《錢該怎樣花》教學設計的反思

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1、《錢該怎樣花》教學設計的反思 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：體味到家庭責任感，為家庭分憂，不向父母提不合理要求。 能力：了解花錢應該有計劃，能根據自己的實際需要制定合理的計劃，把錢花在合適的地方。 知識：知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。 學情分析 從學生的生活環(huán)境來看，作為農村小學四年級的孩子，他們基本了解家庭的經濟情況，有不亂花錢的意識和勤儉節(jié)約的美德，能體諒父母賺錢的艱辛，愿意為家庭分憂。但實際上，作為存在于社會生活中的人，又是有著各種各樣的需求的。并且隨著社會的發(fā)展，越來越多的商品涌入農村社會，這些物質文

2、明的進步所帶來的多樣選擇，對于心智還未成熟的農村四年級小學生來說，有著不小的誘惑，給他們的消費選擇帶來困惑，他們心里會有這樣或那樣的沖突：這些自己喜歡的、需要的東西能不能買，該不該買，哪些可以買…… 教學重點 知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。 教學難點 根據實際情況合理地消費。 教學準備 教師準備：制作教學課件，了解學生的消費行為。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“我想要與我能要”的教材內容。 第2課時完成話題“浪費與節(jié)約”的教材內容。 教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件

3、.園) 第1課時 活動一 小調查 1．情境導入：[播放動畫：大家想要的] 結合情境問題引導學生討論：我們想要的東西可多了，可是錢總是有限的。消費者應學會選擇，學會放棄。在我們的日常[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]生活中，哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？我們來探討一下。（板書：錢該怎樣花） 2．出示表格：家庭成員需求調查表 我想要的 爸爸想要的 媽媽想要的 全家都想要的 學生小組或班級交流自己的調查和家里的打算。 小結：通過大家的交流與討論，我們知道：花錢買東西，首先是因為我們需要它，我們才去買它，不需要它，就不花錢去買

4、。對于家庭中急需的東西可以先買，有的東西需要家庭條件允許時才可以花錢去買。 【設計意圖：通過調查，并與家人和同學進行交流，學生可以初步了解家庭經濟狀況和必要的生活開支，并懂得根據自己家的經濟狀況，對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄?！? 活動二 我想要我能要 1．[播放課件：我想要我能要] 結合問題情境引導學生討論：如果你是家長，你會對孩子說什么？為什么？小組共同合作，選擇其中的一個情景，接著表演下去。要求表演時，作為家長，必須說清楚你手中的錢花沒花，為什么？ 小組共同合作表演。 2．出示思考問題：[播放課件：思考題] 我想要的東西，在什么情況下能實現？ （

5、1） （2） 我想要的東西，在什么情況下不能實現？ （1） （2） 想一想，我想要的東西，在什么情況下能實現？在什么情況下又不能實現呢？ 小結：生活中我們想要的東西很多。當遇到多種需要沖突時，要分清主次，學會選擇，也要學會放棄?；ㄥX買東西要考慮到：真實需要、家庭條件允許，以及有益于身心健康等因素。該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。（板書：想要的 該要的 能要的） 3．自我反省，體諒親情。 學生互動交流：以前向家長提要求的時候，家長沒有同意，那時你是怎么想的？現在你又想

6、對爸爸媽媽想說什么呢？說說你最想對父母說的一句話。 【設計意圖：明白每個家庭的經濟狀況是不同的，在向父母提購物要求時要合理，要考慮對自己的身體有無好處，并且不要盲目攀比?！? 板書設計 錢該怎樣花 想要的 該要的 能要的 活動三 節(jié)約與浪費 [播放動畫：浪費與節(jié)約] 學生討論分析動畫中人物的消費行為。 小結：我們要做到合理消費，不能見便宜就買。如果花錢買的東西超過了人們的正常需求，就是一種浪費。為了省錢該花的錢不花不叫節(jié)約。（板書：合理消費） 【設計意圖：引導學生根據提供的案例了解如何走出誤區(qū)，做到合理消費?！? 活動四 我的花錢小計劃 [播放動

7、畫：我的花錢計劃] 引導學生結合問題情境進行討論：假設你有20元零花錢，你準備怎么使用呢？說說你的方案，并解釋一下為什么這樣使用。[播放課件：我來巧安排] 學生用正確合理的消費觀念，為自己設計一次花錢的計劃。全班評議是否合理。 【設計意圖：知道花錢應該有計劃，學習合理地支配錢，對自己想買的東西要有取舍?！? 品德與社會《錢該怎樣花》教學反思: 《錢該怎樣花》四年品德與社會中的一課，這節(jié)課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學做到了以下幾點： 一、活用教材。課前下發(fā)調查表，學生先填上自己想要的東西，回家后調查父母想要的，并把調查的

8、內容填寫在調查表里。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活，培養(yǎng)了自學能力。 二、師生關系平等，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你影響學習?！绷硪粋€伙伴說：“可能

9、是他很貴吧?！蹦泻⒄f：“不貴，只有30元錢?！蔽疫m時的引導：“既然不貴，為什么媽媽不給你買呢？”一個女孩說：“怕是不安全吧!”一個學生說。我又問：“冰鞋必需買嗎？”“可以不買，要看家里的經濟條件?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬?，讓我看到了他們的童真，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。 三、多媒體的使用，創(chuàng)設情境，再現生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學生談談你對這些人花錢的看法？從討論中學生掌握正確的消費觀念。 四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度

10、，制訂一個花錢計劃，在全班內交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學的計劃給予了肯定，同時對全班同學進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關心父母。有的同學買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學生在這節(jié)課中除了知道花錢應該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據家庭的經濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。