山東省泰安市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 化石吟課件 （新版）新人教版

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1、化 石 吟認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 化化 石石解解 析析 詩(shī)詩(shī) 題題積積 累累 字字 詞詞 朗朗 讀讀 感感 知知探探 究究 研研 討討延延 伸伸 欣欣 賞賞教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)板板 書(shū)書(shū) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪晉代葛洪神仙傳神仙傳 王遠(yuǎn)王遠(yuǎn)中寫(xiě)道：中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田。已見(jiàn)東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的歷史上，真的如

2、此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌化石吟化石吟。 化石：化石：化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好

3、保存，或有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡( (稱為遺跡化石稱為遺跡化石) )?；?。化石，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)石，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加人或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒(méi)有發(fā)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加人或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒(méi)有發(fā)生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。 認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 化化 石石認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 化化 石石 圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突出

4、的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。 古生物化石是指遠(yuǎn)古時(shí)期的植物、動(dòng)物、遺體化為石。它的意義在于為認(rèn)識(shí)生命起源和進(jìn)化提供了證據(jù)，為人類認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去提供了機(jī)會(huì)?；?石石 形形 成成化石是如何形成的? 化石化可以說(shuō)是一個(gè)艱難的歷程，它須依靠一系列的有利環(huán)境。曾經(jīng)生存過(guò)的大量的動(dòng)、植物全都消失得無(wú)影無(wú)蹤，也沒(méi)有留下任何化石。僅少數(shù)有機(jī)體的骨骼或堅(jiān)硬的部分變成了化石，在沉積物中腐爛的有機(jī)體改變了周圍的條件，并促進(jìn)了其組織中礦物鹽的合并，即稱為礦化的過(guò)程。這個(gè)化學(xué)變化使其周圍的沉積巖存在得更長(zhǎng)久。 解解 析析 詩(shī)詩(shī) 題題 化石吟化石吟是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以是以詩(shī)的形式詩(shī)

5、的形式寫(xiě)寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容。 “吟吟”是是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是是贊頌贊頌的意思。的意思。 全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。學(xué)的神奇與人類的偉大。積積 累累 字字 詞詞（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注意。奇hun（ ） gu（ ）藏cng lng（ ）zhu yu（ ）?。?）骨 潛（ ）行軀殼（ ） 檔（ ）

6、案 猛犸（ ） 悄（ ）然幻裹蔥蘢卓越hiqinkdngmqi oo積積 累累 字字 詞詞（2 2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。安靜美觀而不落俗套（安靜美觀而不落俗套（ ）形容寂靜無(wú)聲的樣子。（形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）稱贊而且佩服。（稱贊而且佩服。（ ）形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（永不改變。（ ）（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。（ ）奇異而虛幻。（奇異而虛幻。（ ） 奇幻 幽雅 悄然 嘆服 ?？菔癄€ 蔥蘢 積積 累累 字字 詞詞（3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。 的神話 的真理 的骸骨 的密碼 的魔法師 的雕刻

7、家奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越 朗朗 讀讀 感感 知知 最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重

8、現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話。長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！ 化石吟張鋒朗朗 讀讀 感感 知知化石吟 感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。之美。 提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)

9、氣語(yǔ)調(diào)的變化。語(yǔ)調(diào)的變化。探探 究究 研研 討討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？（2 2）體會(huì)第）體會(huì)第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。（3 3）摘錄出詩(shī)中）摘錄出詩(shī)中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例。（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”，為什么？為什么？（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世

10、界？）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？（6 6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。探探 究究 研研 討討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？ 詩(shī)歌詩(shī)歌1 1、2 2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)

11、興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。探探 究究 研研 討討（2 2）體會(huì)第）體會(huì)第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。 “你把我的思緒引向遠(yuǎn)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。思的內(nèi)容。 探探 究究 研研 討討（3 3）摘錄出詩(shī)中）摘錄出詩(shī)中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例?；夯?/p>

