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1、議論文層進結構訓練 株洲市第十三中學 寧紫云比較下面兩段情人對白，比較下面兩段情人對白，你認為哪個更好？你認為哪個更好？親愛的親愛的,你你愿意嫁給愿意嫁給我嗎我嗎?你是個好人你是個好人,我我愿意嫁給你愿意嫁給你.親愛的親愛的,你你愿意嫁給愿意嫁給我嗎我嗎?傻瓜傻瓜,你這么帥你這么帥,又有學問、有又有學問、有事業(yè)事業(yè),尤其是對尤其是對我癡心一片，我癡心一片，我不嫁你嫁誰？我不嫁你嫁誰？女孩愿嫁的四大理由1、外表帥氣、外表帥氣;2、內有才氣；、內有才氣；3、事業(yè)有成；、事業(yè)有成；4、癡心愛我。、癡心愛我。 議論文論證的縱深展開 株洲市第十三中學 寧紫云獎掖后來者，爭當新時代的伯樂 千里馬常有，伯樂
2、不常有。這是對人才被埋沒的感千里馬常有，伯樂不常有。這是對人才被埋沒的感嘆。一匹千里馬，無緣馳騁疆場建功立業(yè)，一個人才被嘆。一匹千里馬，無緣馳騁疆場建功立業(yè)，一個人才被無端埋沒，能不令人惋惜嗎？所以當代領導者應該學做無端埋沒，能不令人惋惜嗎？所以當代領導者應該學做伯樂，爭做伯樂，為社會主義建設事業(yè)多發(fā)現(xiàn)人才多舉伯樂，爭做伯樂，為社會主義建設事業(yè)多發(fā)現(xiàn)人才多舉薦人才。薦人才。 著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個小學里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，在一個小學里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一
3、次，一個偶然的他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經(jīng)費，送他去日本留學深訪了他，并且為他申請了留學經(jīng)費，送他去日本留學深造，他終于成為享譽中外的畫家。如果沒有徐悲鴻這個造，他終于成為享譽中外的畫家。如果沒有徐悲鴻這個伯樂哪有傅抱石這只千里馬馳騁于中國當代畫壇。伯樂哪有傅抱石這只千里馬馳騁于中國當代畫壇。 所以，我們要學習徐悲鴻，爭做識才的人才的伯樂。所以，我們要學習徐
4、悲鴻，爭做識才的人才的伯樂。 勸學勸學 （1 1）積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。）積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。以至千里；不積小流，無以成江海。 （2 2）騏驥一躍，）騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利， 筋骨之強，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯
5、，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。 （1 1）學習要積累）學習要積累四個比喻正反論證。四個比喻正反論證。（2 2）如何做到積累）如何做到積累四個比喻正反對照四個比喻正反對照 堅持堅持專一專一兩點保證兩點保證學做學做“伯樂伯樂”（修改稿修改稿） 千里馬常有，伯樂不常有。這是對人才被埋沒的感嘆。一匹千里馬常有，伯樂不常有。這是對人才被埋沒的感嘆。一匹千里馬，無緣馳騁疆場建功立業(yè)，一個人才被無端埋沒，能不令千里馬，無緣馳騁疆場建功立業(yè)，一個人才被無端埋沒，能不令人惋惜嗎？所以領導者應該學做伯樂，善做伯樂。人惋惜嗎？所以領導者應該學做伯樂，善做伯樂。 著名畫家傅抱石因窮困
