廣西桂林靈川縣七年級語文上冊《世說新語二則》課件 新人教版

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1、曾子殺豬曾子殺豬 古代有個曾子,為人老實。有一天,古代有個曾子,為人老實。有一天, 他妻子要上街買他妻子要上街買東西,孩子鬧著也要跟著去,曾子的妻子只好說:東西,孩子鬧著也要跟著去,曾子的妻子只好說:“你在家你在家里玩,我回家殺豬給你吃。里玩,我回家殺豬給你吃?!痹拥钠拮由辖只貋砗螅匆娫拥钠拮由辖只貋砗?,看見曾子正在磨刀準備殺豬,連忙勸阻說:曾子正在磨刀準備殺豬,連忙勸阻說:“我只是哄哄孩子,我只是哄哄孩子,你不必當(dāng)真。你不必當(dāng)真。”曾子說:曾子說:“怎么能說謊呢?怎么能說謊呢?”就把豬給殺了。就把豬給殺了。這個故事告訴我們:一言既出,駟馬難追。我們要做一個誠這個故事告訴我們:一言既出,

2、駟馬難追。我們要做一個誠實的人。實的人。 導(dǎo)入新課 “誠信”是做人的準則,我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!劉義慶劉義慶簡介作家作品簡介作家作品作者劉義慶,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。世說新語是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的

3、軼事,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。 學(xué)習(xí)文言小說的一般方法三步習(xí)讀法。認讀:辨讀字詞,朗讀課文;品讀:理解文意,推究主旨;創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造 期期 行行 陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲??蛦栐剑汉竽酥痢T綍r年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁谧鹁诓唬坎??” 答曰:答曰:“待君久不至,已去。待君久不至,已去。” 友人便怒曰:友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去。非人哉!與人期行,相委而去。” 元方曰:元方曰:“君與家君與家君期日中。日中不至,則是無信君期日中。日中不至

4、,則是無信; 對子罵父,則是無禮。對子罵父,則是無禮?!?友人慚,下車引之。元方入門不顧。友人慚,下車引之。元方入門不顧。認讀認讀 期:期:(古義)約定。(古義)約定。 過:超過。過:超過。 舍:放棄。舍:放棄。 去:離開。去:離開。 尊君在不(尊君在不( fu ) 現(xiàn)在寫作現(xiàn)在寫作 : 否否 表示表示 不不 委:丟下、拋棄。委:丟下、拋棄。 引:拉。引:拉。 顧:回頭看。顧:回頭看。期行期行譯文譯文 陳太丘和朋友相約同行,約在中午,中午過了沒有到,太丘放棄等他走了,走后不久,那朋友就到了。陳太丘的兒子元方當(dāng)時年齡是七歲,正在門外嬉戲。客人問元方:“你父親在嗎?”回答說:“等您很久不到,已經(jīng)走

5、了?!庇讶吮闩溃骸罢娌皇侨?!跟人約了同行,棄我而走?!痹秸f:“您和我父親約的是中午。中午不到,就是沒有信用;對著兒子嗎父親,就是無禮。”友人慚愧,下車牽他的手,元方進門不理睬。品品 讀讀 1疏通文意。借助注釋理解文章大意。2通過討論,理清故事情節(jié)。3同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演。(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài),力求繪聲繪色,要求其他同學(xué)認真聽,聽完后認真點評)4探究主旨: 期行讓人明白一個怎樣的道理了告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人創(chuàng)創(chuàng) 讀讀1有感情地齊讀課文2期行這篇文言小說短小精悍,全文不足150字,但故事情節(jié)完整,人物性格刻畫得栩栩如生,你能否就文中一兩個人物的言行

6、,談?wù)勛约旱目捶? 你在本文悟到一個什么做你在本文悟到一個什么做人的道理?結(jié)合你的生活實際,人的道理?結(jié)合你的生活實際,請說說我們是怎樣做,才是一請說說我們是怎樣做,才是一個受歡迎的人。個受歡迎的人。拓展延伸乘船 華歆、王朗俱乘船避難,有一人欲依附,歆輒難之。朗曰:“幸尚寬,何為不可?”后賊追之,王欲舍所攜之人。歆曰:“本所以疑,正為此耳。既已納其自托,寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。字詞探究 翻譯加粗的詞華歆、王朗俱乘船避避難幸幸尚寬王欲舍舍所攜人翻譯句子(1)幸尚寬,何為不可(2)本所以疑,正為此耳(3)既已納其自托,寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣乘船譯文 華

7、歆和王朗一同躲避災(zāi)難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:“船還有位置,為什么不給他上呢?”后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:“我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經(jīng)答應(yīng)他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢?”因此,就當(dāng)什么事都沒有發(fā)生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質(zhì))好壞. 課文探討(1)作者創(chuàng)作這個故事,目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?拓展作業(yè) 世說新語的故事篇幅都很短小,但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征,鮮明生動。期行中的(友人)“下車引之”、“元方人門不顧”,乘船中的一人求助的動作描寫,簡直像幾幅漫畫,你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?

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