12、：“為歷史留下一本珍貴的密碼為歷史留下一本珍貴的密碼”。“啊，你啊，你令人嘆服的大自然，高明令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！的魔法師，卓越的雕刻家！” 探探 究究 研研 討討（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”，為什么？為什么？ “你你”指代蘇醒的化石，用第二指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。人稱，顯得親切自然。 探探 究究 研研 討討（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 積極想像，可用生物課上或課外積極

13、想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是化石的節(jié)是化石的“話話”。探探 究究 研研 討討（6 6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 詩(shī)歌共七節(jié)，可分為三層。詩(shī)歌共七節(jié)，可分為三層。 其中其中1 1、2 2節(jié)是第一層，通過(guò)節(jié)是第一層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。問(wèn)句引發(fā)讀者想像。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是詩(shī)的主體部節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容， 第第7 7節(jié)回應(yīng)節(jié)回應(yīng)1 1、2 2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。構(gòu)完整，有問(wèn)有答。探

14、探 究究 研研 討討1.指名學(xué)生誦讀第指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以四節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的最早的生物生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 探探 究究 研研 討討 1.指名學(xué)生誦讀第指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但

15、已暗含了生四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早最早的生物的生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。 明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先，兩棲類的祖先和裸子類的祖先，兩棲類的祖先和裸子植物。植物。探探 究究 研研 討討 2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 提示：提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)

16、重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“”“沉沉睡億年的石頭說(shuō)了話睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)，照應(yīng)“沉睡億沉睡億年的石頭能否說(shuō)話年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f(shuō)，第也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第7 7節(jié)是對(duì)第節(jié)是對(duì)第2 2節(jié)節(jié)的回答。的回答。延延 伸伸 欣欣 賞賞魚(yú)化石艾青動(dòng)作多么活潑，動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，也可能是地震，你失去了自由，你失去了自由，被埋進(jìn)灰塵；被埋進(jìn)灰塵； 過(guò)了多少億年，過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，在巖

17、層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。依然栩栩如生。 但你是沉默的，但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。延延 伸伸 欣欣 賞賞 “復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。 化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理

18、想像，寫(xiě)一段故事，體裁不擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。限。 請(qǐng)你在學(xué)習(xí)了張鋒的請(qǐng)你在學(xué)習(xí)了張鋒的化石吟化石吟和艾青的和艾青的魚(yú)化石魚(yú)化石的基礎(chǔ)上，觀察一種化石，自擬題的基礎(chǔ)上，觀察一種化石，自擬題目，寫(xiě)一首小詩(shī)。目，寫(xiě)一首小詩(shī)。課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（一）閱讀文段，完成16題。 人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼

19、搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)

20、的天空，是我們少年人的向往！少年人的向往！珍惜寧?kù)o，放飛童心。珍惜寧?kù)o，放飛童心。寫(xiě)出來(lái)，多好！寫(xiě)出來(lái)，多好！課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（一）閱讀文段，完成16題。1.1.給加點(diǎn)的字注音。給加點(diǎn)的字注音。一縷（一縷（ ） 冥（冥（ ）想）想 吟（吟（ ）唱）唱湛（湛（ ）藍(lán)）藍(lán) 肅穆（肅穆（ ） 傾（傾（ ）訴）訴2.2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。答。3.3.文中文中“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了（四句寫(xiě)出了（ ）A A努力向上的精神努力向上的精神 B B少年的情懷少年的情懷C C四季的美好四

21、季的美好 D D喜怒哀樂(lè)喜怒哀樂(lè)4.4.思考思考“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。接起來(lái)。春春 熱情的幫助熱情的幫助夏夏 無(wú)私的奉獻(xiàn)無(wú)私的奉獻(xiàn)秋秋 冷靜的思索冷靜的思索冬冬 心靈的溝通心靈的溝通5.5.“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，作為主持人的話，實(shí)際上是說(shuō)實(shí)際上是說(shuō) 。6.6.“放飛童心放飛童心”，可與第一段中的，可與第一段中的“ ”二字照應(yīng)。二字照應(yīng)。l yn mng zhn m qng B 春春 夏夏 秋秋 冬冬 有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所 傾訴

