高中語文 5 蘇軾詞兩首課件 新人教版必修4
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1、第二單元第二單元 5蘇軾詞兩首蘇軾詞兩首一、閱讀一、閱讀念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古第一、二段,回答問題。第一、二段,回答問題。【理解重點文言知識理解重點文言知識】1【文言實詞文言實詞】解釋下列加點詞的詞義。解釋下列加點詞的詞義。(1) 人人道道是,三國周郎赤壁是,三國周郎赤壁詞義:詞義:_(2)故故壘西邊壘西邊詞義:詞義:_文文 段段研研 讀讀(3)早生早生華華發(fā)發(fā)詞義:詞義:_ 答案:答案:(1)說說(2)以前的,舊時的以前的,舊時的 (3)花白的花白的文文 段段研研 讀讀2【詞類活用詞類活用】指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。指出下列加點詞的活用現(xiàn)象。 (1) 大江大江東東去去_ (2) 談笑間
2、,檣櫓談笑間,檣櫓灰灰飛煙飛煙滅滅_答案:答案:(1)名詞作狀語,向東名詞作狀語,向東(2)名詞作狀語,像灰一名詞作狀語,像灰一樣;像煙一樣樣;像煙一樣文文 段段研研 讀讀3【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解釋。指出下列句子中的通假字并解釋。人生如夢,一尊還酹江月人生如夢,一尊還酹江月“ _ _ _ _ _ _ _ _ ” 通通 “ _ _ _ _ _ _ _ _ ” ,_答案:答案:“尊尊”通通“樽樽”,酒杯,酒杯 文文 段段研研 讀讀【詩歌賞析詩歌賞析】1“大江東去,浪淘盡,千古風流人物大江東去,浪淘盡,千古風流人物”歷來被人歷來被人們稱道,是傳誦千古的名句,它的好處在哪里?們稱道
3、,是傳誦千古的名句,它的好處在哪里?_答案:答案:化抽象為具體,變無形為有形,由江水而歲月?;橄鬄榫唧w,變無形為有形,由江水而歲月。形象、生動、傳神。形象、生動、傳神。文文 段段研研 讀讀2“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”這三句中這三句中哪幾個字用得非常妙,作者為什么極力描繪這些景象?哪幾個字用得非常妙,作者為什么極力描繪這些景象? _答案:答案:“亂亂”寫出岸邊巖石山崖之險怪寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿穿”寫出陡峭山崖直插云霄的高峻寫出陡峭山崖直插云霄的高峻 “驚驚”本意為馬受驚狂奔,寫出了江水的洶涌本意為馬受驚狂奔,寫出了江水的洶涌“拍拍”突出了驚濤駭浪與
4、江岸搏擊的力度突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷卷”波濤力量之浩大波濤力量之浩大 文文 段段研研 讀讀這三句運用擬人、比喻、夸張、對偶等修辭手法,從這三句運用擬人、比喻、夸張、對偶等修辭手法,從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢等方面描繪赤壁的奇景和長聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢等方面描繪赤壁的奇景和長江的氣勢,也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英江的氣勢,也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄人物的英姿,表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣,渲染了環(huán)雄人物的英姿,表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣,渲染了環(huán)境氣氛。境氣氛。文文 段段研研 讀讀3“江山如畫,一時多少豪杰江山如畫,一時多少豪杰”這兩句在全詞中起這兩句在全詞中起了什么作用
5、?了什么作用? _答案:答案:這兩句承上啟下。這兩句承上啟下。“江山如畫江山如畫” 表達了詩人熱表達了詩人熱愛祖國河山的激情,又由寫景過渡到寫人,總結(jié)上闋,愛祖國河山的激情,又由寫景過渡到寫人,總結(jié)上闋,引起下闋。引起下闋。文文 段段研研 讀讀4下闋著力塑造周瑜,為何要插入下闋著力塑造周瑜,為何要插入“小喬初嫁了小喬初嫁了”這一細節(jié)?這一細節(jié)?_答案:答案:蘇軾詞中插入蘇軾詞中插入“小喬初嫁了小喬初嫁了”這一細節(jié)的深刻這一細節(jié)的深刻含意在于:含意在于: 一是借周瑜娶小喬的事實,說明周瑜在指揮赤壁一是借周瑜娶小喬的事實,說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時,年紀很輕,很有作為。之戰(zhàn)時,年紀很輕,很有作為。文
6、文 段段研研 讀讀 二是以美人烘托英雄,更能襯托周瑜瀟灑的風姿,二是以美人烘托英雄,更能襯托周瑜瀟灑的風姿,英雄美人,相得益彰。英雄美人,相得益彰。 三是小喬之姊大喬系孫策之妻,所以周瑜跟孫權三是小喬之姊大喬系孫策之妻,所以周瑜跟孫權外托君臣之義,內(nèi)有葭莩之親,能取得孫權的絕對信外托君臣之義,內(nèi)有葭莩之親,能取得孫權的絕對信任,這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。任,這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。 以上這些正是作者所沒有的,又是他十分渴望的。以上這些正是作者所沒有的,又是他十分渴望的。文文 段段研研 讀讀5詞人為什么只寫周瑜?對周瑜形象的刻畫,又寄詞人為什么只寫周瑜?對周瑜形象的刻畫,又寄寓
