新人教版小學四年級美術上冊《擬人的形象》教案

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1、 四年級美術（上冊）第11課 課 題 《擬人的形象》 執(zhí) 教 人 　 教學領域 （造型-表現(xiàn)） 教材分析 四年級上冊第十一課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，即本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象的基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活中的意義，以此提高學生的藝術創(chuàng)作興趣。 教學目標 1、學生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。 2、學生了解如何進行

2、擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個由創(chuàng)意且美觀的擬人形象。 3、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學生對社會、生活、自然地熱愛。 教學重難點 教學重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象。 教學難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是否生動、巧妙、有創(chuàng)意。 教學準備 1、教師準備：多媒體課件、紙張、繪畫工具 2、學生準備：紙張、繪畫工具 課 時 一 課 時 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 一、引導階段 1．同學們，你們平時喜歡讀書嗎？ 2．是呀，古人云書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，可見讀書的作用何其大，我們從

3、中受益很多，今天老師也帶來了一些優(yōu)美的句子，誰能有感情的讀一讀呢？ (出示課件) 3．這些句子有什么相同之處，用了什么修辭方法呢？ 4.擬人的修辭方法可以使文章怎么樣?。? 師總結： 擬人的修辭方法使文章更生動、有趣，事物特點更加突出。 學生朗讀擬人化修辭方法的句子 學生簡單的說一說擬人化的修辭方法在句子中的作用。 　 讓學生通過朗讀擬人化的句子，了解擬人化的修辭方法，為下面的學習做鋪墊。 二、學習階段

4、 三、師示范階段： 四、學生作業(yè)： 五、課后拓展： 1． 有一位朋友聽了我們的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪兒呢？哇！原來就在你的桌面上,同學們能不能幫幫它，用你的畫筆把它畫成擬人的形象呢？ 板書課題：擬人的形象 2． 時間兩分鐘，音樂停，同學們就停，現(xiàn)在開始！ （播放〈小蘋果〉音樂

5、） 3． 同學們一個普通的蘋果是如何進行擬人化的呢？老師也要來學習一下，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它是如何變得呢？ （師展示兩張不一樣的作品） 4． 擬人形象的創(chuàng)作，關鍵在于將普通的形象加入人的形象特征，可以采用將頭部擬人化或將物象的身體擬人化等方法。 板書：頭部 身體 擬人化 5． 師：小蘋果非常感謝大家，請她的蘋果家族一起來到我們的身邊，我們應該怎么做呢？（掌聲歡迎）。 (出示課件） 6. 師：它們哪里最吸引你呢？ 師總結： 不同的服裝、各異的發(fā)型、多姿多彩的配飾以及動態(tài)、表情都可以為擬人的形象加分，你們喜歡這種擬人的表現(xiàn)方法嗎？ （根據(jù)學生的

6、回答總結） 7.師：在兒童讀物和動漫作品中，藝術家常用擬人化的方法設計動植物形象，賦予它們新的生命形式，借以表達自己的意愿，激起我們無限的想象。 （出示課件） 8.師：誰愿意來說一說你喜歡哪一幅作品呢？它是怎么擬人化的？ 9.師：你覺得哪一幅形象生動呢？如果換成你，你還能把它變成什么樣的擬人形象呢？ 10.師：你最感興趣的是哪一幅呢？它是怎樣擬人化的？你瞧它的表情是怎樣的？你猜他在做什么呢？在哪里做的呢？ 師總結： 我們可以根據(jù)擬人化物象的表情、動態(tài)、服飾加以想象，添加背景，使畫面內容更加豐富多彩！ 1．師：瞧，蘋果妹妹又來了，她換了一身漂亮的衣服，你猜她在做什么？在哪

