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1、
10：移花接木，巧妙成文——材料選用
作文寫作指導(dǎo)
2014-08-23 12:43
10：移花接木，巧妙成文——材料選用
考場(chǎng)作文時(shí)，把自己讀過的書報(bào)上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說不能用別人文章中的材料，比如可以先對(duì)自己熟悉的幾個(gè)故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。這種“移花接木”式的借用，在舊故事里融入了新思想，不是抄襲，而是一種創(chuàng)新。
如，話題“回報(bào)”。
古書《弟子規(guī)》中有這樣的話：“恩欲報(bào)，怨欲忘；報(bào)怨短，報(bào)恩長。”強(qiáng)調(diào)的是要報(bào)答對(duì)自己有恩的人；孟郊《游子吟》中的“誰言寸草心，
2、報(bào)得三春暉?！闭f的就是回報(bào)；中國有句俗話“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，說的是加倍回報(bào)；“烏鴉反哺”的傳說告訴我們，自然界中一些動(dòng)物尚懂得回報(bào)，但在社會(huì)生活中，不愿回報(bào)，不懂回報(bào)的事卻時(shí)有發(fā)生。
以上這些有關(guān)“回報(bào)”的話會(huì)引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“回報(bào)”為話題寫一篇文章，可以記敘你的經(jīng)歷、體驗(yàn)，也可以抒發(fā)感受、表達(dá)看法，還可以編寫故事、寓言等。所寫內(nèi)容必須在“回報(bào)”的范圍之內(nèi)。
[ 例文點(diǎn)評(píng) ] 母親講的三個(gè)故事
小時(shí)候，母親給我講過很多故事，但隨著年齡的增長，它們大都仿佛遠(yuǎn)行列車上的乘客漸行漸遠(yuǎn)，但有三個(gè)故事卻時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉，它們?cè)悄菢由羁痰馗嬖V我一個(gè)道
理：知恩圖報(bào)
3、。
深海中的魚
傳說在廣闊的深海里有一種魚，雌魚產(chǎn)仔后，眼睛會(huì)失明，不能再去尋找食物。在這期間如果沒有食物，雌魚就會(huì)餓死。為了母親不致餓死，那些剛出生的小魚，就成群結(jié)隊(duì)地游到母親的嘴里，心甘情愿地讓母親吃掉自己。其實(shí)，它們何嘗不知道是用生命在奉養(yǎng)自己的母親？可是，它們還是義無反顧地做下去。一個(gè)月后，母親終于復(fù)明了。
老鼠和大象
在一個(gè)茂密的森林中，生活著一頭英俊的大象，它高大的身子像堵墻，它粗壯的四肢像四根木樁。有一天晚上，它出去散步，碰到一只掉在陷阱里的老鼠向它求救。大象疑惑地說：“你怎么會(huì)掉到陷阱里？”“一只野貓追我，一不小心就掉進(jìn)來了！”老鼠沮喪的回答?！昂冒伞！?/p>
4、好心的大象把長長的鼻子伸進(jìn)陷阱，老鼠順利地爬了上來?！拔乙獔?bào)答你！”站在大象的腳邊，老鼠大聲說。大象哈哈大笑著走了。有一天，大象被獵人網(wǎng)住了，第二天就會(huì)被運(yùn)走，它傷心極了。那只老鼠聽說后，集合一群伙伴不停地啃網(wǎng)繩，終于在天亮之前救出了大象。
書生和螞蟻
唐太宗貞觀年間，一書生和幾位同鄉(xiāng)進(jìn)京應(yīng)試。在一座破廟里歇息并拿出干糧來吃。
正吃著，書生發(fā)現(xiàn)他的饅頭上有一只小螞蟻，他輕輕地把它捏下來。同伴們都喊：“捏死它，偷吃我們的干糧！”書生搖了搖頭，輕輕地把它放在地上，對(duì)它說：“去吧，可憐的
小螞蟻！”螞蟻停留了片刻，飛快地爬走了。考完后，書生突然想起，“主人”的“主”
5、
字少寫了一點(diǎn)，成了“王人”，氣得捶胸頓足，直呼今年無望矣。但榜發(fā)下來，這位書生卻高居榜首。原來小螞蟻知道這件事后趴在了試卷上，主考官?zèng)]看出來。
我常常想起這三個(gè)故事，也常常想起掛在母親嘴邊的一句話：孩子呀，做人要知恩圖報(bào)。我崇敬“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的高尚，我敬佩孟郊“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的
孝意。也許以后的人生路我會(huì)走得坎坎坷坷，但無論身處何境，都不會(huì)放棄一種美德——知恩圖報(bào)。
文章開頭用精煉的文字點(diǎn)明了寫作的緣由，并緊扣材料提出了觀點(diǎn)：知恩圖報(bào)。主體部分沒有采用傳統(tǒng)的“承、轉(zhuǎn)”之法，而是從容不迫的講述三個(gè)“知恩圖報(bào)”的小故事，
在饒有趣味的敘寫中闡明自己的觀點(diǎn)，頗有諸子散文借寓言講道理的遺風(fēng)。結(jié)尾引用名言警句，又能概括故事的內(nèi)涵，使主題思想更加明確、深刻。
10：移花接木,巧妙成文