7、了詞人怎樣的情感?寓了詞人怎樣的情感?_答案:答案:通過周瑜少年英雄的形象,抒發(fā)了自己懷才不通過周瑜少年英雄的形象,抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利,成為一時之英雄。而自己年將半百,卻身取得勝利,成為一時之英雄。而自己年將半百,卻身遭貶謫,功業(yè)無成,怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之遭貶謫,功業(yè)無成,怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之情呢?情呢? 蘇軾對周瑜蘇軾對周瑜“贊揚贊揚”的同時又是在慨嘆自己。的同時又是在慨嘆自己。詞人刻畫周瑜的詞人刻畫周瑜的“雄姿英發(fā)、叱咤風云雄姿英發(fā)、叱咤風云”與自己的與自己的“待罪黃州、早生華
8、發(fā)待罪黃州、早生華發(fā)”相互映襯,懷古思今,對比相互映襯,懷古思今,對比反差強烈,既顯出周瑜的少年得志,又顯出自己的壯反差強烈,既顯出周瑜的少年得志,又顯出自己的壯志未酬,意在感慨自己報國無門,渴望能夠建功立業(yè)。志未酬,意在感慨自己報國無門,渴望能夠建功立業(yè)。文文 段段研研 讀讀6下闋中下闋中“人生如夢,一尊還酹江月人生如夢,一尊還酹江月”一句抒發(fā)了一句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨?作者怎樣的人生感慨?_答案:答案:這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描繪,對英雄人物
9、的盡情贊頌,表現(xiàn)了作者渴望建功立繪,對英雄人物的盡情贊頌,表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度;而業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度;而“人生人生如夢如夢”的感慨,則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。的感慨,則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。文文 段段研研 讀讀 但從全詩主題看,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的但從全詩主題看,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,是詩人壯志未酬的無奈激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,是詩人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。我們應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情自白。我們
10、應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。從詞的意境和語言分析,這首詞感情熱烈,和追求。從詞的意境和語言分析,這首詞感情熱烈,富于激情,意境壯闊,風格豪放,反沉慫臻富于激情,意境壯闊,風格豪放,反沉慫臻目砝目砝鼗場虼鼗場虼 “人生如夢人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求,這也是的追求,這也是赤壁懷古赤壁懷古的理趣所在。的理趣所在。文文 段段研研 讀讀二、閱讀二、閱讀定風波定風波,回答以下問題。,回答以下問題。 【文言實詞文言實詞】解釋下列加點詞的詞義。解釋下列加點詞的詞義。(1) 莫莫聽穿林打葉聲聽穿林打葉聲詞義:詞義:_(2)何妨吟嘯且何妨吟嘯且徐徐行行詞義
11、:詞義:_文文 段段研研 讀讀(3)竹杖芒鞋輕竹杖芒鞋輕勝勝馬馬詞義:詞義:_ 答案:答案:(1)不要不要(2)慢慢地慢慢地(3)超過、勝過超過、勝過文文 段段研研 讀讀【詩歌賞析詩歌賞析】 1詞中描繪的雨有什么特點?為什么?詞中描繪的雨有什么特點?為什么?_答案:答案:特點是雨大特點是雨大(疾風驟雨疾風驟雨)。因為能聽見穿林打葉。因為能聽見穿林打葉的聲音;同行皆狼狽可見。的聲音;同行皆狼狽可見。文文 段段研研 讀讀2賞析賞析“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生生”。_答案:答案:這幾句話的意思是這幾句話的意思是“拄著竹杖,穿著草鞋走路拄著竹杖,穿著草鞋走路
