三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案第三單元8《大家的“朋友”》第二課時(shí)說(shuō)課部編版

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1、三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-第三單元8《大家的“朋友”》第二課時(shí)說(shuō)課部編版 《大家的“朋友”》第二課時(shí)說(shuō)課 　　一、教材分析^p 　　《大家的“朋友”》由兩個(gè)話題組成，分別是“認(rèn)識(shí)我們的朋友”和“善待我們的朋友”。一個(gè)話題一個(gè)課時(shí)，“善待我們的朋友”為第二課時(shí)。 教材首先采用擬人化的手法，呈現(xiàn)了公共設(shè)施被破壞后難過(guò)地心情?！伴喿x角”主要讓學(xué)生了解公共設(shè)施被破壞帶來(lái)的危害，并通過(guò)“小調(diào)查”引導(dǎo)學(xué)生了解身邊公共設(shè)施的現(xiàn)狀?！爸R(shí)窗”是讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施是違法行為。教材第56頁(yè)仍然采用擬人化的手法，描述了被破壞的公共設(shè)施的心聲。而“小貼士”告訴學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施被損壞，可以向有

2、關(guān)部門(mén)報(bào)告。教材第57頁(yè)設(shè)計(jì)了兩個(gè)留白，分別引導(dǎo)學(xué)生想一想文明使用公共設(shè)施的金點(diǎn)子和反思自己使用公共設(shè)施的實(shí)際情況。 二、學(xué)情分析^p 　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了公共設(shè)施的作用，但對(duì)于公共設(shè)施被破壞后帶來(lái)的不便與危害缺乏具體的了解。在生活中，大部分學(xué)生是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的，不存在惡意損壞現(xiàn)象，但也不乏惡作劇般的污損，不當(dāng)使用等情況。 三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn) 　　教學(xué)目標(biāo)： 1.知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。 2.懂得破壞公共設(shè)施會(huì)給人們的生活帶來(lái)不便和危害，會(huì)受到法律制裁。 3.學(xué)會(huì)正確使用公共設(shè)施，能自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。 其中，教學(xué)重難點(diǎn)

3、： 1.懂得破壞公共設(shè)施會(huì)給人們的生活帶來(lái)不便和危害。 2.能正確使用、自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。 四、課前準(zhǔn)備 　　大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這張調(diào)查表的設(shè)計(jì)，是基于教材調(diào)查表進(jìn)行改編的。其中， 把“委屈”一欄改成了“了解原因”，還增加了空白欄。學(xué)生根據(jù)公共設(shè)施被損壞的具體情況，當(dāng)堂提出的金點(diǎn)子，填寫(xiě)在空白欄中。同時(shí)，對(duì)于如何完成小調(diào)查，這張調(diào)查表也給出了明確提示。調(diào)查活動(dòng)“以四人小組為單位自主選擇一個(gè)場(chǎng)所”，列出的一些有代表性的具體場(chǎng)所，供學(xué)生參考。在調(diào)查結(jié)果記錄的方式和了解原因的途徑上，也給予了提示。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的調(diào)查表，主要是想努力引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊的公共設(shè)施，了解真實(shí)的情況，發(fā)

4、現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題。同時(shí)想將調(diào)查表貫穿整個(gè)課時(shí)的教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)，既想對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)有一些具體的引導(dǎo)，又想給他們留下自主選擇的空間。這樣一來(lái)，學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)就會(huì)有較好的支架，降低了難度，他們可以根據(jù)自己的愛(ài)好和擅長(zhǎng)，更好地完成課前調(diào)查的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖 　　本課時(shí)教學(xué)主要有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：調(diào)查交流，了解現(xiàn)狀；活動(dòng)二：案例剖析，懂得危害；活動(dòng)三：探究原因，反思踐行。 活動(dòng)一：調(diào)查交流，了解現(xiàn)狀 　　1. 四人小組活動(dòng) 　　活動(dòng)要求： （1）議一議：拿出課前調(diào)查表，討論小組調(diào)查的這些公共設(shè)施“朋友”的現(xiàn)狀。 （2）畫(huà)一畫(huà)：給得到善待，過(guò)得開(kāi)心的公共設(shè)施“朋友”畫(huà)上笑

5、臉；給遭到損壞，有委屈的公共設(shè)施“朋友”畫(huà)上哭臉。 2. 集體反饋。 （1）反饋得到善待，過(guò)得開(kāi)心的公共設(shè)施“朋友”們。 ①各小組派代表用圖片或文字等方式進(jìn)行反饋。 ②播放視頻：教師搜集的人們愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的圖片集。 （2）反饋遭到破壞，有委屈的公共設(shè)施“朋友”們 　?、俪鍪緢D片：教材里的長(zhǎng)椅哭泣圖。并播放有關(guān)它的委屈的音頻。 ②先小組交流，再全班交流，同一場(chǎng)所的公共設(shè)施現(xiàn)狀可以相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師隨機(jī)補(bǔ)充：廁所門(mén)板被踢壞，消防窗被打碎等。交流的重點(diǎn)在于體會(huì)被損壞的公共設(shè)施有哪些委屈。 3. 談一談感受和感想。 【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一，是立足于課前調(diào)查展開(kāi)的。

