《《哦香雪》《百合花》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《哦香雪》《百合花》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《百合花》《哦，香雪》
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)詩（散文）化小說的特征。（重點(diǎn)）
2、 學(xué)會(huì)欣賞詩（散文）化小說。（難點(diǎn)）
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩（散文）化小說背后的苦難與傷痛。
任務(wù)一：概括詩（散文）化小說的特點(diǎn)
活動(dòng)1：回憶初中所學(xué)《孔乙己》，試著從主要人物是否明確、是否有物象、
情節(jié)是否清晰、矛盾是否突出、環(huán)境描寫特點(diǎn)及用詞造句等方面與《百合
花》《哦，香雪》進(jìn)行比較。完成以下表格：
《孔乙己》
《百合花》
《哦，香雪》
主要
人物
孔乙己
小通訊員、新媳婦、“我”
香雪、鳳嬌
主要
物象
茴香豆
百合花被子、圓月
鉛筆盒
情節(jié)
2、
情節(jié)緊湊
情節(jié)緊湊
情節(jié)較散
矛盾
沖突
沖突明顯
不明顯
不明顯
3
環(huán)描您
社會(huì)環(huán)境
自然環(huán)境描寫多，且為明麗、
清新之景
自然環(huán)境描寫多，且
多為明麗之景
語言
特點(diǎn)
精煉、深刻
清新、質(zhì)樸，富有詩意
清新、質(zhì)樸，富有詩
意
敘述
節(jié)奏
快
緩慢
緩慢
活動(dòng)2：閱讀拓展資料:
詩化小說是法國(guó)象征主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)產(chǎn)物，“五四”時(shí)期傳入中國(guó)。吳
世奇認(rèn)為詩化小說，是指“思維發(fā)散化、結(jié)構(gòu)散文化、人物形象淡化”的
小說類型。這種小說類型，自廢名開其濫觴，經(jīng)沈從文扛其大旗，至蕭紅、
汪曾祺等人延其發(fā)展，一直延續(xù)至今。
詩化小說，
3、不注重故事情節(jié)的跌宕、不注重人物形象的飽滿，而著力于
在一種流淌的詩意中，傳遞出作者的某種意緒和感悟。
詩化小說具有散文和詩的某些特征，比如重視抒情，常可見直接抒情，
或者間接抒情的語句、語段；重景物描寫和意象（特殊物象）的運(yùn)用；物
象往往具有象征意義；主題上表面是美麗、詳和，關(guān)系融洽，但深層往往
彌漫著苦難和傷痛。
顯現(xiàn)的美麗淡化了苦難的濃度，深潛的苦難增加了顯現(xiàn)的美麗的厚度。
對(duì)于苦難，不同的作家有不同的處理：沈從文主觀美化，蕭紅采用兒童視
角去敘述，廢名利用禪宗思想去溶解，而汪曾祺則在對(duì)其講述中表達(dá)出對(duì)
人情和人性的重視。這類小說在苦難與和諧的碰撞交融之中，顯示出一種
4、
獨(dú)特的美學(xué)感受。
活動(dòng)3：根據(jù)以上對(duì)比及拓展閱讀，要求學(xué)生概括詩（散文）化小說的詩化
特征：
明確：
情節(jié)方面：沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，往往不將事件作為線索，而將情
感、心理作為線索。
人物方面：人物形象不是特別鮮明、飽滿，文中傳遞出作者的某種意緒
和感悟。
環(huán)境描寫：重自然環(huán)境描寫，文中常有大段的景物描寫，物象也往往有
象征意義。
主題方面：主題上表面是美麗、詳和，關(guān)系融洽，但深層往往彌漫著苦
難和傷痛。
任務(wù)二：賞析《百合花》《哦，香雪》中的環(huán)境描寫
活動(dòng)1：從《百合花》《哦，香雪》中選擇一處環(huán)境描寫從語言、手法、意
境、情感及作用等方面進(jìn)行自主賞析。
活動(dòng)
5、2：展示交流
示例：下過小雨后的莊稼地，被“雨水沖洗的青翠水綠，珠爍晶瑩?！本?
連“空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味”?？梢娒鎸?duì)這種美景，“我”的
心情是愉悅的，所以連空氣都是香的。描繪了一幅和平的景象。但接下來
的一句環(huán)境描寫完全破壞了這種氛圍?！耙皇菙橙说睦渑?，在間歇地盲
目地轟響著，我真以為我們是去趕集呢?”將炮火置于美麗的清晨，用前
后反差的環(huán)境描寫烘托出人物的心情。面對(duì)這種情況，“我”的心里更多
的是無奈，也表現(xiàn)出了討厭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞美好事物的厭戰(zhàn)心理。
任務(wù)三：梳理《百合花》《哦，香雪》中的主要物象及象征意義
活動(dòng)1:閱讀資料：配套資料中有關(guān)作者的背景介紹、拓展閱讀中
6、的《沒有
愛情的愛情牧歌》……
活動(dòng)2：分析主要物象的象征意義
中秋的滿月：團(tuán)圓，圓滿，和諧。代表著人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)和平
美好的期盼。
百合花：純潔，美好。象征著人與人之間純潔的關(guān)系和小通訊員、新媳婦
美好的品質(zhì)。
鉛筆盒：代表了知識(shí)，力量。象征著香雪獨(dú)立的人格和對(duì)外面的世界的追
求。
活動(dòng)3：分析主要意象背后隱藏著的苦難和傷痛
滿月，既象征著對(duì)美好生活的向往，但事實(shí)是這樣美好的生活是無數(shù)像小
通訊員一樣的同志犧牲所換來的。
百合花，象征著純潔、美好的同志關(guān)系，但這百合花的被子不是新婚之用，
卻是蓋在了犧牲的同志的身上；這象征著純潔的同志關(guān)系的百合花與作者
生活的現(xiàn)實(shí)又形成了巨大的反差。
鉛筆盒，象征著知識(shí)，但同時(shí)也是香雪受到侮辱的象征。
總結(jié)：物象往往具有象征意義；表面是美麗、詳和，關(guān)系融洽，但深層往
往彌漫著苦難和傷痛。顯現(xiàn)的美麗淡化了苦難的濃度，深潛的苦難增加了
顯現(xiàn)的美麗的厚度。帶來的往往是我重主題。
任務(wù)四：挖掘作品中多重主題
示例《百合花》：
1、 軍民魚水情
2、 人與人之間純潔的關(guān)系
3、 美好的生活是無數(shù)同志犧牲換來的，對(duì)小通訊員英雄形象的贊美
《哦香雪》《百合花》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)
