《九年級語文下冊 《科學與藝術(shù)》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 《科學與藝術(shù)》課件 語文版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、科學與藝術(shù)科學與藝術(shù)一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面教學目標教學目標 1、學習摘引和轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。、學習摘引和轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。2、讓學生懂得科學和藝術(shù)是不可分割的。、讓學生懂得科學和藝術(shù)是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。 教學重點教學重點 1、讓學生懂得科學與藝術(shù)是不可分割的。、讓學生懂得科學與藝術(shù)是不可分割的。2、明白科學與藝術(shù)溝通的意義。、明白科學與藝術(shù)溝通的意義。 上節(jié)課老師和同學學習了上節(jié)課老師和同學學習了學問與智慧學問與智慧這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，既需要有學問，更需要有
2、智慧，需要以智慧去既需要有學問，更需要有智慧，需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?；\罩學問、透視學問、運用學問。 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學教培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學教育，更需要藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對科學教育會育，更需要藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對科學教育會產(chǎn)生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙產(chǎn)生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙林的林的科學與藝術(shù)科學與藝術(shù)這篇文章。這篇文章。 導入新課導入新課釋題釋題標題標題“科學與藝術(shù)科學與藝術(shù)一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”，是引用了，是引用了李政道博士的話：李政道博士的話：“科學和藝術(shù)是不可分割的，就科學和藝術(shù)是不可分割的，就像一個硬
3、幣的兩面。像一個硬幣的兩面?！薄啊薄坝矌庞矌拧钡谋扔?，道出了科學的比喻，道出了科學與藝術(shù)不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎(chǔ)與藝術(shù)不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎(chǔ)與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸的關(guān)系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心的關(guān)系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心就是闡發(fā)科學與藝術(shù)溝通的意義，因為巧用了李政就是闡發(fā)科學與藝術(shù)溝通的意義，因為巧用了李政道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡(luò)、這一眼睛，我們可以更好地把握文章思
4、想的脈絡(luò)、情感的起伏。情感的起伏。介紹李政道介紹李政道 李政道，世界著名物理學家、諾貝爾物理獎李政道，世界著名物理學家、諾貝爾物理獎 獲得者，獲得者，1926年年11月月25日出生于上海。日出生于上海。1943 年畢業(yè)于嘉興秀州中學，在抗戰(zhàn)時期修建的年畢業(yè)于嘉興秀州中學，在抗戰(zhàn)時期修建的 贛縣聯(lián)合中學（簡稱贛州聯(lián)中），酷愛物理。贛縣聯(lián)合中學（簡稱贛州聯(lián)中），酷愛物理。 1943年秋到年秋到1946年先后就讀于浙江大學、西年先后就讀于浙江大學、西 南聯(lián)合大學，后赴美國芝加哥學院，南聯(lián)合大學，后赴美國芝加哥學院，1950年獲年獲博士學位。他先后在美國普林斯頓高級學術(shù)研究所任物理博士學位。他先后在美
5、國普林斯頓高級學術(shù)研究所任物理學教授、學教授、1964年年 院院士。院院士。1986年成為意大利國家科學院年成為意大利國家科學院院士。院士。1994年年6月月8日，在中國科學院第七次院士大會上，日，在中國科學院第七次院士大會上，當選為中國科學院士。當選為中國科學院士。自讀課文，思考下邊幾個問題自讀課文，思考下邊幾個問題李政道博士的觀點是什么？李政道博士的觀點是什么？作者如何擺事實，闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)作者如何擺事實，闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn) 生決定了影響的？生決定了影響的？文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何
6、？李政道博士的觀點是什么？李政道博士的觀點是什么？李政道博士認為：李政道博士認為： 科學和藝術(shù)是相結(jié)合的。科學和藝術(shù)是相結(jié)合的。 作者如何擺事實闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)生決定了影響的？作者如何擺事實闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)生決定了影響的？ 作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引起的震動與反省。他們花起的震動與反省。他們花10年時間終于找到了原因；兩國科技年時間終于找到了原因；兩國科技人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導致了美國空間技術(shù)的落后。人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導致了美國空間技術(shù)的落后。 接著分別介紹了接著分別介紹了19世紀到世紀到20世紀初，俄羅斯文學與藝
7、術(shù)（世紀初，俄羅斯文學與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）的巨大成就。音樂、美術(shù)）的巨大成就。 美國人研究俄國人得到結(jié)論，分析美國空間技術(shù)落后，是美國人研究俄國人得到結(jié)論，分析美國空間技術(shù)落后，是由于科技人員的藝術(shù)素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學由于科技人員的藝術(shù)素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學“零零點項目點項目”研究。這一研究的目的在于驗證藝術(shù)對于科學的作用研究。這一研究的目的在于驗證藝術(shù)對于科學的作用。研究的成果是：使美國人提高了對藝術(shù)教育作用的認識，將。研究的成果是：使美國人提高了對藝術(shù)教育作用的認識，將藝術(shù)教育上升到基礎(chǔ)教育核心學科的位置。藝術(shù)教育上升到基礎(chǔ)教育核心學科的位置。文章怎樣分析科學與藝術(shù)的
8、關(guān)系？文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？ 分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，達到完美的成果?？茖W與藝術(shù)不可分，智慧與情感不新的道路；情感靠智慧，達到完美的成果?？茖W與藝術(shù)不可分，智慧與情感不可分。至此，我們才比較清楚地理解可分。至此，我們才比較清楚地理解“一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”的比喻意義：一是密的比喻意義：一是密切關(guān)聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源。切關(guān)聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源?！八鼈兌荚从谌祟惢顒幼罡呱兴鼈兌荚从谌祟惢顒幼罡呱械牟糠?，都追求著深刻性、普遍
9、性、永恒和富有意義。的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義?！痹诔潭取⒎秶?、時間在程度、范圍、時間和價值方面，科學與藝術(shù)都是一致的。和價值方面，科學與藝術(shù)都是一致的。我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？ 我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)?？偨Y(jié)全文1、中心意思、中心意思 科學與藝術(shù)，并非互不相關(guān)的兩個領(lǐng)域，科學的發(fā)展，科學與藝術(shù)，并非互不相關(guān)的兩個領(lǐng)域，科學的發(fā)展，科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科學與藝術(shù)，進入人文和理工科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科學與藝術(shù)，進入人文和理工相通的境界。相通的境界。寫作特點寫作特點 摘編、轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。這樣，論點鮮明，論摘編、轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。這樣，論點鮮明，論據(jù)充分，傳達的信息量豐富。介紹李政道博士的觀點，用據(jù)充分，傳達的信息量豐富。介紹李政道博士的觀點，用摘編方法的段落：摘編方法的段落：1 1段、段、3 3段、段、1616段至段至1818段；用轉(zhuǎn)述方法段段；用轉(zhuǎn)述方法段落；落；6 6至至1313段。段。拓展遷移拓展遷移 聯(lián)系生活談談事物不是孤立的，聯(lián)系生活談談事物不是孤立的， 而是普遍聯(lián)系的。而是普遍聯(lián)系的。
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