22、 課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（一）閱讀文段，完成16題。2.2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。答。 他希望大家敞開(kāi)心扉，盡情傾訴心中的快樂(lè)與痛苦。 課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（二）閱讀文段，完成13題。純金難留純金難留美弗羅斯特美弗羅斯特自然的新綠是純金，自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。她這種色彩最難保存。她的新葉像一朵花；她的新葉像一朵花；但只能持續(xù)一剎那。但只能持續(xù)一剎那。然后就還原成為葉片，然后就還原成為葉片，樂(lè)園就這樣沉入哀怨，樂(lè)園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難

23、留。凡是純金都難留。1.1.這是一首贊頌青春的詩(shī)，這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。2.2.“凡是純金都難留凡是純金都難留”，美，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們暗示我們 。3.3.請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）。少兩句）。花、純金花、純金 時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華 莫等閑，白了少年頭，空悲切；莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（三）閱讀高士其的我們的土壤

24、媽媽，完成下列練習(xí)。 1.1.作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，在在 性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了 性。性。 2.2.科學(xué)詩(shī)不同于一般詩(shī)的地方科學(xué)詩(shī)不同于一般詩(shī)的地方是是 。 3.3.本詩(shī)是以詩(shī)歌的形式說(shuō)明本詩(shī)是以詩(shī)歌的形式說(shuō)明 的科學(xué)內(nèi)容。的科學(xué)內(nèi)容。科學(xué)科學(xué)藝術(shù)藝術(shù)詩(shī)的藝術(shù)性是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。詩(shī)的藝術(shù)性是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。土壤在自然大家庭中的角色和功用土壤在自然大家庭中的角色和功用詩(shī) 歌我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。是地球工廠的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，

25、在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著她擔(dān)負(fù)著幾部門最重要的工作。幾部門最重要的工作。 她保管著礦物、植物和動(dòng)物，她保管著礦物、植物和動(dòng)物，還有肉眼看不見(jiàn)的微生物；還有肉眼看不見(jiàn)的微生物；她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。兩大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一層，她住在地球表面的第一層，由幾寸到幾千米的深度，由幾寸到幾千米的深度，都是她的工作區(qū)。都是她的工作區(qū)。她的下面有水道，她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地殼。水道的下面是牢不可破的地殼。 他是植物的助產(chǎn)士。他是植物的助產(chǎn)士。在她溫暖的懷抱里，在她溫暖的懷抱里，開(kāi)放著所有的

26、嫩芽和綠葉，開(kāi)放著所有的嫩芽和綠葉，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，根和她緊密地?fù)肀А８退o密地?fù)肀А?她是動(dòng)物的保姆。她是動(dòng)物的保姆。在她平坦的搖床上，在她平坦的搖床上，蹦跳著青蛙和老鼠，蹦跳著青蛙和老鼠，游行著螞蟻和蚯蚓，游行著螞蟻和蚯蚓，蜷伏著蛹和寄生蟲(chóng)。蜷伏著蛹和寄生蟲(chóng)。 在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，滴上農(nóng)民的血汗，滴上農(nóng)民的血汗，播下谷子、小麥和高粱。播下谷子、小麥和高粱。我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽，從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。 改造自然的偉大工程，改造自然的偉大工程，把沙漠變成了綠洲，把沙漠變成了綠洲，從荒蕪走向繁榮，從荒蕪走向

27、繁榮，我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽， 更進(jìn)一步展開(kāi)她的工作。更進(jìn)一步展開(kāi)她的工作。我們的土壤媽媽（節(jié)選）高士其板板 書(shū)書(shū) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)化石吟化石吟科學(xué)詩(shī) 吟：贊頌 （12節(jié)）問(wèn)句引發(fā)想像首尾圓合 （36節(jié)）主體具體抒寫(xiě)遐思內(nèi)容收放自如 （7節(jié)）回應(yīng)課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。化 石 吟認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 化化 石石解解 析析 詩(shī)詩(shī) 題題積積 累累 字字 詞詞 朗朗 讀讀 感感 知知探探 究究 研研 討討延延 伸伸 欣欣 賞賞