7、里呢？應該添加些什么? （師邊說邊在投影儀上示范） 2. 師：老師添畫的怎么樣啊？來點掌聲鼓勵一下啊！ 1．師：通過欣賞，學習之后，你是不是有了更多更好的創(chuàng)意呢？拿起你的畫筆，選一個喜歡的形象，給它以新的生命吧！ （出示課件） 2．老師巡回輔導，并展示個別有創(chuàng)意的作品 3．師：你最喜歡哪幅作品呢？最吸引你的是什么地方呢？ （把多幅作品貼在黑板上） 4．這幅作品的主人是哪位同學呢？你是怎么擬人化的呢？（找?guī)诪橥瑢W進行回答，并給予肯定。） 有趣的擬人形象加上豐富的故事情節(jié)就形成了同學們最愛看的卡通片。下節(jié)課，同學們可以把自己設計的擬人形象編成故

8、事講給大家聽，下課鈴響了，快樂的課堂結束了，（播放〈汽車總動員〉的視頻）但創(chuàng)意無止境，豐富的動漫形象，有趣的卡通片，讓我們每個人的童年不同樣。 學生自己嘗試添加小蘋果，把它添畫成擬人的形象。 學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張作品的不同之處。 學生欣賞課件里的不同擬人形象，說一說自己感興趣的擬人形象 找?guī)孜粚W生說一說自己作品，并回答老師提出的問題。 生邊回答邊看老師是怎么添畫的 學生選擇自己喜歡的物象進行擬人化創(chuàng)作。 學生自評、互評

9、 觀看動畫視頻《汽車總動員》 學生積極參與，主動思考嘗試添加擬人化形象，培養(yǎng)學生學會自主學習的能力。 培養(yǎng)學生的觀察能力，總結能力，提高學生對擬人化形象的兩種添畫方法的理解。 通過這個環(huán)節(jié)，學生知道可以從不同的方面進行添畫擬人形象，使設計的擬人形象更加生動、有趣。 這個環(huán)節(jié)通過欣賞藝術家的作品更好的發(fā)散了學生的思維。通過層層遞進的提問，讓生更好的發(fā)揮自己的想象力以及知道添加背景的重要性。 學生能更好更直觀的看到完整的作品，提高學生創(chuàng)作的熱情。 展示學生的作品，對

10、不同的作品的給予指導和肯定，提高學生學習美術的興趣。 在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。 板書設計： 擬人的形象 頭部 擬人化 身體 教 后 記 本課屬于四年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮： 1、通過朗讀擬人修辭方法的句子，導出本節(jié)課學習的內容，引

11、導學生自己添加小蘋果，觀察添加擬人形象之后的小蘋果，讓學生發(fā)現(xiàn)不同，總結擬人形象的兩種添畫方法，更好的培養(yǎng)了學生獨立思考、自主學習的能力，在創(chuàng)作中播放的〈小蘋果〉的音樂，不僅和課堂內容吻合，而且更好的帶動了整節(jié)課的氛圍，學生的學習熱情很高。這節(jié)課的更好的學會觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗擬人形象的設計過程，提高繪畫能力。 2、圍繞“擬人化形象”這個主題開展多種形式的學習活動。通過欣賞蘋果家族以及藝術家的作品， 結合學生的日常生活，充分感受擬人化的作品對于人們日常生活的意義，提高

12、創(chuàng)作的興趣。?教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示小蘋果擬人化的變化過程：真實照片———夸張、擬人形象——添加背景，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的作品。 3．在創(chuàng)作中我從動物、植物以及生活用品幾類給學生選了一些有代表的形象，這樣給學生一個范圍，這樣學生就可以節(jié)省時間去創(chuàng)作，不會出現(xiàn)不知道畫什么的煩惱了。 4．鼓勵，認可性的評價，只有鼓勵和對學生閃光點及個性的認可學生才會愿意接受我們的教，學生是沒有方向的，需要我們來正確有效的引導。 ? 本節(jié)課在學習中也出現(xiàn)了一些問題： 1、個別學生設計的擬人形象單調，臨摹老師的示范作品，設計思路有局限。 2、學生擬人化的形象與背景不能很好的融合在一起，顏色搭配上還應在多加練習。 這節(jié)課同學們整堂課還是表現(xiàn)出極大的熱情的，一些不足，相信在以后的學習中會慢慢提高，做到更好。???? - 7 -