6、學(xué)生通過(guò)小組的深入學(xué)習(xí)，集體分享，體會(huì)感受，更清晰，更廣泛地了解身邊的公共設(shè)施的現(xiàn)狀。整個(gè)過(guò)程，既有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，又有教師的拓展補(bǔ)充，讓教學(xué)更具說(shuō)服力，相信也就更能引起學(xué)生的共鳴。】 　　活動(dòng)二：案例剖析，懂得危害 　　1. 讓學(xué)生拿出調(diào)查表，想一想這些“受到傷害”的公共設(shè)施會(huì)給我們?cè)斐赡男┯绊憽? 板書(shū)受到傷害 　　2.全班交流可能造成的影響。 （1）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)板書(shū) 不美觀 不方便 危害生命 　?。?）在這個(gè)過(guò)程中，隨機(jī)引入教材“閱讀角”中的案例《五歲的小云》。 ①想一想，小云的悲劇是怎樣釀成的? 　?、谌绻麄α诉@些無(wú)聲的“朋友”，最終受傷害的是誰(shuí)? 　?、壅勔徽勆?/p>

7、中遇到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)的類似的例子。 ④教師小結(jié)：破壞公共設(shè)施不僅讓我們的城市變得不再美觀，還給我們的生活帶來(lái)了不便，甚至?xí)裣掳踩[患，危害生命。 3.由此看來(lái)，破壞公共設(shè)施會(huì)給我們?cè)斐蛇@么多嚴(yán)重的后果，那么破壞者又會(huì)受到什么懲罰呢? 　?、俨シ判侣勔曨l通過(guò)視頻讓學(xué)生了解一男子破壞公共設(shè)施受到了怎樣的法律制裁。我們來(lái)了解一部分視頻內(nèi)容。 ②出示教材55頁(yè)知識(shí)窗，讓學(xué)生先讀一讀法律條文，再說(shuō)說(shuō)知道了什么。 ③教師小結(jié)：破壞公共設(shè)施不僅是一種不道德的行為，還是一種違法行為。 【設(shè)計(jì)意圖： 活動(dòng)二，先后用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的案例、教材中的案例和教師引入的新聞案例，引發(fā)學(xué)生的思考，再出示

8、具體的法律條文，旨在讓他們明白破壞公共設(shè)施不僅是一種不道德的行為，還是一種違法行為。努力讓學(xué)生懂得破壞公共設(shè)施不僅會(huì)造成不美觀和不方便，還會(huì)造成生命危害。而破壞者也將受到法律的制裁?！?　　活動(dòng)三：探究原因，反思踐行。 1.按照?qǐng)鏊?探究公共設(shè)施遭到損毀的原因。 在討論公共設(shè)施被損毀的原因時(shí)，將原因歸類，分為自然損壞和人為損壞。課堂上我們重點(diǎn)探究人為損壞中的有意損壞。 2.四人小組活動(dòng) 　?。?）針對(duì)剛才組內(nèi)討論的公共設(shè)施遭到損毀的原因，幫它們想一想金點(diǎn)子，寫(xiě)在調(diào)查表最后的空格里，讓公共設(shè)施“朋友”都能得到善待。并板書(shū)：得到善待 　?。?）反饋交流金點(diǎn)子。并相機(jī)板書(shū)：正確使用、自

9、覺(jué)愛(ài)護(hù)。 （3）出示圖片：落滿灰塵、生銹的公共設(shè)施。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的公共設(shè)施朋友，有什么想法?教師補(bǔ)充觀點(diǎn)：公共設(shè)施的存在就是為了方便人們的生活，多多使用才能更好地體現(xiàn)它們的價(jià)值。充分利用公共設(shè)施，也是一種善待的行為。同時(shí)板書(shū)：充分使用。 3.說(shuō)一說(shuō)，遇到公共設(shè)施被破壞的情況，我們?cè)撛趺崔k? 　　4.教師補(bǔ)充小結(jié)：出示教材第56頁(yè)的“小貼士”，更全面地告訴學(xué)生如何向有關(guān)部門(mén)反映情況。 5.自我反思 　?。?）出示教材57頁(yè)的表格。 （2）學(xué)生自己在心里默默反思自己過(guò)去的行為，想一想是因?yàn)樽约翰粫?huì)使用造成的損壞，還是因?yàn)樽约翰粔驉?ài)護(hù)而損壞的。 6.簽訂“友誼契約書(shū)”，課外

10、踐行 　?。?）在“友誼契約書(shū)”正面,寫(xiě)下選取的公共設(shè)施“朋友”的名字，并簽上姓名。 （2）簽訂完契約后，想分享的學(xué)生上臺(tái)讀一讀契約書(shū)。 （3）履行契約要求：在“友誼契約書(shū)”反面做好一周追蹤評(píng)價(jià)記錄。如果一天能“正確使用，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施”得一星。自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，他評(píng)可以是同學(xué)、老師或者家長(zhǎng)。一周內(nèi)，獲得8顆星以上，可獲得一枚“保護(hù)大使”勛章！ 　　7.教師總結(jié)：讓我們自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施“朋友”，成為他們的保護(hù)大使。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是以調(diào)查表為核心層層推進(jìn)的。先探究具體現(xiàn)象的原因，再根據(jù)原因有針對(duì)性地提出金點(diǎn)子。最后通過(guò)簽訂“友誼契約書(shū)”這一充滿儀式感的活動(dòng)任務(wù)，希冀學(xué)生能夠更積極和認(rèn)真地去跟進(jìn)他們的后續(xù)行為?！?　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我都是以調(diào)查表為內(nèi)核展開(kāi)的。力求能夠了解真情況，聚焦真問(wèn)題，展開(kāi)真思考，落實(shí)真行動(dòng)。也許在真實(shí)的生活中，只能改變孩子的點(diǎn)滴行為，但這也將是本課最大的收獲。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)