28、教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)板板 書(shū)書(shū) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪晉代葛洪神仙傳神仙傳 王遠(yuǎn)王遠(yuǎn)中寫(xiě)道：中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田。已見(jiàn)東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相

29、繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌化石吟化石吟。 化石：化石：化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡( (稱為

30、遺跡化石稱為遺跡化石) )?；?。化石，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)石，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加人或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒(méi)有發(fā)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加人或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒(méi)有發(fā)生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。 認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 化化 石石認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 化化 石石 圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。 古生物化石是指遠(yuǎn)古時(shí)期的植物、動(dòng)物、遺體化為石。它的意義在于為認(rèn)識(shí)生命起源和進(jìn)化提供了證據(jù)，為人類認(rèn)

31、識(shí)自己的過(guò)去提供了機(jī)會(huì)。化化 石石 形形 成成化石是如何形成的? 化石化可以說(shuō)是一個(gè)艱難的歷程，它須依靠一系列的有利環(huán)境。曾經(jīng)生存過(guò)的大量的動(dòng)、植物全都消失得無(wú)影無(wú)蹤，也沒(méi)有留下任何化石。僅少數(shù)有機(jī)體的骨骼或堅(jiān)硬的部分變成了化石，在沉積物中腐爛的有機(jī)體改變了周圍的條件，并促進(jìn)了其組織中礦物鹽的合并，即稱為礦化的過(guò)程。這個(gè)化學(xué)變化使其周圍的沉積巖存在得更長(zhǎng)久。 解解 析析 詩(shī)詩(shī) 題題 化石吟化石吟是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以是以詩(shī)的形式詩(shī)的形式寫(xiě)寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容。 “吟吟”是是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同嘆之意

32、，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是是贊頌贊頌的意思。的意思。 全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。學(xué)的神奇與人類的偉大。積積 累累 字字 詞詞（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注意。奇hun（ ） gu（ ）藏cng lng（ ）zhu yu（ ）?。?）骨 潛（ ）行軀殼（ ） 檔（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然幻裹蔥蘢卓越hiqinkdngmqi oo積積 累累 字字 詞詞（2 2）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的

33、詞語(yǔ)。安靜美觀而不落俗套（安靜美觀而不落俗套（ ）形容寂靜無(wú)聲的樣子。（形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）稱贊而且佩服。（稱贊而且佩服。（ ）形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（永不改變。（ ）（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。（ ）奇異而虛幻。（奇異而虛幻。（ ） 奇幻 幽雅 悄然 嘆服 ?？菔癄€ 蔥蘢 積積 累累 字字 詞詞（3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。 的神話 的真理 的骸骨 的密碼 的魔法師 的雕刻家奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越 朗朗 讀讀 感感 知知 最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎

34、么不開(kāi)花？逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話。長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石

35、啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！ 化石吟張鋒朗朗 讀讀 感感 知知化石吟 感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。之美。 提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。語(yǔ)調(diào)的變化。探探 究究 研研 討討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引

36、發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？（2 2）體會(huì)第）體會(huì)第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。（3 3）摘錄出詩(shī)中）摘錄出詩(shī)中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例。（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”，為什么？為什么？（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？（6 6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)

37、簡(jiǎn)要概括。）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。探探 究究 研研 討討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門的？ 詩(shī)歌詩(shī)歌1 1、2 2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇

38、幻的神話。界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。探探 究究 研研 討討（2 2）體會(huì)第）體會(huì)第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。 “你把我的思緒引向遠(yuǎn)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。思的內(nèi)容。 探探 究究 研研 討討（3 3）摘錄出詩(shī)中）摘錄出詩(shī)中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例?；夯骸盀闅v史留下一本珍貴的密碼為歷史留下一本珍貴的密碼”?！鞍?，你啊，你令人嘆服的大自然，高明令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！的魔法

39、師，卓越的雕刻家！” 探探 究究 研研 討討（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？能否改成具體指代什么？能否改成“他他”，為什么？為什么？ “你你”指代蘇醒的化石，用第二指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。人稱，顯得親切自然。 探探 究究 研研 討討（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 積極想像，可用生物課上或課外積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是化石的節(jié)是化石的“話話”。探探 究究 研

