養(yǎng)級。能量金字塔的每一層代表每個營養(yǎng)級最多。能量金字塔的每一層代表每個營養(yǎng)級最多獲得的獲得的 能量能量。請回答下列問題：。請回答下列問題：考點梳理 逐個擊破考點考點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是_，生產(chǎn)者通過光合作用把它，生產(chǎn)者通過光合作用把它 轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在制造的有機(jī)物中，輸入到第一營養(yǎng)級。轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在制造的有機(jī)物中，輸入到第一營養(yǎng)級。(2)生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過_依次傳遞的。依
33、次傳遞的。(3)由圖可以看出，下一營養(yǎng)級只能利用上一營養(yǎng)級大約由圖可以看出，下一營養(yǎng)級只能利用上一營養(yǎng)級大約_的能量。的能量。(4)能量金字塔說明，在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的特點：能量金字塔說明，在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的特點： _。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中，與能量流動不同的是，物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的。碳在生態(tài)系統(tǒng)中，與能量流動不同的是，物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的。碳 元素是蛋白質(zhì)、脂類及其他重要有機(jī)物的組成元素，主要以元素是蛋白質(zhì)、脂類及其他重要有機(jī)物的組成元素，主要以_ 的形式參與循環(huán)。的形式參與循環(huán)。太陽能太陽能食物鏈?zhǔn)澄镦?0%單向流動、單向流動、逐級遞減逐級遞減二氧化二氧化碳碳考點梳理 逐個擊破考點考
34、點 4 4 食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）食物鏈和食物網(wǎng)（重點、難點、易錯點）思路點撥思路點撥生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽能，生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量來源于植物進(jìn)行光合作用所固定的太陽能，并且生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。能量的流并且生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。能量的流動特點是單向流動、逐級遞減。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的動特點是單向流動、逐級遞減。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán)。在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán)。在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的化學(xué)
35、元素，從無機(jī)環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者、消費者和分解者又回到無機(jī)環(huán)化學(xué)元素，從無機(jī)環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者、消費者和分解者又回到無機(jī)環(huán)境中，完成一個循環(huán)過程。境中，完成一個循環(huán)過程?？键c考點 5 5 生物圈（易錯點）生物圈（易錯點）第一部分 考點梳理 逐個擊破 近近三年各地中考主要考查方向為：直接考查對生物圈三年各地中考主要考查方向為：直接考查對生物圈概念概念 的的理解。多為選擇題。理解。多為選擇題?？键c考點 5 5 生物圈（易錯點）生物圈（易錯點）第一部分 考點梳理 逐個擊破1.厚度：約厚度：約20千米。千米。2.范圍范圍 大氣圈的底部大氣圈的底部水圈的大部水圈的大部巖石圈的表面巖石圈的表面3.組成組成
36、部分部分 4.生物生物 種類種類 水生生物水生生物 一切一切陸生生物陸生生物5作用：為生物的生存提供基本條件。作用：為生物的生存提供基本條件。氮氣、氧氮氣、氧氣、二氧氣、二氧化碳等多化碳等多種氣體種氣體全部海全部海洋洋,和江和江河湖泊河湖泊地球表層的固地球表層的固,體部分，大多體部分，大多,覆蓋著土壤覆蓋著土壤昆蟲、鳥昆蟲、鳥類、哺乳類、哺乳類和細(xì)菌類和細(xì)菌,等生物等生物考點考點 5 5 生物圈（易錯點）生物圈（易錯點）第一部分 考點梳理 逐個擊破差距拆招差距拆招對生物圈范圍的理解對生物圈范圍的理解易誤點有：易誤點有：(1)錯誤地認(rèn)為大氣圈、巖石圈和水圈三者就是生物圈。錯誤地認(rèn)為大氣圈、巖石圈
37、和水圈三者就是生物圈。(2)錯錯誤地認(rèn)為大氣圈、巖石圈和水圈三者絕對分開。誤地認(rèn)為大氣圈、巖石圈和水圈三者絕對分開?？键c考點 5 5 生物圈（易錯點）生物圈（易錯點）第一部分 考點梳理 逐個擊破方法點撥方法點撥本題可采用本題可采用定義法定義法解答。生物圈是指地球上所有生物及其生活環(huán)境，它解答。生物圈是指地球上所有生物及其生活環(huán)境，它包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。下列關(guān)于生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的敘述，下列關(guān)于生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤錯誤 的的是是() A生物圈的范圍包括整個地球生物圈的范圍包括整個地球 B生物圈是所有生物共同的家園生物圈是所有生物共同的家園 C生物圈是地球上所有生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體生物圈是地球上所有生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體 D生物圈包含所有不同層次的生態(tài)系統(tǒng)生物圈包含所有不同層次的生態(tài)系統(tǒng)A
中考生物 第一單元 第二章 了解生物圈復(fù)習(xí)課件
