廣東省中考化學 專題一 實驗探究、設計與評價復習課件

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1、實驗探究、設實驗探究、設計與評價計與評價專題一 實驗探究、設計與評價目錄contents專題概述題型突破專題強化訓練專題概述目錄contents 專題概述 實驗探究題是廣東中考的重點題型，近幾年試卷的第23(或22)題考查的均是實驗探究題，分值為912分。近幾年主要考查物質(zhì)組成成分的探究、有關(guān)催化劑的探究、碳和碳的氧化物的探究等，其中物質(zhì)組成成分的探究考查得最多。 專題概述 要解答好實驗探究題，最關(guān)鍵的還是要扎實掌握好實驗操作的基本知識、熟悉相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、相關(guān)的化學方程式等。同時讀懂題，明確實驗目的，充分利用題中所給信息，分析題意做出相關(guān)的猜想，提出問題，設計實驗的程序，再分析現(xiàn)象得出相關(guān)的

2、結(jié)論和啟示。解答實驗探究題還應具備整體、全局意識，即審題時要先統(tǒng)觀全局，逐字逐句地把整個題審一遍再細致地讀懂每步要求，這樣才能在答題時做到不丟分。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究【例1】(2015廣東)如圖為某家長帶著小孩在下水道井蓋小孔上點燃鞭炮發(fā)生爆炸的畫面?，F(xiàn)要探究某下水道的可燃性氣體成分：【猜想】.含可燃性氣體CO; .含可燃性氣體CH4; .含可燃性氣體CO和CH4。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究【收集氣體】用大的可樂塑料瓶裝滿水，打開瓶蓋用繩子吊入下水道中，用鐵鉤將礦泉水瓶倒轉(zhuǎn)，使 _，將瓶提到井口迅速蓋好瓶蓋備用?！具M行實驗】瓶內(nèi)水倒完 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探

3、究步步驟驟實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論(1)導出瓶中氣體，通過裝有_ 的洗氣瓶目的是除去CO2等酸性氣體(2)再通過裝有濃硫酸的洗氣瓶目的是除去_ 氫氧化鈉溶液H2O(水蒸氣) 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究步步驟驟實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論(3)將步驟(2)的氣體導出點燃：用吸附少量無水硫酸銅粉末的石棉貼在小燒杯內(nèi)壁，再把小燒杯斜罩于火焰上方;用內(nèi)壁沾有澄清石灰水的小燒杯罩于火焰上方無水硫酸銅_燒杯內(nèi)壁變渾濁證明有H2O生成; 證明有_生成變藍O2 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究【作出判斷】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，甲同學認為猜想正確;而乙同學認為甲的判斷不嚴謹，因

4、為猜想_也有相同的現(xiàn)象。如需進一步確認還應檢驗_的存在，其方法是 _ 。【拓展】若工人需要進入下水道清理淤泥，打開下水道井蓋后應首先進行的操作是_ 。瓶內(nèi)水倒完CO將氣體通過灼熱的氧化銅粉末，看粉末是否變紅 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究方法規(guī)律：有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究主要考查點有以下幾種：固體混合物成分探究，氣體混合物成分探究，純凈物組成元素的探究，溶液中溶質(zhì)成分的探究。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究(1)固體混合物成分的探究：一般采用加水溶解，加酸、堿、鹽等觀察是否產(chǎn)生氣體或沉淀。這類題目?？嫉膸讉€易錯點有：溶液中滴加酚酞溶液變紅，不一定就是堿，也可能是Na2CO3等堿性物質(zhì);沉

