《四川省宜賓市南溪四中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓市南溪四中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課件 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬馬 說(shuō)說(shuō)韓韓 愈愈“說(shuō)說(shuō)”： 是古代的一種是古代的一種議論體裁議論體裁，是一些，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，中郁悶，托物寓意托物寓意的一種體裁。的一種體裁?！榜R馬說(shuō)說(shuō)”即談馬、論馬。即談馬、論馬。托托 物物 寄寄 意意 千里馬的遭遇千里馬的遭遇 憤慨、不滿(mǎn)憤慨、不滿(mǎn) （對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不識(shí)人才（對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不識(shí)人才 不重人才、摧殘人才）不重人才、摧殘人才） 韓愈韓愈, ,字退之，字退之，唐代散文家、詩(shī)人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的的美譽(yù)，與柳宗元同為美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，倡
2、導(dǎo)者，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之之首。世稱(chēng)韓昌黎，謚首。世稱(chēng)韓昌黎，謚號(hào)號(hào)“文文”，又稱(chēng)韓文，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。 他早先，即他早先，即2525歲歲中進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到中進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到任用，他曾三次上書(shū)宰任用，他曾三次上書(shū)宰相，被辭。后依附節(jié)度相，被辭。后依附節(jié)度使使2 2次，仕途坎坷。加次，仕途坎坷。加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才之士不受重黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心主難遇，在這種悲憤心情下，寫(xiě)下寓意深刻的情下，
3、寫(xiě)下寓意深刻的馬說(shuō)馬說(shuō)。駢駢pin 槽櫪槽櫪col 祗祗zh 粟粟s 食食sh食食s 廄廄ji 見(jiàn)見(jiàn)xin 邪邪y 石石dn千里馬千里馬伯樂(lè)伯樂(lè)辱辱駢駢稱(chēng)稱(chēng)而而故故 于于之之以以 雖雖學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第一段實(shí)詞：實(shí)詞：日行千里的馬，日行千里的馬，本文指人才本文指人才擅長(zhǎng)相馬之人，本文擅長(zhǎng)相馬之人，本文指識(shí)別人才的人指識(shí)別人才的人辱沒(méi)辱沒(méi)一同一同著稱(chēng)著稱(chēng)虛詞：虛詞：表轉(zhuǎn)折，但是表轉(zhuǎn)折，但是因此因此在在結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的憑借憑借即使。即使。第一段內(nèi)容？第一段內(nèi)容？伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。是不是世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬呢？是不是世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬呢？ 是。強(qiáng)
4、調(diào)伯是。強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。會(huì)被埋沒(méi)。 實(shí)詞實(shí)詞一食一食食馬者食馬者才美才美見(jiàn)見(jiàn)等等常常吃一頓吃一頓通通“飼飼”，喂喂才能，美好的才能，美好的素質(zhì)素質(zhì)表現(xiàn)在外面，表現(xiàn)在外面，“見(jiàn)見(jiàn)”通通“現(xiàn)現(xiàn)”等同，一樣等同，一樣普通的普通的學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第二段是是 這種，作代詞這種，作代詞或或 其其 安安 虛詞：虛詞：有時(shí)有時(shí)代代“千里馬千里馬”怎么怎么 哪些句子可以體現(xiàn)千哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？里馬不能日行千里的原因？ 概括第二段內(nèi)容概括第二段內(nèi)容 分析千里馬被埋沒(méi)的原因分析千里馬被埋沒(méi)的原因 “食不飽，力不足，才美食不
5、飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得可得” 實(shí)詞實(shí)詞策之策之執(zhí)執(zhí)策策道道盡盡材材鳴鳴通通執(zhí)執(zhí)臨臨知知學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)第三段用鞭子打馬用鞭子打馬馬鞭子馬鞭子方法方法竭盡竭盡通通“才才”，才能，才能鳴叫鳴叫通曉通曉拿著拿著面對(duì)面對(duì) 識(shí)別，了解識(shí)別，了解策策之之以以 鳴之鳴之虛詞虛詞作代詞，代千里馬作代詞，代千里馬按照按照助詞，無(wú)意義助詞，無(wú)意義 概括第三段內(nèi)容概括第三段內(nèi)容 抨擊那些不能正抨擊那些不能正確對(duì)待千里馬卻大呼確對(duì)待千里馬卻大呼“天下無(wú)馬天下無(wú)馬”的人。的人。 連用三個(gè)連用三個(gè)“不不”字，將字，將“食馬者食馬者”的的平庸刻畫(huà)得入木三分，平庸刻畫(huà)得入木三分，這是一
