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1、昌馬中學(xué)初二 年級 （下）導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生姓名： 班級： 等級
課題＿＿《水龍吟》兩首 ＿＿
主備人
霍穎
審核人
陳玉軍
時間
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解兩首詞的大意；加強朗讀訓(xùn)練，背誦蘇軾的《水龍吟》；
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，在誦讀中體會兩首詞表達(dá)的思想感情；
3、全力以赴，激情投入，在誦讀品味中體味作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
2、
解讀文句，體味作者的思想感情。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、依據(jù)預(yù)習(xí)案，閱讀教材，初步感知課文。
2、完成預(yù)習(xí)自測題。
3、限時20分鐘完成
4、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體，以讀代講，以講促讀。
【預(yù)習(xí)案】
一、知識鏈接：
相關(guān)背景：蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》：這首詠物詞，當(dāng)作于蘇軾貶黃州時期。其間，詩人的好友章質(zhì)夫有詠楊花詞《水龍吟》一首，盛傳一時，詩人因依原韻和了這首詞寄去，并囑“不以示人”。
章楶的《水龍吟》：寫了一位閨中人獨居寂寞，暗自流淚，思念自己的丈夫以及愁怨之情。
二、預(yù)習(xí)自測：
1、閱讀知識鏈接，了解蘇軾、章楶的相關(guān)文學(xué)常識
3、，勾畫要點。
2、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通課文。
3 、再讀課文，試著翻譯全文，把翻譯不準(zhǔn)確的句子找出來向同桌請教。
我的疑惑（請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)探究解決）
【探究案】
一、自主學(xué)習(xí):
1、自
4、讀課文（要求正確注音、注意停頓、語氣和情感的把握）
2、借助工具書和注釋，理解詞的大體意思。 ???
3、翻譯蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》：
5、
二、合作探究、展示點評：
（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》
1、本詞上闕寫了____層意思，分別是：
（1）
（2）
（3）
6、
2、解析蘇詞，體會思想感情：
蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》中“似花還是非花，也無人惜從教墜”一句在全詞中起什么作用？
（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)章楶（章質(zhì)夫）《水龍吟》
1、小組合作讀課文（要求正確注音
7、、注意停頓、語氣和情感的把握）
2、小組合作，翻譯這首詞：
8、
3、前人評價章楶（章質(zhì)夫）《水龍吟》“曲盡楊花妙處”（魏慶之《詩人玉屑》），請說說章詞寫出了揚花的哪些妙處？
9、
三、拓展提升：從描寫對象、主旨、表達(dá)情感等方面來比較這兩首《水龍吟》。
【訓(xùn)練案】
一、當(dāng)堂檢測：
1、朗讀兩首《水龍吟》；2、背誦蘇軾的《水龍吟》
二、課后作業(yè)：完成配套練習(xí)
把規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化成一種性格
已審水龍吟導(dǎo)學(xué)案1頁