5、淀加入稀鹽酸，全部溶解且產(chǎn)生氣體，若確定沉淀不是金屬單質(zhì)，可確定沉淀中含有碳酸鹽，但可能還混有其他物質(zhì)，如Mg(OH)2。 題型突破1 有關(guān)物質(zhì)組成成分的探究(2)氣體混合物成分的探究：涉及的知識點有CO、CO2、CH4、NH3、HCl、O2、H2等氣體的制法及檢驗，以及它們的化學性質(zhì)和一些反應產(chǎn)物的檢驗?；旌蠚怏w檢驗時要考慮先后順序，以排除干擾。(3)對反應后溶液中溶質(zhì)成分的探究：從物質(zhì)是否恰好完全反應和反應物是否過量來進行設計和猜想。驗證猜想時，一般不需要驗證生成物(一定存在的)，只需要驗證過量反應物是否存在。 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究【例2】(2011廣東)學習了MnO2對過氧化氫

6、分解有催化作用的知識后，某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進行了以下探究?！静孪搿?CuO不是催化劑，也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;.CuO參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變;.CuO是反應的催化劑，反應前后 _。質(zhì)量和化學性質(zhì)不變 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究【實驗】用天平稱量0.2 g CuO，取5 mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗： 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究(1)填寫下表：步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象步驟步驟結(jié)果結(jié)果步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論_，帶火星的木條復燃_溶液中有氣泡冒出，_猜想、不成立,猜想成立有氣泡生成氧化銅的質(zhì)量仍為0

7、.2 g 帶火星的木條復燃 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究(2)步驟的目的是_ 。(3)步驟需用到的實驗儀器有：鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、_ 。(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為：_與步驟對比，檢驗加入氧化銅后雙氧水的分解速率是否發(fā)生了變化玻璃棒 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究【拓展】要探究步驟作過催化劑的CuO的其他化學性質(zhì)，還應補做的實驗是_用氫氣(或一氧化碳或炭粉)還原固體，觀察固體是否變成紅色;或用加熱的稀硫酸溶解固體，觀察是否能生成藍色溶液 題型突破2 有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的探究方法規(guī)律：解題時，要注意從中提取出相關(guān)的化學信息，給予必要的加工、整理、歸納，并在探究中結(jié)

8、合已有的化學知識和經(jīng)驗做出合理的猜想和假設，再加以論證，最后得出結(jié)論。 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究【例3】(2015巴中)某校化學興趣小組同學在實驗室整理藥品時，發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉溶液的試劑瓶未塞瓶塞，且試劑瓶口周圍有一些白色固體，他們懷疑氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，于是進行了如下實驗探究?！咎岢鰡栴}】氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？【查閱資料】氯化鈉溶液、氯化鋇溶液呈中性?！緦嶒炋骄俊啃⊥酢⑿±顑晌煌瑢W分別設計了不同方案并加以實驗。 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究實驗步驟實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論小王用pH試紙測溶液的pH溶液的pH7說明氫氧化鈉溶液沒有變質(zhì)小李取少量溶液于試管中，加入適量氯化鋇溶液A說明氫

9、氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì) 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究(1)小李同學認為小王同學的結(jié)論不科學，其理由是_ 。(2)小李同學的實驗中觀察到實驗現(xiàn)象A為_。該反應的化學方程式為：_碳酸鈉溶液也能使酚酞溶液變紅有白色沉淀產(chǎn)生 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究(3)小張同學認為該氫氧化鈉溶液只是部分變質(zhì)。為確定小張同學的猜想，應該對小李同學的實驗進行如下改進：向試管中加入_的氯化鋇溶液，再向試管中滴加酚酞試液，通過觀察溶液顏色變化來檢驗該溶液是否含有氫氧化鈉。(4)小王同學在測定溶液pH實驗中，由于緊張，先將pH試紙潤濕后再去測氫氧化鈉溶液的pH，你認為他測出該溶液的pH會_ (填“偏大”“偏小”或“不變”

10、)。過量偏小 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究【反思】(5)該氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是_(用化學方程式表示)?！就卣箲谩?6)要證明氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，你認為還可使用與小李同學實驗所加試劑不同類別的試劑是_(填一種試劑即可，用化學式填寫)。(7)若要除去上述變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)應加入適量的 _ (填化學式)溶液。HClCa(OH)2 題型突破3 有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究 方法規(guī)律： 該探究是為了驗證藥品是否變質(zhì)，或者變質(zhì)到什么程度而進行的實驗探究。它的理論根據(jù)是藥品的性質(zhì)(特別是化學性質(zhì))和生成物的特性。前者決定了藥品變質(zhì)的可能性、方向和變質(zhì)程度，后者是判斷是否變質(zhì)的主要依據(jù)。 題型突破3

