《鐘表的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

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1、《鐘表的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例 黃海英 1.教學(xué)片斷一：情境導(dǎo)入部分 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友（出示多媒體課件：大公雞大搖大擺、高興走出來(lái)的場(chǎng)面，并同時(shí)配音我是一只大公雞，太陽(yáng)起床我也起，我來(lái)到一座大山里，哇……多美麗的早晨呀！那我就來(lái)唱支歌吧——公雞連叫三遍） 師：大公雞唱歌是告訴你該干什么了？ 生：該起床了。 師：平時(shí)誰(shuí)告訴你該起床？ 生：爸爸媽媽叫我起床。 師：爸爸媽媽怎么知道起床？ 生：爸爸媽媽有手機(jī)、鬧鐘、手表…… 師：鐘表的作用大不大呀？老師這里還有好多好多呢?。ㄕn件演示各種各樣形狀的鐘表） 師：它們的形狀不一樣，作用相不相同呀？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鐘表

2、的認(rèn)識(shí)（教師同時(shí)在黑板上板書(shū)課題） 我的分析與思考： 尊重起點(diǎn),讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì).課堂上我改變以往的教學(xué)方式,考慮到學(xué)生在生活中幾乎都見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘,對(duì)鐘面都有一定的印象.因此,我尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),安排學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)印象中的鐘面,從而為學(xué)生建立了正確的鐘面表象,為接下來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)刻打好基礎(chǔ).整堂課以學(xué)生的討論,操作,總結(jié),匯報(bào)為主,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使他們敢想敢說(shuō).這個(gè)教學(xué)片斷是整節(jié)課的開(kāi)始，前后時(shí)間總共不到兩分鐘，但我力求用動(dòng)畫(huà)新穎地呈現(xiàn)各式鐘表，創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，吸引了學(xué)生的注意。

3、2.教學(xué)片斷二：重點(diǎn)知識(shí)講解部分（重點(diǎn)突出部分）： 師：（課件顯示語(yǔ)文書(shū)上小猴的3幅圖片，上面附有鐘面）這只小猴什么時(shí)刻在做什么事情？ 生：小猴4時(shí)采桃子，5時(shí)摘西瓜，6時(shí)抓兔子。 師：你說(shuō)得真好！你怎么學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)上面的時(shí)間呢？ 生：幼兒園老師教過(guò)、爸媽教過(guò)、我自己知道…… 師：像4時(shí)、5時(shí)、6時(shí)這樣的時(shí)間叫整時(shí)（師在黑板上板書(shū)）?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察上面這三個(gè)整時(shí)的鐘面，看看它們哪里相同？哪里不同？ 生：這三個(gè)鐘面上分針都指向12，時(shí)針指的數(shù)不同。 師：分針指向12，這說(shuō)明了什么？ 生：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)（教師在黑板上板書(shū)生說(shuō)的話）。 （師生一起綜述上面的話，鞏固

4、本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)什么？（課件顯示12時(shí)鐘的畫(huà)面，時(shí)針和分針重疊了） 生：時(shí)針和分針都指著12。 （課件上的鐘面繼續(xù)顯示時(shí)針、分針走的過(guò)程并分別停在2時(shí)、4時(shí)、6時(shí)、7時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，叫生判斷，說(shuō)出這些時(shí)間） 師：現(xiàn)在老師還想考考你們，請(qǐng)你們自己撥出1個(gè)時(shí)間，告訴老師這時(shí)你在干什么？ 生：邊撥鐘面邊搶著回答此時(shí)自己在做什么事情。 我的分析及思考： 這一片斷有個(gè)非常突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手

5、實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。 利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 3.教學(xué)片斷三：學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案（綜合應(yīng)用部分） 師：我們不僅要認(rèn)識(shí)時(shí)間，還要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，假如明天是周末，你會(huì)怎么安排呢？大家

6、現(xiàn)在開(kāi)始想，想好了可以告訴大家？還可以小組討論？ 生1：7時(shí)起床，8時(shí)吃飯，9時(shí)做作業(yè)，11時(shí)吃飯，12時(shí)睡覺(jué)（師提醒是否太早） 生2：5時(shí)起床，5時(shí)半刷牙，晚上8時(shí)睡覺(jué)（其他生笑太早，師手扶生肩，摸生腦袋，讓他安心說(shuō)）。 生3：6時(shí)起床，7時(shí)吃早飯，8時(shí)看書(shū)，9時(shí)休息…… …… …… 師：那么今天老師就不一一聽(tīng)你們說(shuō)了，我準(zhǔn)備發(fā)給你們一張作業(yè)紙，你們能自己設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的星期天”嗎？ 生：能！ 師：希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓我們都來(lái)做時(shí)間的小主人！ 我的分析及思考： 新課程指出要教師要充分利用了教材提供的素材。一方面，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，去應(yīng)用

7、，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)盡魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)即生活；另一方面，老師以學(xué)生為主體，很好地突出了珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的重要性，還自然地融習(xí)慣的養(yǎng)成教育于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)。 三、總評(píng) 這節(jié)課的教學(xué)是我力圖創(chuàng)設(shè)出一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。 1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)?！罢J(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境

8、教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。 2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)中可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識(shí)。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。