日出 教學(xué)設(shè)計(八年級上冊)

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1、精美文檔 日出 教學(xué)設(shè)計(北師大八年級上冊) 1教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo):1.識記文中生字和詞語，了解作者及寫作背景。 2.有感情的朗讀課文，理解體會作者的思想感情。 過程與方法目標(biāo):把握、學(xué)習(xí)作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的寫作手法。 情感態(tài)度與價值觀:理解本文的象征意義和作者通過細(xì)致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。 2學(xué)情分析 學(xué)生能夠自己流暢的讀課文，對課文能進行預(yù)習(xí)，自己掌握生字詞語，了解作者。 3重點難點 教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，從中學(xué)習(xí)層層烘托、步歩蓄勢的手法來突出高空日出

2、的奇景。 教學(xué)難點：理解本文的象征意義和作者通過細(xì)致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。 4教學(xué)過程 第一學(xué)時 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們都看過日出嗎，今天我們一起來看看劉白羽眼中的日出。 自主學(xué)習(xí)，初步感知。 （1）走近作者。 劉白羽，現(xiàn)代著名作家。1916年生，北京人。解放戰(zhàn)爭期間曾任新華社隨軍記者。抗美援朝戰(zhàn)爭期間，他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作，歷任中國作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國務(wù)院文化部副部長等職。主要作品有：《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》

3、、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。 （2）自讀課文，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀難懂的字詞句，理解重點字詞的意義，小組內(nèi)部交流、互助。本課生字詞較多，重點字詞如下： 精辟（pì）熾熱（chì）晨曦（xī）窒息（zhì） 天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）無羈（jī） 矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài） 3.合作探究，理清脈絡(luò)。 朗讀全文，標(biāo)示自然段，小組合作，理清文章脈絡(luò)： 第一部分（1-4）幼時盼望看日出。 第二部分（5-7）痛失兩次看日出的機會。 第三部分（8）

4、不經(jīng)意在飛機上看到日出。 鞏固提高，達標(biāo)測評。 再次默讀課文，完成讀寫訓(xùn)練一 日出圖觀察角度日出時節(jié)描寫景物色彩、形狀變化的句子景物特點 海涅描寫的俯視冬季那緋紅的……只有山尖分明突出…云霧繚繞 屠格涅夫平視秋季朝陽初升時，……那種暗紫色……柔和明麗 描寫的露了露面，……一輪朝日。 日出前：上空游動……暗紅色長帶。 劉白羽描寫的平視冬季日出時：紅帶在……閃著金光。雄偉瑰麗 日出后：晶光耀眼，……照明了。 5.布置作業(yè)： 朗讀課文，背誦第八自然段，寫會生字詞語。 第二學(xué)時

5、 一、復(fù)習(xí)檢測，鞏固提高。 1、檢查對本文重點字詞和重要文學(xué)常識的掌握情況。 字詞：熾（）熱晨xī（）zhì（）息 俯kàn（）無jī（）酣（）睡 造句：用上四個表現(xiàn)事物色彩的詞語寫一段話，描寫秋天的景色。 古詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。 作家：徐霞客海涅屠格涅夫 2、朗讀文中描寫日出景觀的重點句子，賞析這些句子的作用和特點，小組總結(jié)內(nèi)容進行班內(nèi)交流，比較學(xué)習(xí)。 海涅：俯視冬季那緋紅的只有山尖分明出云霧繚繞 屠格涅夫平視秋季那種暗紫色露了露面……柔和明麗 劉白羽平視

6、冬季日出前：上空游動……暗紅色長帶 日出時：紅帶在……閃著金光。 日出后：晶光耀眼，……照明了雄偉瑰麗 3.小組檢查背誦情況，選送一人在班內(nèi)進行小型朗誦比賽。 二、合作交流。品讀質(zhì)疑。 速讀課文，小組討論、思考，回答下列問題： 1.在作者眼中，是日落美還是日出美？ 2.作者是喜歡看日落，還是喜歡看日出？為什么？ 3.海涅、屠格涅夫描寫的日出和本文描寫的日出有什么不同？作者為什么要引用他們的文章段落？ 4.作者在寫自己看到日出前，寫了兩次未能如愿的看日出，有什么作用？ 5.作者主要從哪兩個角度（色

7、彩、動態(tài)）描寫日出？標(biāo)出相關(guān)詞語。 6.本文主要運用了哪些表達方式？指出具體句子。 7.“日出”在本文中有什么象征意義？你怎樣理解作者在文中表達的情感？ 三、回顧總結(jié)，拓展延伸。 1.談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的收獲。 2.讓學(xué)生說出自己所知道的描寫日出、日落的著名詩句，體會兩種景觀在詩文中的不同表達作用。 四、布置作業(yè)： 1.背誦課文第八段。 2.配套練習(xí)1--7題。 板書設(shè)計： 幼時盼望看日出：日出富有魅力 日落雖妙，不免有蕭瑟之感 看日出--看火、熱、生命、光明的誕生 無

8、緣看日出，只好讀日出 1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。 2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。 痛失兩次看日出的機會：1、在印度的科摩林海角（看日出勝地） 由于云霧遮住了東方，沒看成 2、在黃山獅子林（看日出優(yōu)勝之地） 由于下雨，只得作罷 不經(jīng)意在飛機上看到日出： 日出前--上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶 日出時--紅帶擴大成紅云、紅海 暗紅--發(fā)亮 紅得透亮閃著金光 如溶液拋濺，像火箭上沖 日出后--晶光耀眼，火一般鮮紅 照亮一切，印紅一切 6