11、有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)的探究 要想解答好該類題目，首先，要結(jié)合問題情景，分析、提煉藥品的性質(zhì)(特別是化學性質(zhì))，找出藥品變質(zhì)的方向和生成物；或者藥品存在的驗證方法。其次，根據(jù)生成物的特性及其特殊現(xiàn)象，找出驗證生成物存在的方法。最后，分析生成物存在與否，或者是藥品還存在與否，或者是進行有關(guān)計算，來判定藥品是否變質(zhì)，或者是變質(zhì)到了什么程度，或者計算變質(zhì)后某一成分的質(zhì)量分數(shù)等。 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究【例4】(2015雅安)研究和控制化學反應條件有重要意義。(1)同學們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應速率的影響。在其他條件相同的情況下進行了三次實驗，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間。A實驗實

12、驗30%雙氧水雙氧水的質(zhì)量的質(zhì)量(g)加入的水的加入的水的體積體積(mL)二氧化錳二氧化錳質(zhì)量質(zhì)量(g)收集時間收集時間(s)11040520022030510033020_67 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究取用二氧化錳的儀器是圖1中的_(選填編號)。寫出上述反應的化學反應方程式_。B 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究實驗3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為_ g。相同條件下，實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說明_。5相同條件下，反應物濃度越大，反應速率越快 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究(2)同學通過查閱資料得知，雙氧水在70 以上會較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學們選擇

13、圖2裝置(氣密性良好)進行實驗。實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導管口沒有復燃，可能的原因是 _，同學分析原因后，采用了_ 法收集氣體，再檢驗，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。氧氣中混有較多的水蒸氣排水 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究方法規(guī)律：該探究是為了研究影響化學反應速率的因素而進行實驗探究。這里所要探究的影響化學反應速率的因素，除了物質(zhì)的內(nèi)因(如著火點的高低、金屬的活動性強弱等反應物本身的性質(zhì))以外，還有外因(如是否有催化劑、溫度、濃度、壓強、反應物的形狀或接觸面積等外界因素)。要想解答好這類題目，可以利用控制變量法，通過設計對照實驗(即控制其他條件相同時，一個實驗使用某

14、一條件或者滿足某一因素，另一個實驗不使用或者不滿足)，來進行實驗探究。并且，一般都按照如下的思路來思考分析、設計實驗、推斷解答。 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究(1)對于內(nèi)因主要考慮著火點低的比著火點高的物質(zhì)容易燃燒，而金屬的活動性強的比弱的反應劇烈。(2)對于外因是這樣考慮的：控制其他條件相同時，使用催化劑，會改變化學反應速率(初中階段一般是指加快)；控制其他條件相同時，升高反應物的溫度，化學反應速率加快；降低反應物的溫度，反應速率降低； 題型突破4 有關(guān)影響反應因素的探究控制其他條件相同時，反應物的濃度越大，反應速率越大；控制其他條件相同時，增大氣態(tài)反應物的壓強，化學反應速率加快；減小

15、氣態(tài)反應物的壓強，化學反應速率降低；控制其他條件相同時，反應物的形狀越小，接觸面積越大，反應速率越大。 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究【例5】(2015資陽)實驗室有一瓶標簽受到腐蝕(如圖所示)的無色溶液，老師叫各小組開展探究?！咎岢鰡栴}】這瓶無色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液？ 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究【猜想與假設】經(jīng)了解得知，這瓶無色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里。由此猜測：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中的某一種溶液?！纠碚摲治觥繛榱舜_定該溶液，他們首先進行了分析：(1)甲同學根據(jù)標簽上的組成元素認為一定不可能是 _溶液。(2)乙同學提出，也不