12、比騎馬更輕松,用不著害怕,披著一襲蓑衣在風雨中比騎馬更輕松,用不著害怕,披著一襲蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。過一輩子也處之泰然。“表明作者心態(tài)極好,樂觀曠表明作者心態(tài)極好,樂觀曠達達 。這里的風雨不僅指自然界的風雨,也指作者仕途。這里的風雨不僅指自然界的風雨,也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難,即人生風雨,中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難,即人生風雨,喻人生中挫折和磨難困境。表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄喻人生中挫折和磨難困境。表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達的態(tài)度和無懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì),以逸豁達的態(tài)度和無懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì),以及不為現(xiàn)實所束縛的心境,同時也告訴我們要坦然接及
13、不為現(xiàn)實所束縛的心境,同時也告訴我們要坦然接受和面對人生中的受和面對人生中的“風雨風雨”的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。文文 段段研研 讀讀3上闋刻畫了怎樣的人物形象?上闋刻畫了怎樣的人物形象?_答案:答案:野外出游,忽然遇雨,在風雨中漫步徐行,吟野外出游,忽然遇雨,在風雨中漫步徐行,吟詩長嘯,有一種不為環(huán)境所左右的自得境界,瀟灑曠詩長嘯,有一種不為環(huán)境所左右的自得境界,瀟灑曠達。達。文文 段段研研 讀讀4作者為什么說作者為什么說“也無風雨也無晴也無風雨也無晴”?想表達什么?想表達什么?_答案:答案:“也無風雨也無晴。也無風雨也無晴?!睂嵵竸倓傆鲇曛?,虛實指剛剛遇雨之處,虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波
14、的感悟和反思,人生有指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波的感悟和反思,人生有順逆,有成敗,有榮辱,有福禍。但無論處于何種境順逆,有成敗,有榮辱,有福禍。但無論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待,勝不驕,地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。修養(yǎng)。文文 段段研研 讀讀5作者是用什么手法來抒發(fā)感情的?作者是用什么手法來抒發(fā)感情的?_答案:答案:比喻、一語雙關、以小見大。比喻、一語雙關、以小見大。一語雙關,將自然風雨和人生風雨相類比。一語雙關,將自然風雨和人生風雨相類比。 以小見大,以小見大,
15、以生活小事件中見出人生大哲理。以生活小事件中見出人生大哲理。定風波定風波以道中遇雨,隱喻仕途風雨,并進而借雨以道中遇雨,隱喻仕途風雨,并進而借雨后后“也無風雨也無晴也無風雨也無晴”的景象,寄托隱逸江湖后就無的景象,寄托隱逸江湖后就無掛累于風雨陰晴的超然心境。體現(xiàn)詞人在自然風雨中掛累于風雨陰晴的超然心境。體現(xiàn)詞人在自然風雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風險中泰然處之、在痛苦中曠達自鎮(zhèn)定自若、在仕途風險中泰然處之、在痛苦中曠達自解等復雜而深微的情懷。表現(xiàn)了一種醉醒全無,無喜解等復雜而深微的情懷。表現(xiàn)了一種醉醒全無,無喜無悲,勝敗兩忘的人生哲學和處世態(tài)度。無悲,勝敗兩忘的人生哲學和處世態(tài)度。文文 段段研研 讀讀
16、6定風波定風波,蘇軾通過途中遇雨這件生活小事,蘇軾通過途中遇雨這件生活小事,表達了自己怎樣的生活態(tài)度?對此你有什么看法?表達了自己怎樣的生活態(tài)度?對此你有什么看法?_答案:答案:作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨,表作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨,表明自己對于各種政治打擊和迫害已遇變不驚,見怪不明自己對于各種政治打擊和迫害已遇變不驚,見怪不怪了!作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種怪了!作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種曠達、灑脫的人生態(tài)度。蘇軾一生坎坷,屢經(jīng)政治風曠達、灑脫的人生態(tài)度。蘇軾一生坎坷,屢經(jīng)政治風雨洗禮,但是這也磨煉了他的頑強意志,面對風雨,雨洗禮,但是這也磨煉
17、了他的頑強意志,面對風雨,不驚恐,不逃避,不哀傷,泰然處之,瀟灑從容,這不驚恐,不逃避,不哀傷,泰然處之,瀟灑從容,這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。才是蘇軾最具魅力的人格光輝。文文 段段研研 讀讀名師錦囊名師錦囊(一一)念奴嬌念奴嬌,詞牌名,念奴為唐天寶中著名歌女,詞牌名,念奴為唐天寶中著名歌女,因其音調(diào)高亢,遂取為調(diào)名,又名因其音調(diào)高亢,遂取為調(diào)名,又名百字令百字令大江大江東去東去酹江月酹江月壺中天壺中天等。雙調(diào),一百字。等。雙調(diào),一百字。(二二)一語雙關:指一個詞或一句話關涉到兩個意思。一語雙關:指一個詞或一句話關涉到兩個意思。即表面上是一個意思;暗中又含另一個意思。如在年即表面上是一個意思