40、研 討討（6 6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 詩(shī)歌共七節(jié)，可分為三層。詩(shī)歌共七節(jié)，可分為三層。 其中其中1 1、2 2節(jié)是第一層，通過(guò)節(jié)是第一層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。問(wèn)句引發(fā)讀者想像。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是詩(shī)的主體部節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容， 第第7 7節(jié)回應(yīng)節(jié)回應(yīng)1 1、2 2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。構(gòu)完整，有問(wèn)有答。探探 究究 研研 討討1.指名學(xué)生誦讀第指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以四節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作

41、答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的最早的生物生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 探探 究究 研研 討討 1.指名學(xué)生誦讀第指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早最早的生物的生物”依次指什么？請(qǐng)

42、結(jié)合你所搜集到依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。 明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)明確：依次指無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先，兩棲類的祖先和裸子類的祖先，兩棲類的祖先和裸子植物。植物。探探 究究 研研 討討 2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 提示：提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“”“沉沉睡億年的石頭說(shuō)了話睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)，照應(yīng)“沉睡億沉睡億年的石頭能否說(shuō)話年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)

43、的后兩句。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第也互相照應(yīng)。可以說(shuō)，第7 7節(jié)是對(duì)第節(jié)是對(duì)第2 2節(jié)節(jié)的回答。的回答。延延 伸伸 欣欣 賞賞魚(yú)化石艾青動(dòng)作多么活潑，動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，也可能是地震，你失去了自由，你失去了自由，被埋進(jìn)灰塵；被埋進(jìn)灰塵； 過(guò)了多少億年，過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。依然栩栩如生。 但你是沉默的，但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；卻不能

44、動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。延延 伸伸 欣欣 賞賞 “復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。 化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。限。 請(qǐng)你在學(xué)習(xí)了張鋒的請(qǐng)你在學(xué)習(xí)了張鋒的化石吟化石吟和艾青的和艾青的魚(yú)化石

45、魚(yú)化石的基礎(chǔ)上，觀察一種化石，自擬題的基礎(chǔ)上，觀察一種化石，自擬題目，寫(xiě)一首小詩(shī)。目，寫(xiě)一首小詩(shī)。課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（一）閱讀文段，完成16題。 人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心多苦樂(lè)悲

46、歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們少年人的向往！少年人的向往！珍惜寧?kù)o，放飛童心。珍惜寧?kù)o，放飛童心。寫(xiě)出來(lái)，多好！寫(xiě)出來(lái)，多好！課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（一）閱讀文

47、段，完成16題。1.1.給加點(diǎn)的字注音。給加點(diǎn)的字注音。一縷（一縷（ ） 冥（冥（ ）想）想 吟（吟（ ）唱）唱湛（湛（ ）藍(lán)）藍(lán) 肅穆（肅穆（ ） 傾（傾（ ）訴）訴2.2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。答。3.3.文中文中“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句寫(xiě)出了（四句寫(xiě)出了（ ）A A努力向上的精神努力向上的精神 B B少年的情懷少年的情懷C C四季的美好四季的美好 D D喜怒哀樂(lè)喜怒哀樂(lè)4.4.思考思考“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B四句的深意，用直線將左右兩邊

48、恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。接起來(lái)。春春 熱情的幫助熱情的幫助夏夏 無(wú)私的奉獻(xiàn)無(wú)私的奉獻(xiàn)秋秋 冷靜的思索冷靜的思索冬冬 心靈的溝通心靈的溝通5.5.“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，作為主持人的話，實(shí)際上是說(shuō)實(shí)際上是說(shuō) 。6.6.“放飛童心放飛童心”，可與第一段中的，可與第一段中的“ ”二字照應(yīng)。二字照應(yīng)。l yn mng zhn m qng B 春春 夏夏 秋秋 冬冬 有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所 傾訴 課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（一）閱讀文段，完成16題。2.2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)這是一段文學(xué)欄目的少年主持