16、可能是碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液，他的依據(jù)是_。氯化鈉碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學式中鈉元素右下角的數(shù)字為1,且省略不寫 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究【設計實驗】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們設計了如下實驗。實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象取少量該無色溶液于試管中，慢慢滴加BaCl2溶液；靜置后，傾去上層清液，向沉淀中滴加稀鹽酸產(chǎn)生白色沉淀；產(chǎn)生大量氣泡，沉淀消失 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究【實驗結(jié)論】(3)該瓶無色溶液的溶質(zhì)是_，生成白色沉淀的化學方程式是_【實驗反思】(4)丙同學認為原設計的實驗還可簡化，同樣達到鑒別的目的。丙同學設計的實驗如下(將

17、實驗操作及實驗現(xiàn)象填入相應的空格中)：碳酸鈉 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論取上述無色溶液少許于試管中，滴加少量的稀鹽酸溶液中沒有氣泡產(chǎn)生(或有氣泡產(chǎn)生)該瓶無色溶液是硫酸鈉溶液(或碳酸鈉溶液) 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究方法規(guī)律：設計與評價實驗方案是基于對實驗原理的理解；基于對常規(guī)實驗手段、常見儀器使用熟練掌握；基于對各部分知識的融會貫通；基于對實驗手段優(yōu)劣的辨析。具體來說，化學實驗方案設計是一種高層次的能力考點，它分為實驗原理設計和實驗操作步驟設計?；瘜W實驗方案設計的基本思路是：明確實驗目的確定反應原理選擇儀器

18、藥品設計實驗裝置及操作步驟記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。 題型突破5 有關(guān)簡單實驗方案設計與評價的探究而評價是從方案的可行性和優(yōu)缺點上來說的，一般遵循以下七個原則：能否達到目的；所用原料是否常見、易得、廉價；原料的利用率高低；過程是否簡捷優(yōu)化；對環(huán)境有無污染；實驗誤差的大??；有無創(chuàng)意等。專題強化訓練目錄contents 專題強化訓練 1.(2016廣東)小明在課外閱讀中得知：氫氧化銅受熱會分解生成氧化銅Cu(OH)2 CuO+X，于是用CuSO4溶液與KOH溶液反應制取氫氧化銅，并對氫氧化銅進行加熱。(1)生成物X的化學式為_ 。(2)制取氫氧化銅的化學方程式為 _(3)小明在加熱氫氧化銅時，發(fā)

19、現(xiàn)藍色固體先變成黑色；繼續(xù)高溫灼燒黑色固體變成紅色，同時有氣體產(chǎn)生。為弄清這種紅色固體的成分，進行了如下的探究：H2O 專題強化訓練 【查閱資料】Cu和Cu2O均為紅色固體，且Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O?！咎岢霾孪搿考t色固體是：.Cu；.Cu2O；. _ ?！具M行實驗】Cu 和Cu2O 專題強化訓練 操作操作現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論取灼燒后的紅色固體1.44 g于試管中，加入足量稀硫酸，加熱并充分振蕩，靜置溶液由無色變藍色，固體減少1.44 g紅色固體一定有_過濾、洗滌、干燥得紅色固體 Cu2O 專題強化訓練 2.(2016株洲)要探究碳酸亞鐵和氧氣充分反應后的固體成分，請你參與華

20、雪同學的探究：【查閱資料】碳酸亞鐵(FeCO3)具有還原性，在空氣中灼燒生成鐵的氧化物和CO2氣體。FeO是一種黑色粉末，它不穩(wěn)定，在空氣中加熱，就迅速被氧化成四氧化三鐵，四氧化三鐵能與鹽酸反應生成氯化亞鐵、氯化鐵和水。FeCl2能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，而FeCl3不能；向FeCl3溶液中滴加KSCN溶液，溶液變紅色，向FeCl2溶液中滴加KSCN溶液，溶液不出現(xiàn)紅色。 專題強化訓練 【猜想與假設】猜想1：固體成分是氧化鐵；猜想2：固體成分是四氧化三鐵；猜想3：_?！净顒优c探究】連接儀器、裝好藥品，如圖所示(加熱和固定裝置已省略)，打開止水夾K，通入氧氣，加熱玻璃管X。當Y瓶中產(chǎn)生的沉淀不再