6、種什么句式？這是一種什么句式？ 用排比的修辭手法用排比的修辭手法刻畫(huà)刻畫(huà)“食馬者食馬者”的愚的愚妄。妄。 有伯樂(lè)有千里馬有伯樂(lè)有千里馬 （正面）（正面） 發(fā)現(xiàn)人才發(fā)現(xiàn)人才 無(wú)伯樂(lè)無(wú)千里馬無(wú)伯樂(lè)無(wú)千里馬 辱、死辱、死 （反面）（反面） 埋沒(méi)人才埋沒(méi)人才一食進(jìn)粟一石一食進(jìn)粟一石 行千里行千里 （正面）（正面） 施展才能施展才能食不飽力不足食不飽力不足 難行千里難行千里（反面）（反面） 糟蹋才能糟蹋才能策之策之食之食之鳴之鳴之 （排比）（排比） 封建統(tǒng)治者封建統(tǒng)治者執(zhí)策臨之：天下無(wú)馬執(zhí)策臨之：天下無(wú)馬 不識(shí)人才不識(shí)人才其真其真？其真？其真！ （反問(wèn)）（反問(wèn)） 摧殘人才摧殘人才 表層意表層意深層意深層
7、意小結(jié)小結(jié) 千里馬千里馬人才（被埋沒(méi)摧殘、懷才不遇明主的人才）人才（被埋沒(méi)摧殘、懷才不遇明主的人才） 伯伯 樂(lè)樂(lè)識(shí)才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者）識(shí)才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者） 食馬者食馬者昏庸的統(tǒng)治者昏庸的統(tǒng)治者本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬馬”嗎？嗎？ 不是。借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，不是。借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。 本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想？本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想？表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。 “伯
8、樂(lè)伯樂(lè)”“”“千里馬千里馬”各比喻了什么樣的人？各比喻了什么樣的人？ 通借字：通借字： 祗祗只只 食食飼飼 見(jiàn)見(jiàn)現(xiàn)現(xiàn) 材材才才1.解釋下列句子中加線的詞解釋下列句子中加線的詞A.才美不外才美不外見(jiàn)見(jiàn) B. 食食不飽，力不足不飽，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.執(zhí)策而執(zhí)策而臨臨之之練習(xí)練習(xí)通通“現(xiàn)現(xiàn)”，表露，表露吃吃駕馭，鞭打駕馭，鞭打面對(duì)面對(duì)2.指出句中加線詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞指出句中加線詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞A.故故雖雖有名馬，祗辱于奴隸人之手有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖雖有千里之能，食不飽，力不足有千里之能，食不飽，力不足3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中
9、劃線的句子： 馬之千里者，一食或盡粟一石馬之千里者，一食或盡粟一石。 4.“千里馬千里馬”在文中寓指怎樣的人？在文中寓指怎樣的人？即使即使雖然雖然日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。有才能的人。有才能的人。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，策之不以其道，食之不能盡其材， ，執(zhí)
10、策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。不知馬也。1.1.在上文橫線上填上確切的文字。在上文橫線上填上確切的文字。2.2.從上文中找出能概括文章主旨的句子從上文中找出能概括文章主旨的句子 。 閱讀（一）閱讀（一）鳴之而不能通其意鳴之而不能通其意其真不知馬也其真不知馬也 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？且欲與常馬等不可得
11、，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！天下無(wú)馬！”嗚呼！嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知其真無(wú)馬耶？其真不知馬也馬也。1.1.解釋下列加線的詞語(yǔ)解釋下列加線的詞語(yǔ)A.A.食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或盡粟一石盡粟一石2.2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子其真無(wú)馬耶？其真不知馬也其真無(wú)馬耶？其真不知馬也3.3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通通“飼飼”，喂養(yǎng)，喂養(yǎng)駕馭，鞭打駕馭，鞭打怎么怎么有時(shí)有時(shí)難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬??！難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬??！ 作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。閱讀（二）閱讀（二）再見(jiàn)再見(jiàn)
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