49、人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。答。 他希望大家敞開(kāi)心扉，盡情傾訴心中的快樂(lè)與痛苦。 課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（二）閱讀文段，完成13題。純金難留純金難留美弗羅斯特美弗羅斯特自然的新綠是純金，自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。她這種色彩最難保存。她的新葉像一朵花；她的新葉像一朵花；但只能持續(xù)一剎那。但只能持續(xù)一剎那。然后就還原成為葉片，然后就還原成為葉片，樂(lè)園就這樣沉入哀怨，樂(lè)園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。凡是純金都難留。1.1.這是一首贊頌青春的詩(shī)，這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。表現(xiàn)了青春的珍貴

50、與美麗。2.2.“凡是純金都難留凡是純金都難留”，美，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們暗示我們 。3.3.請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）。少兩句）?；?、純金花、純金 時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華 莫等閑，白了少年頭，空悲切；莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 課課 堂堂 練練 習(xí)習(xí)（三）閱讀高士其的我們的土壤媽媽，完成下列練習(xí)。 1.1.作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借作為說(shuō)明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，助詩(shī)歌向人們傳

51、播知識(shí)和信息，在在 性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了 性。性。 2.2.科學(xué)詩(shī)不同于一般詩(shī)的地方科學(xué)詩(shī)不同于一般詩(shī)的地方是是 。 3.3.本詩(shī)是以詩(shī)歌的形式說(shuō)明本詩(shī)是以詩(shī)歌的形式說(shuō)明 的科學(xué)內(nèi)容。的科學(xué)內(nèi)容。科學(xué)科學(xué)藝術(shù)藝術(shù)詩(shī)的藝術(shù)性是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。詩(shī)的藝術(shù)性是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。土壤在自然大家庭中的角色和功用土壤在自然大家庭中的角色和功用詩(shī) 歌我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。是地球工廠的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著她擔(dān)負(fù)著幾部門最重要的工作。幾部門最重要的工作。 她保管著礦物、植物和動(dòng)物，她保管著礦物、植物和動(dòng)物，還有肉眼看不

52、見(jiàn)的微生物；還有肉眼看不見(jiàn)的微生物；她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。兩大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一層，她住在地球表面的第一層，由幾寸到幾千米的深度，由幾寸到幾千米的深度，都是她的工作區(qū)。都是她的工作區(qū)。她的下面有水道，她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地殼。水道的下面是牢不可破的地殼。 他是植物的助產(chǎn)士。他是植物的助產(chǎn)士。在她溫暖的懷抱里，在她溫暖的懷抱里，開(kāi)放著所有的嫩芽和綠葉，開(kāi)放著所有的嫩芽和綠葉，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，根和她緊密地?fù)肀?。根和她緊密地?fù)肀А?她是動(dòng)物的保姆。她是動(dòng)

53、物的保姆。在她平坦的搖床上，在她平坦的搖床上，蹦跳著青蛙和老鼠，蹦跳著青蛙和老鼠，游行著螞蟻和蚯蚓，游行著螞蟻和蚯蚓，蜷伏著蛹和寄生蟲(chóng)。蜷伏著蛹和寄生蟲(chóng)。 在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，滴上農(nóng)民的血汗，滴上農(nóng)民的血汗，播下谷子、小麥和高粱。播下谷子、小麥和高粱。我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽，從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。 改造自然的偉大工程，改造自然的偉大工程，把沙漠變成了綠洲，把沙漠變成了綠洲，從荒蕪走向繁榮，從荒蕪走向繁榮，我們的土壤媽媽，我們的土壤媽媽， 更進(jìn)一步展開(kāi)她的工作。更進(jìn)一步展開(kāi)她的工作。我們的土壤媽媽（節(jié)選）高士其板板 書(shū)書(shū) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)化石吟化石吟科學(xué)詩(shī) 吟：贊頌 （12節(jié)）問(wèn)句引發(fā)想像首尾圓合 （36節(jié)）主體具體抒寫(xiě)遐思內(nèi)容收放自如 （7節(jié)）回應(yīng)課課 堂堂 小小 結(jié)結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。