21、增加時，停止加熱，繼續(xù)通入氧氣至玻璃管冷卻。 固體成分是氧化鐵和四氧化三鐵的混合物 專題強化訓練 取玻璃管里的少量固體于試管中，滴加鹽酸，微熱，固體完全溶解。將所得溶液分成甲、乙兩份進行實驗。 專題強化訓練 實驗編號實驗編號實驗步驟實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象a向甲溶液中滴加KSCN溶液溶液變紅b向乙溶液中滴加酸性高錳酸鉀溶液高錳酸鉀溶液的紫紅色不消失 專題強化訓練 【結(jié)論與反思】(1)由上述實驗現(xiàn)象可知，F(xiàn)eCO3在氧氣中高溫灼燒得到的固體產(chǎn)物是_，因此，猜想_ (填“1”“2”或“3”)是正確的。(2)FeCO3在氧氣中高溫灼燒的化學方程式為 _(3)上述實驗_ (填“a”或“b”)是多余的，

22、因為_ 。 氧化鐵 1 a b實驗已經(jīng)證明了溶液中不存在氯化亞鐵,即可推斷一定含有氯化鐵 專題強化訓練 【總結(jié)與提升】(1)若實驗結(jié)束時觀察到Y(jié)瓶中仍然是澄清的，可能的原因是澄清石灰水的量不足，導致生成的碳酸鈣轉(zhuǎn)變成了可溶于水的碳酸氫鈣。碳酸氫鈣的化學式為 _。(2)CO2使澄清石灰水變渾濁的化學方程式為 _ Ca(HCO3)2 專題強化訓練 (3)華雪同學經(jīng)過反思，覺得該實驗設計還存在問題，因為如果在實驗b中觀察到 _，就不能確定哪個猜想是正確的。所以華雪同學又對該實驗進行了定量探究：取11.6 g純凈的碳酸亞鐵固體，在空氣中高溫灼燒至恒重，稱得固體質(zhì)量凈減3.6 g。通過計算即可確定：Fe

23、CO3和氧氣充分反應后的固體成分是_ 。 高錳酸鉀溶液褪色 氧化鐵3.(2016巴中)生石灰常用作食品干燥劑，其包裝上除了表明主要成分為生石灰外，還提醒了人們注意不可食用、不可浸水、不可開袋、兒童勿碰。甲、乙兩位同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰的成分，進行了如下探究：【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？【猜想與假設】猜想.含有氧化鈣CaO、氫氧化鈣Ca(OH)2；猜想.含有氧化鈣CaO、碳酸鈣CaCO3；猜想.含有氧化鈣CaO、氫氧化鈣Ca(OH)2、碳酸鈣CaCO3。 專題強化訓練 【活動與探究】甲、乙兩位同學為了驗證猜想，進行如下實驗。甲同學實驗：取少量樣品于試管中，加入適量的水充分

24、反應后，再滴加幾滴無色酚酞試液，可觀察到溶液呈紅色。乙同學實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清石灰水變渾濁?！窘Y(jié)論與反思】(1)猜想_ 錯誤。(填“”“”或“”) 專題強化訓練 (2)甲同學實驗中發(fā)生的反應的化學方程式： _，溶液變紅色的原因是_。(3)乙同學檢驗氣體的化學方程式：_(4)乙同學認為甲同學的實驗是多余的，因為_。 專題強化訓練 氫氧化鈣溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅在有氧化鈣的情況下，無法檢驗是否含有氫氧化鈣【拓展應用】甲、乙最終無法確定該生石灰干燥劑的成分，實驗失敗，丙同學認為可以通過定量實驗來確定，在定量實驗時，一定要用到的實驗操

