《高中語文 第2課 黃州快哉亭記課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第2課 黃州快哉亭記課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元第一單元2黃州快哉亭記黃州快哉亭記蘇轍蘇轍 欄目鏈接yunzhnshhjhngchngwy kuipshwng yuzhuny 欄目鏈接闔闔合合閉藏，消失閉藏，消失 欄目鏈接三十里為一舍三十里為一舍到到 欄目鏈接征收錢糧等公事征收錢糧等公事排列成行成列排列成行成列 欄目鏈接美景美景承受承受句首語氣詞句首語氣詞大概大概 欄目鏈接往，去往，去閑適閑適參與，引申參與，引申為有何關(guān)系為有何關(guān)系和和因?yàn)橐驗(yàn)椤坝幸杂幸浴惫潭ńY(jié)構(gòu)，有用來固定結(jié)構(gòu)，有用來辦法、地方辦法、地方用，介詞用，介詞 欄目鏈接名詞作狀語，在白天名詞作狀語，在白天使動用法，使使動用法，使稱快稱快使動用法，使使動用法，使跟從跟從
2、欄目鏈接名詞作狀語，向西名詞作狀語，向西名詞作狀語，用手指名詞作狀語，用手指使動用法，使使動用法，使驚動；使驚動；使驚駭驚駭 欄目鏈接形容詞作動詞，看夠，飽覽形容詞作動詞，看夠，飽覽 窮，使動用法，使窮，使動用法，使盡；勝，美景，形作名；盡；勝，美景，形作名；適，使動用法，使適，使動用法，使閑適閑適 欄目鏈接省略句，省略句，“江出江出(于于)西陵西陵”省略句，省略句，“今乃得玩之今乃得玩之(于于)幾席之上幾席之上”省略句，省略句，“竊會計(jì)之余功而自放竊會計(jì)之余功而自放(于于)山水之間山水之間” 欄目鏈接省略句，省略句，“而況乎濯而況乎濯(于于)長江之清流，揖長江之清流，揖(于于)西山之白云西山
3、之白云”賓語前置句，賓語前置句，“而風(fēng)與何焉而風(fēng)與何焉”賓語前置句，賓語前置句，“將往何而非病將往何而非病” 欄目鏈接賓語前置句，賓語前置句，“將適何而非快將適何而非快” 狀語后置句，狀語后置句，“晝則舟楫于其前出沒，夜則魚晝則舟楫于其前出沒，夜則魚龍于其下悲嘯龍于其下悲嘯”定語后置句，定語后置句，“以清風(fēng)振之，以明月照之以清風(fēng)振之，以明月照之” 欄目鏈接判斷句，判斷句，“也也”表判斷表判斷判斷句，句意表判斷判斷句，句意表判斷判斷句，判斷句，“者者”表判斷知能演練表判斷知能演練 欄目鏈接 欄目鏈接題題 目目解解 說說本文是一篇游記。黃州在今湖北黃岡。本文是一篇游記。黃州在今湖北黃岡。“快哉亭快
4、哉亭”是蘇軾志同道合的摯友張懷民謫是蘇軾志同道合的摯友張懷民謫居黃州時(shí)所建，亭子臨江而筑，可以觀景覽居黃州時(shí)所建，亭子臨江而筑，可以觀景覽勝。勝。“記記”是一種文體，多是記述建造、修是一種文體，多是記述建造、修葺的過程，以及登臨所見和引起的感慨等。葺的過程，以及登臨所見和引起的感慨等。本文就是此類文章的代表作。本文就是此類文章的代表作。 欄目鏈接走走 近近作作 者者蘇轍蘇轍(10391112)，北宋散文家。字子由，眉山，北宋散文家。字子由，眉山(今四川眉山今四川眉山)人，蘇洵之子，蘇軾之弟，與其父、其人，蘇洵之子，蘇軾之弟，與其父、其兄合稱兄合稱“三蘇三蘇”，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。嘉祐
5、進(jìn)士，之一。嘉祐進(jìn)士，官尚書右丞、門下侍郎。官尚書右丞、門下侍郎。蘇轍著有蘇轍著有欒城集欒城集，包括，包括后集后集三集三集，共八十四卷。上海古籍出版社出版的共八十四卷。上海古籍出版社出版的欒城集欒城集，中，中華書局出版的華書局出版的蘇轍集蘇轍集。 欄目鏈接寫寫 作作背背 景景元豐二年元豐二年(1079)，蘇軾因，蘇軾因“烏臺詩案烏臺詩案”被貶至黃州，被貶至黃州，蘇轍上書營救蘇軾，因而獲罪被貶監(jiān)筠州蘇轍上書營救蘇軾，因而獲罪被貶監(jiān)筠州(今江西高安今江西高安)鹽酒稅。兩人手足情深，又同為逐客，時(shí)有書信往來，鹽酒稅。兩人手足情深，又同為逐客，時(shí)有書信往來，詩文唱酬。元豐六年，與蘇軾同謫居黃州的張夢得
6、，詩文唱酬。元豐六年，與蘇軾同謫居黃州的張夢得，為覽觀江流，在住所西南建造了一座亭子，蘇軾替它為覽觀江流，在住所西南建造了一座亭子，蘇軾替它取名為取名為“快哉亭快哉亭”，還寫了一首以快哉亭為題材的，還寫了一首以快哉亭為題材的詞詞水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈張偓佺黃州快哉亭贈張偓佺，蘇轍則屬，蘇轍則屬文紀(jì)念。文紀(jì)念。 欄目鏈接 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解1本文主旨是什么？本文主旨是什么？明確：明確：文章記述了建造亭子的有關(guān)問題，描繪文章記述了建造亭子的有關(guān)問題，描繪登臨所見的景色并由此引發(fā)感慨，抒發(fā)議論，認(rèn)為登臨所見的景色并由此引發(fā)感慨，抒發(fā)議論，認(rèn)為士處于世，應(yīng)像張夢得那樣心中坦然，士處于世