18、;暗中又含另一個意思。如在年畫上常畫有一個胖小子抱著一條大鯉魚,或在賀年卡畫上常畫有一個胖小子抱著一條大鯉魚,或在賀年卡上常常畫著一尾魚,你知道這其中的秘密嗎?原來,上常常畫著一尾魚,你知道這其中的秘密嗎?原來,魚象征魚象征“年年有余年年有余(魚魚)”。這種修辭手法叫做。這種修辭手法叫做“雙關雙關”。文文 段段研研 讀讀【課文對譯】【課文對譯】1念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古原文:原文:大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。千堆
19、雪。江山如畫,一時多少豪杰。譯文:譯文:長江向東流去,波浪滾滾,千古的英雄人物都長江向東流去,波浪滾滾,千古的英雄人物都(隨著長江水隨著長江水)逝去。那舊營壘的西邊,人們說逝去。那舊營壘的西邊,人們說(那那)就是就是三國時候周瑜三國時候周瑜(作戰(zhàn)的作戰(zhàn)的)赤壁。陡峭不平的石壁直刺天赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空,大浪拍擊著江岸,激起一堆堆雪白的浪花。江山空,大浪拍擊著江岸,激起一堆堆雪白的浪花。江山像一幅奇麗的圖畫,那個時代匯集了多少英雄豪杰。像一幅奇麗的圖畫,那個時代匯集了多少英雄豪杰。文文 段段研研 讀讀原文:原文:遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。
20、羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。譯文:譯文:遙想當年的周瑜,小喬剛嫁給他,他正年輕有遙想當年的周瑜,小喬剛嫁給他,他正年輕有為,威武的儀表,英姿奮發(fā)。為,威武的儀表,英姿奮發(fā)。(他他)手握羽扇,頭戴綸手握羽扇,頭戴綸巾,談笑之間,巾,談笑之間,(就把就把)強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。(此此時此刻時此刻),(我我)懷想三國舊事,憑吊古人,應該笑我自懷想三國舊事,憑吊古人,應該笑我自己多情善感,頭發(fā)早早地都變白了。人生在世就像一己多情善感,
21、頭發(fā)早早地都變白了。人生在世就像一場夢一樣,我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧!場夢一樣,我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧!文文 段段研研 讀讀2定風波定風波原文:原文:序:三月三日沙湖道中遇雨,雨具先去,同行序:三月三日沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狽,余不覺。已而遂晴,故作此。皆狼狽,余不覺。已而遂晴,故作此。譯文:譯文:序言:元豐三年序言:元豐三年(1082)三月三日,我在沙湖的三月三日,我在沙湖的路上路上(湖北黃岡東南十五公里處湖北黃岡東南十五公里處)遇到了大雨。有雨具遇到了大雨。有雨具的人都先行離開,剩下的人進退都感覺困難,唯獨我的人都先行離開,剩下的人進退都感覺困難,唯獨我不覺得。
22、不久天氣放晴了,所以我創(chuàng)作了這首詞。不覺得。不久天氣放晴了,所以我創(chuàng)作了這首詞。文文 段段研研 讀讀原文:原文:莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。譯文:譯文:不要聽風穿樹林,樹葉帶來風雨之聲,這一切不要聽風穿樹林,樹葉帶來風雨之聲,這一切無所謂,我依然一邊吟詩長嘯,一邊緩步徐行。穿著無所謂,我依然一邊吟詩長嘯,一邊緩步徐行。穿著草鞋,拄著竹杖,比騎馬坐車更加一身輕松。誰怕風草鞋,拄著竹杖,比騎馬坐車更加一身輕松。誰怕風風雨雨?我漠視這些,一生任憑煙雨迷蒙,與我同行。風雨雨?我漠視這些,一生
23、任憑煙雨迷蒙,與我同行。文文 段段研研 讀讀原文:原文:料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。譯文:譯文:冷冷的春風又把我吹醒,微微感到有些寒冷。冷冷的春風又把我吹醒,微微感到有些寒冷。斜陽的山頭卻來迎接我?;仡^望去,我來時淋雨的地斜陽的山頭卻來迎接我?;仡^望去,我來時淋雨的地方,一片蕭條,歸去時又一片平靜,也沒有什么風雨,方,一片蕭條,歸去時又一片平靜,也沒有什么風雨,也無晴。也無晴。文文 段段研研 讀讀【名家視角名家視角】(1)東坡詩之長處,在有豪情,有逸趣。其恬靜不如王東坡詩
24、之長處,在有豪情,有逸趣。其恬靜不如王摩詰,其忠懇不如杜工部。摩詰,其忠懇不如杜工部。 近近代錢穆代錢穆(2)一個無可救藥的浪漫主義者。一個無可救藥的浪漫主義者。 林語堂林語堂蘇東蘇東坡傳坡傳歸歸 納納探探 究究【上下求索上下求索】赤壁懷古赤壁懷古下闋中下闋中“人生如夢,一尊還酹江月人生如夢,一尊還酹江月”一一句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨?有人說,詞的結(jié)尾抒句抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨?有人說,詞的結(jié)尾抒情含有消極成分,與豪壯情調(diào)不合,如何評價這種觀情含有消極成分,與豪壯情調(diào)不合,如何評價這種觀點?點?【探究思路探究思路】詩句本身的情感詩句本身的情感結(jié)合全詩結(jié)合全詩聯(lián)系蘇軾生平聯(lián)系蘇軾生平結(jié)論。結(jié)