25、作是_。 專題強化訓練 稱量4.(2016安順)糕點疏松的主要成分中含有碳酸氫鈉，某化學興趣小組對碳酸氫鈉的化學性質(zhì)進行探究?！咎骄繉嶒炓弧刻妓釟溻c溶液的酸堿性：用玻璃棒蘸取碳酸氫鈉溶液在pH試紙上測并與_ 對比，讀出其pH約為10，由此得出結(jié)論是：碳酸氫鈉溶液呈堿性。【探究實驗二】碳酸氫鈉能否與酸反應：取少量固體放入試管中，滴加足量的稀鹽酸，現(xiàn)象為 _ 。結(jié)論：碳酸氫鈉能與酸反應。 專題強化訓練 標準比色卡固體溶解并產(chǎn)生氣泡【探究實驗三】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性：取一定量的碳酸氫鈉放在銅片上加熱，如圖所示。(1)加熱一段時間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠。(2)充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，加入適量的

26、澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁。(3)通過進一步實驗來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分。 專題強化訓練 限選試劑及儀器：稀鹽酸、氯化鈣溶液、澄清石灰水、酚酞溶液、蒸餾水、試管、膠頭滴管 專題強化訓練 序序號號實驗操作實驗操作預期預期現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論取少量加熱后的固體產(chǎn)物放入試管A中，加入適量蒸餾水，充分振蕩溶解，滴加足量氯化鈣溶液，振蕩，靜置產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)物含_取操作后的上層清液于試管B中，滴加_物不含NaOHNa2CO3酚酞試液酚酞試液不變紅請分析上述操作中不能用澄清石灰水替代氯化鈣溶液的理由：_ 。(4)根據(jù)上述實驗結(jié)論，寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學方程式： _ 專題強化訓練 澄清石灰水

27、與碳酸鈉溶液反應生成氫氧化鈉，不能確定固體產(chǎn)物是否含有氫氧化鈉 5.(2015益陽)某同學發(fā)現(xiàn)，上個月做實驗用的NaOH溶液忘記了蓋瓶蓋。對于該溶液是否變質(zhì)，同學們開始實驗探究?！静孪爰僭O】猜想(1)：該溶液沒有變質(zhì)，為NaOH溶液。猜想(2)：該溶液全部變質(zhì)，為Na2CO3溶液。猜想(3)：該溶液部分變質(zhì)，為NaOH和Na2CO3的混合溶液。【查閱資料】Na2CO3溶液呈堿性?！驹O計方案】請你完善下表幾組同學探討的設計方案。 專題強化訓練 專題強化訓練 實驗操作實驗操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論結(jié)論同學評價同學評價第1組若溶液變紅，則猜想(2)不成立第2組同學認為：此方案結(jié)論不正確

28、，理由是_ 碳酸鈉溶液呈堿性 專題強化訓練 實驗操作實驗操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論結(jié)論同學評價同學評價第2組若產(chǎn)生白色沉淀，反應方程式是 _，則猜想(1)不成立第3組同學認為：此方案還不能確定猜想(2)還是猜想(3)成立 專題強化訓練 實驗操作實驗操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論結(jié)論同學評價同學評價第3組若濾液不變紅，則猜想(2)成立;若濾液變紅，則猜想(3)成立第1組同學認為：不需過濾也能達到實驗目的，更簡單的操作方法是：_ 實驗結(jié)束后，讓試管靜置一段時間，取上層清液滴加酚酞溶液【探究實驗】綜合各小組的方案后，動手實驗?！窘Y(jié)論與反思】NaOH溶液易與空氣中CO2反應而變

29、質(zhì)，所以要密封保存。【拓展延伸】同學們設計了如圖兩套裝置進行實驗： 專題強化訓練 用膠頭滴管吸取某種液體，錐形瓶中充入一種氣體或放入一種固體物質(zhì)，擠壓膠頭滴管。一段時間后，兩個裝置中氣球明顯脹大。(1)甲裝置中可能發(fā)生反應的化學方程式是 _(2)若乙裝置中膠頭滴管吸取的是稀鹽酸，則錐形瓶中放入的固體可能是 _ 。 專題強化訓練 Zn6.得老師同意，愛動腦筋的小亮在實驗室對放置已久的Na2SO3的樣品成分開展了探究?！静殚嗁Y料】2Na2SO3+O2=2Na2SO4； BaSO3+2HCl=BaCl2+H2O+SO2【提出問題】Na2SO3是否變質(zhì)了呢？是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？【猜想】猜想1：樣