7、，應(yīng)像張夢得那樣心中坦然，“何適而非何適而非快快”，并以此慰勉包括作者在內(nèi)的所有被貶的人，并以此慰勉包括作者在內(nèi)的所有被貶的人，反映出作者身處逆境的曠達(dá)胸懷。反映出作者身處逆境的曠達(dá)胸懷。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解 2本文第本文第1段是從什么事物寫起的？其目的何段是從什么事物寫起的？其目的何在？在？明確：明確：江水。由自西陵至赤壁的江流寫江水。由自西陵至赤壁的江流寫起。目的在交代起。目的在交代“快哉亭快哉亭”的地理位置及造的地理位置及造亭的目的。亭的目的。 欄目鏈接內(nèi)內(nèi) 容容理理 解解3自西陵至赤壁的江流景象變化如何？眼界與自西陵至赤壁的江流景象變化如何？眼界與心境、視角有何變化？心境、視
8、角有何變化？明確：明確：景象變化：景象變化：“奔放肆大奔放肆大”“其勢益其勢益張張”“波流浸灌波流浸灌”眼界與心境變化：始寬眼界與心境變化：始寬 漸寬漸寬全開全開 視角變化：由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅千里江流圖。視角變化：由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅千里江流圖。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色1 1發(fā)人深省的主旨。發(fā)人深省的主旨。蘇轍所謂的蘇轍所謂的“快哉快哉”是以儒者的胸襟為主，融合儒是以儒者的胸襟為主，融合儒家、佛家、老子的思想，發(fā)揮佛家的大愛以及莊子齊物家、佛家、老子的思想，發(fā)揮佛家的大愛以及莊子齊物的精神，作為他與張夢得共勉的處世態(tài)度。文中江流的的精神，作為他與張夢得共勉的處世態(tài)度。文中江流的開展和下
9、筆的雄放，象征著作者豁然通達(dá)的人生、來自開展和下筆的雄放，象征著作者豁然通達(dá)的人生、來自于高遠(yuǎn)的眼界和開闊的胸襟，如同蘇轍所說：于高遠(yuǎn)的眼界和開闊的胸襟，如同蘇轍所說：“使其中使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？坦然，不以物傷性，將何適而非快？”君子以坦蕩豁達(dá)君子以坦蕩豁達(dá)的處世態(tài)度面對所有的不快，的處世態(tài)度面對所有的不快，“快快”字七出，極寫其觀字七出，極寫其觀賞形勝與覽古之快，抒發(fā)其不以個人得失為懷的思想感賞形勝與覽古之快，抒發(fā)其不以個人得失為懷的思想感情，道出了人生的一條哲理：心中坦然，無所不快。情，道出了人生的一條哲理：心中坦然，無所不快。 欄目鏈接寫寫 作作特特 色色2 2寓情于景
10、，情景交融。寓情于景，情景交融。文章前面寫景部分，重在描寫亭上所見景物及由此生發(fā)文章前面寫景部分，重在描寫亭上所見景物及由此生發(fā)的歷史聯(lián)想，作者以情馭景，將的歷史聯(lián)想，作者以情馭景，將“快哉快哉”之情，滲入處處之之情，滲入處處之景，說透景，說透“快哉快哉”的含義；也為后面的文字作好鋪墊。后面的含義；也為后面的文字作好鋪墊。后面議論部分，又是以前面之情作為線索，作一波三折的正反推議論部分，又是以前面之情作為線索，作一波三折的正反推理，使建亭主人的理，使建亭主人的“快哉快哉”之情，明顯區(qū)別于一般文人騷客；之情，明顯區(qū)別于一般文人騷客；而作者對張夢得豁達(dá)不羈的贊賞，對張夢得及蘇軾的慰勉之而作者對張夢得豁達(dá)不羈的贊賞，對張夢得及蘇軾的慰勉之情，也盡注于字里行間。文章風(fēng)格雄放而雅致，筆勢迂徐而情，也盡注于字里行間。文章風(fēng)格雄放而雅致，筆勢迂徐而暢達(dá)，敘議結(jié)合，情景交融，堪稱千古快文。暢達(dá)，敘議結(jié)合，情景交融，堪稱千古快文。 欄目鏈接結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)框框 架架 欄目鏈接
高中語文 第2課 黃州快哉亭記課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》