25、論。歸歸 納納探探 究究【探究結(jié)論探究結(jié)論】_答案:答案:這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描繪,對英雄人物的盡情贊頌,表現(xiàn)了作者渴望建功立繪,對英雄人物的盡情贊頌,表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度;而業(yè)的積極進取精神和奮發(fā)樂觀的人生態(tài)度;而“人生人生如夢如夢”的感慨,則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但的感慨,則反映了詩人內(nèi)心的郁悶和憂憤。但從全詩主題看,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱從全詩主題看,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能
26、實現(xiàn)而萌發(fā)的,是詩人壯志未酬的無奈情緒的望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的,是詩人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。歸歸 納納探探 究究我們應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。我們應該更多地體味作者對事業(yè)對人生的激情和追求。從詞的意境和語言分析,這首詞感情熱烈,富于激情,從詞的意境和語言分析,這首詞感情熱烈,富于激情,意境壯闊,風格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸懷。因意境壯闊,風格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸懷。因 “人生如夢人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求,反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求,這也是這也是赤壁懷古赤壁懷古的理
27、趣所在。的理趣所在。其實,其實,“多情多情”是古代詩詞中的一個常用語,有多種是古代詩詞中的一個常用語,有多種含義,這里主要是指詞人建功立業(yè)的愿望。含義,這里主要是指詞人建功立業(yè)的愿望?!鞍装l(fā)白發(fā)”固足已使人生悲,但這種悲是因為尚未實現(xiàn)青云之志。固足已使人生悲,但這種悲是因為尚未實現(xiàn)青云之志?!叭松鐗羧松鐗簟眲t是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞,則是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞,但他并未想到及時行樂,他的但他并未想到及時行樂,他的“一尊還酹江月一尊還酹江月”不過不過是要向是要向“江月江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詞,可傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詞,可以說豪放中略見蒼涼,而蒼涼只是豪放的補充
28、,二者以說豪放中略見蒼涼,而蒼涼只是豪放的補充,二者并不矛盾。并不矛盾。歸歸 納納探探 究究念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古是公認的豪放派代表作,其是公認的豪放派代表作,其“豪豪放放”表現(xiàn)在哪些方面?表現(xiàn)在哪些方面? _答案:答案:描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢,描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢,而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績,將江山形勝與而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績,將江山形勝與懷古之情融為一體,引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。懷古之情融為一體,引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。拓拓 展展思思 維維 刻畫豪邁之人。上片將刻畫豪邁之人。上片將“周郎周郎”與與“赤壁赤壁”并并稱,肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關鍵作用,下片著力寫稱,肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關鍵作用,下片著力寫他的才華和功勛,塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒他的才華和功勛,塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象,借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。將形象,借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。業(yè)的壯志豪情。 拓拓 展展思思 維維
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