30、品未變質(zhì)(即樣品中只含有Na2SO3)猜想2：樣品全部變質(zhì)(即樣品中只含 _ )猜想3：樣品部分變質(zhì)(即樣品中含Na2SO3 和Na2SO4) 專題強化訓練 【實驗探究】 專題強化訓練 實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論將少量粉末裝入試管，加少量蒸餾水溶解，向溶液中滴加足量的鹽酸，并不斷振蕩現(xiàn)象A猜想2不成立取步驟中少量的液體于試管中，然后操作有白色沉淀猜想1不成立回答下列問題：(1)猜想2中：樣品中只含_ (填化學式)。(2)現(xiàn)象A為：_ 。(3)操作為：_ 。(4)寫出操作的化學方程式：_ 專題強化訓練 Na2SO4 有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生滴加足量的氯化鋇溶液【反思】根據(jù)以上探究：實

31、驗室里亞硫酸鈉必須密封保存。為了防止與空氣中的二氧化碳反應變質(zhì)，實驗室必須密封保存的藥品很多，試舉一例：_ (填藥品名稱)。 專題強化訓練 氫氧化鈉7.(2014廣東)某興趣小組在做完碳還原氧化銅實驗后，進行了如圖的探究。 專題強化訓練 【猜想】把氧化銅還原成銅的物質(zhì)是：.石墨；. _?！緦嶒灐坑锰炱椒Q量1.5 g氧化銅粉末，直接用鋁箔紙包裹。按上述操作步驟實驗，黑色粉末 _，那么猜想不成立。【結(jié)論】石墨棒能使氧化銅還原成銅，該反應的化學方程式為：_ 專題強化訓練 鋁箔不變紅【改進】把石墨棒換成鋁粉重復上述操作，又獲成功。那么稱取等量的鋁粉并進行同樣的操作，其目的是_。改進后的實驗證明，金屬鋁

32、與銅活動性順序是 _，該反應的化學方程式為 _ 專題強化訓練 對比實驗(或控制變量法) Al大于Cu 【拓展】如果使用復印機的“炭粉”代替石墨棒還原氧化銅，效果更好。聯(lián)想在空氣中灼燒的鐵絲不能燃燒，而鐵粉能燃燒，其原因是_。 專題強化訓練 反應物的接觸面積(或物質(zhì)形狀)影響反應速率(或反應物間的接觸面積越大，反應速率越大)8.“五一”假期，小兵對“鋅與硫酸反應快慢的影響因素”進行了探究。【提出問題】鋅與硫酸反應的快慢受哪些因素的影響呢？【猜想與假設】a.可能與硫酸的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)；b.可能與鋅的形狀有關(guān)?！驹O計并實驗】小兵用不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸和不同形狀的鋅進行如下實驗。 專題強化訓練 專題強化訓

33、練 實驗編號實驗編號 硫酸的質(zhì)量分硫酸的質(zhì)量分數(shù)數(shù)(均取均取20 mL)鋅的形狀鋅的形狀(均均取取1 g)氫氣的體積氫氣的體積(mL)(均收均收集集3分鐘分鐘)20%鋅粒31.720%鋅片50.930%鋅粒61.730%鋅片79.9 (1)寫出稀硫酸與鋅反應的化學方程式： _(2)小兵用下圖裝置收集并測量氫氣的體積，其中量筒的作用是_氫氣應從_(填“e”“f”或“g”)管通入。 專題強化訓練 根據(jù)進入量筒中水的體積，判斷生成氫氣的體積e【收集證據(jù)】(3)要比較不同質(zhì)量分數(shù)的硫酸對反應快慢的影響，應選擇的實驗編號是 _ ?！镜贸鼋Y(jié)論】(4)結(jié)論是 _?！驹u價與反思】(5)下表是小兵第組實驗的詳細

