《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 為你打開(kāi)一扇門課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 為你打開(kāi)一扇門課件 蘇教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、趙趙 麗麗 宏宏 看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？、打開(kāi)了一扇什么門？、打開(kāi)了一扇什么門？、為什么要打開(kāi)這扇門？、為什么要打開(kāi)這扇門？、怎樣才能打開(kāi)這扇門？、怎樣才能打開(kāi)這扇門？ 4、“你你”指誰(shuí)？指誰(shuí)？ 大聲自由朗讀課文，并思考以上問(wèn)大聲自由朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書上劃出相關(guān)的內(nèi)容。題，在書上劃出相關(guān)的內(nèi)容。這里的這里的“門門”是實(shí)寫還是虛寫？是實(shí)寫還是虛寫？這里運(yùn)用了什么修辭手法？有這里運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？何好處？虛寫虛寫比喻，形象生動(dòng)比喻，形象生動(dòng)世界上有種種未知的領(lǐng)域。 本文的標(biāo)題好在哪里？ 1、醒目，采用比喻的寫法，生動(dòng)形象； 2、設(shè)置了懸
2、念，引發(fā)讀者的閱讀興趣； 3、采用第二人稱，給人一種親切感，讓人產(chǎn)生探究的欲望。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)詮詮釋 憧憬憧憬裨益裨益 廣袤袤徘徊徘徊 肅穆穆帷帷幕 熱淚沾襟襟qun chng jng b y mo pi hui m wi jn 趙麗宏，趙麗宏，散文家，詩(shī)人散文家，詩(shī)人。19511951年出年出生于上海。生于上海。“文革文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，19771977年考入華東師范大學(xué)中文系，年考入華東師范大學(xué)中文系，19821982年初畢業(yè)。在年初畢業(yè)。在萌芽萌芽月刊從事多年文月刊從事多年文學(xué)編輯工作，學(xué)編輯工作，19871987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上
3、海市作家協(xié)會(huì)副主會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席，席，8080年代初出版第一本書，至今已著年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共4040余余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的寫的雨中雨中一文收入蘇教版初中語(yǔ)文一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。自讀課本第一冊(cè)。 寫作背景寫作背景 課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷文學(xué)卷寫的序文，文學(xué)卷共分四卷寫的序文，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共
4、（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫于趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫(kù)年春季。這套文庫(kù)2000年已出年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。 1、文章在人稱方面有沒(méi)有特別之處?你能用自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題嗎?2、敘述打開(kāi)門的條件是什么？（在文中找出原句） 解答: 1、這是書序,通篇采用第二人稱,顯得親切自然,拉近了作者與讀者的感情距離,有感染力。 2、第2段用“只要只要一定 會(huì)”句式，揭示打開(kāi)門的條件。 1、第一部分兩段的主要話題是什么？、第一部分兩段的主要話題是什么？
5、“世界上有無(wú)數(shù)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門關(guān)閉著的門”“”“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？各是什么意思？ 2、“打開(kāi)這些門打開(kāi)這些門”與與“不想開(kāi)門探尋不想開(kāi)門探尋”形成鮮明而強(qiáng)形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的烈的對(duì)比，為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反？截然相反？解答： 1、這兩段的話題是、這兩段的話題是“門門”。 “世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門的門”是告訴我們是告訴我們“世界上有種種未知的領(lǐng)域世界上有種種未知的領(lǐng)域”；“世世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”是告訴我們是告訴我們“世界上所有的學(xué)問(wèn)世界上所有的學(xué)問(wèn)都是
6、可以探索并了解的都是可以探索并了解的”。 2、 “打開(kāi)這些門打開(kāi)這些門”與與“不想開(kāi)門探尋不想開(kāi)門探尋”的鮮明對(duì)比，的鮮明對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門的必要性，這樣就自然地引出了一個(gè)更深入說(shuō)明打開(kāi)門的必要性，這樣就自然地引出了一個(gè)更深入的話題：如何打開(kāi)的話題：如何打開(kāi)這些門，以“門”為喻，生動(dòng)形象。 閱讀第四節(jié)：閱讀第四節(jié)：第第4段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你“增長(zhǎng)知增長(zhǎng)知識(shí)識(shí)”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過(guò)幫助？有過(guò)幫助？解答：解答： 中心句為倒數(shù)第二句。中心句為倒數(shù)第二句
7、。 “親近文學(xué)，親近文學(xué)，重要的途徑重要的途徑”。找一找找一找 文學(xué)的特征文學(xué)的特征 文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。 文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的內(nèi)涵 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作
8、品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。 文學(xué)的功能文學(xué)的功能 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。量的閱讀文學(xué)作品，不僅能
9、增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。 文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系 如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從來(lái)不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從來(lái)不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”、“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情
10、的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 文文學(xué)學(xué)之之門門非非常常重重要要特征特征功能功能大有裨益大有裨益民族的歷史民族的歷史時(shí)代的縮影、心聲時(shí)代的縮影、心聲社會(huì)風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線社會(huì)風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線傳達(dá)憧憬理想傳達(dá)憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增長(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)豐富情感豐富情感精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶內(nèi)涵內(nèi)涵最生動(dòng)的表達(dá)最生動(dòng)的表達(dá)最形象的詮釋最形象的詮釋關(guān)系關(guān)系說(shuō)說(shuō)下列句子有什么特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下列句子有什么特點(diǎn) 打開(kāi)這些門走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是打開(kāi)這些門走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)
11、人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的事情。一個(gè)不想開(kāi)一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的事情。一個(gè)不想開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻在沉睡。在沉睡。 對(duì)比對(duì)比 在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫這在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫這兩個(gè)字：文學(xué)。兩個(gè)字：文學(xué)。 比喻比喻 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)
12、作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。結(jié)晶。 比喻比喻排排比比 品一品 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。 （此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然（此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。）到人生，由大處到小處，由社會(huì)到
13、自我，層層切近。） 閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 （此句句式齊整，（此句句式齊整，“一種一種”和和“積累積累”的反復(fù)運(yùn)的反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。）用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。） 四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。寫作特色： 1、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們了解文學(xué)，親近文學(xué)
14、，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。學(xué)的大門。 2、親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文、親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文家、詩(shī)人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛(ài)好和感家、詩(shī)人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛(ài)好和感受。受。 3、詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，多用排比，體現(xiàn)、詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，多用排比，體現(xiàn)了作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的高超水平。了作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的高超水平。 你喜歡什么樣的文學(xué)你喜歡什么樣的文學(xué)作品？請(qǐng)說(shuō)明理由。作品？請(qǐng)說(shuō)明理由。水滸傳水滸傳三國(guó)演義 總結(jié)文學(xué)是我們真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，引領(lǐng)文學(xué)是我們真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，引領(lǐng)我們進(jìn)入遼闊美好的世界，欣賞我們進(jìn)入遼闊美好的世界，欣賞最奇麗的風(fēng)光，感悟人生真諦，最奇麗的風(fēng)光，感悟人生真諦，同學(xué)們，勇敢地踏進(jìn)這扇大門，在這片同學(xué)們，勇敢地踏進(jìn)這扇大門，在這片文學(xué)的園地里，只要你辛勤文學(xué)的園地里，只要你辛勤耕耘，定會(huì)采摘到累累碩果耕耘，定會(huì)采摘到累累碩果作業(yè)作業(yè):1、摘三句有關(guān)讀書的名句。、摘三句有關(guān)讀書的名句。2、背誦課文第、背誦課文第4自然段自然段3、預(yù)習(xí)第二課、預(yù)習(xí)第二課
江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 為你打開(kāi)一扇門課件 蘇教版