34、數(shù)據(jù)。 專題強化訓練 或硫酸的質(zhì)量分數(shù)越大，反應速率越快（或鋅與硫酸的接觸面積越大，反應速率越快）請描述鋅與硫酸反應的快慢的變化并解釋原因_(6)鋅與硫酸反應的快慢可能還受哪些因素影響？設計實驗驗證。 專題強化訓練 反應由慢到快然后逐漸減慢。因為隨著反應的進行，反應放出熱量，反應速率加快，但隨著硫酸被消耗，硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變小，反應速率又逐漸減慢溫度 取質(zhì)量相等的鋅粒分別放入兩支試管中，然后分別加入溫度不同，體積和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸，測量收集等體積的氫氣所需要的時間(只要有控制變量的意識即可)9.(2015湘潭)燃燒是我們熟悉的現(xiàn)象。某實驗小組用如圖實驗方法來探究燃燒的條件： 專題強化訓

35、練 (1)如圖1進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。紅磷不能燃燒是因為_，水中白磷不能燃燒是因為 _。(2)改進后的裝置(如圖2)與圖1相比，其優(yōu)點是_。欲使圖2中的紅磷著火，可將試管從水中取出并_后才能對試管加熱 。 專題強化訓練 溫度沒有達到著火點沒有與氧氣接觸減少污染抹干外壁(3)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷(如圖3所示)，結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是_ 。(4)“水火不相容”是指水能滅火，其實水有時也可以“生火”。比如用脫脂棉包裹好過氧化鈉(Na2O2)，往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇觀，因為過氧化鈉遇到水生成O2和另一種物質(zhì)，其反應的化學

36、方程式為 _ 專題強化訓練 氧氣該反應是_(填“吸熱”或“放熱”)反應，但小明在一次表演中因為滴水過多卻沒有成功，他沒有成功的原因是 _ 。 專題強化訓練 放熱溫度降到著火點以下10.(2015貴陽)由于二氧化碳與氫氧化鈉反應無明顯現(xiàn)象，對此同學們展開了探究，請你參與?！咎岢鰡栴}】二氧化碳與氫氧化鈉能否發(fā)生反應？【查閱資料】常溫下，氫氧化鈉、碳酸鈉在乙醇中的溶解性如下。 專題強化訓練 【方案設計】小明同學設計了如圖所示裝置進行探究。 專題強化訓練 【實驗探究】(1)溶液配制。甲溶液：將一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體加入到一定體積的乙醇中，用玻璃棒不斷攪拌，使其成為飽和氫氧化鈉的乙醇溶液。量取一定體積的

37、乙醇要用到的儀器是 _，用玻璃棒攪拌的目的是 _。乙溶液：將一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體加入到一定體積的75%的乙醇溶液中，用玻璃棒不斷攪拌，使其成為不飽和氫氧化鈉的乙醇溶液。判斷甲、乙溶液形成的現(xiàn)象是 _。 專題強化訓練 量筒和膠頭滴管加速溶解甲燒杯底部有固體，乙燒杯底部沒有固體(2)進行實驗，按圖所示裝置加入藥品后進行實驗。A中發(fā)生反應的化學方程式為_ B裝置的作用是_，C中觀察到的現(xiàn)象是_ 。【實驗結(jié)論】(3)由此小明得出二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學反應，反應的化學方程式為 _ 專題強化訓練 除去氯化氫溶液變渾濁【反思交流】(4)小剛同學認為小明的實驗不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學反應，還應補充的實驗是_。(5)若將圖C中甲溶液換成乙溶液進行實驗，C中可能無明顯現(xiàn)象發(fā)生，原因可能是_。 專題強化訓練 將二氧化碳通入乙醇溶液中，觀察現(xiàn)象生成的碳酸鈉太少，溶解于乙醇溶液中謝謝觀看！