6、不得不賣畫為生。有一次，一個偶然著名畫家傅抱石因窮困不得不賣畫為生。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評價了傅抱石了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經(jīng)費，送他去日本留學深造，這只千里馬終于找到了縱橫馳騁的經(jīng)費，送他去日本留學深造，這只千里馬終于找到了縱橫馳騁的疆場，找到了建功立業(yè)大好時機疆場，找到了建功立業(yè)大好時機, ,一舉成
7、為享譽中外的畫家。一舉成為享譽中外的畫家。 傅抱石的成名仰仗徐悲鴻的賞識、培養(yǎng)傅抱石的成名仰仗徐悲鴻的賞識、培養(yǎng), ,千里馬期待伯樂，時千里馬期待伯樂，時代呼喚伯樂。但是伯樂并非人人可為。作為領導者，在人才選拔代呼喚伯樂。但是伯樂并非人人可為。作為領導者，在人才選拔任用問題上，要做伯樂，必須要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心。任用問題上，要做伯樂，必須要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心。 領導首先必須練就一雙善識英才的慧眼，一雙全面客觀地認領導首先必須練就一雙善識英才的慧眼，一雙全面客觀地認知和評判周圍的人和事，及時發(fā)現(xiàn)出眾的千里馬的慧眼。千里馬知和評判周圍的人和事，及時發(fā)現(xiàn)出眾的千里馬的慧眼。千里馬因有
8、伯樂的眼光，才會成為千里馬；領導者也因有挑選人才的慧因有伯樂的眼光，才會成為千里馬；領導者也因有挑選人才的慧眼而成為伯樂。眼而成為伯樂。 要做伯樂，還必須具有一顆要做伯樂，還必須具有一顆公正無私的慧心。識才、公正無私的慧心。識才、選才固然重要，但關鍵點選才固然重要，但關鍵點還是用好人才。經(jīng)過千辛萬苦還是用好人才。經(jīng)過千辛萬苦選拔出來的千里馬，如果整天被關在馬棚中，時間久了，選拔出來的千里馬，如果整天被關在馬棚中，時間久了，就會變成普通馬，甚至連普通馬都不如。選拔的人才要就會變成普通馬，甚至連普通馬都不如。選拔的人才要是不用，也就是最大的浪費了。所以領導者要真正成為是不用，也就是最大的浪費了。所
9、以領導者要真正成為伯樂，用好人才更為重要。用好伯樂，用好人才更為重要。用好“英才英才” ，大可興邦，大可興邦，小可使一個單位的事業(yè)蒸蒸日上。用了小可使一個單位的事業(yè)蒸蒸日上。用了“庸才庸才”，大則，大則禍國殃民，小則離散民心。太宗知魏征而善用，終成大禍國殃民，小則離散民心。太宗知魏征而善用，終成大唐功業(yè)，被后世傳為美談；孔明信馬謖而亂用，終致痛唐功業(yè)，被后世傳為美談；孔明信馬謖而亂用，終致痛失街亭，后人遺憾。其中得失，在于是否感情偏私。失街亭，后人遺憾。其中得失，在于是否感情偏私。 因此，在用人上，領導者務必要做到一顆公心、兩因此，在用人上，領導者務必要做到一顆公心、兩只慧眼、三省吾身，時時叩
10、問自己：有沒有把單位的興只慧眼、三省吾身，時時叩問自己：有沒有把單位的興旺和利益高懸頭頂？在旺和利益高懸頭頂？在“英才英才”與與“庸才庸才”的選拔、任的選拔、任用中，自己是不是一個公正的用中，自己是不是一個公正的“裁判裁判”？如果每日自問、？如果每日自問、自省，當個善識良馬、善用英才的伯樂也就為期不遠了。自省，當個善識良馬、善用英才的伯樂也就為期不遠了。閱讀層進式議論文，分析其不同構成類型（一）、邏輯遞進式（一）、邏輯遞進式 貴在堅持貴在堅持 1 1、凡事一定要堅持、凡事一定要堅持 2 2、不論做什么事，沒有堅持就沒有成功（一般）、不論做什么事，沒有堅持就沒有成功（一般） 3 3、堅持，在接近
11、成功時尤為重要（特殊）、堅持，在接近成功時尤為重要（特殊） 4 4、堅持是對人意志的考驗（原因分析）、堅持是對人意志的考驗（原因分析）（二）、范圍拓展式（二）、范圍拓展式 沒有付出哪有累累碩果沒有付出哪有累累碩果 1 1、付出才有收獲。、付出才有收獲。 2 2、以、以“感動中國感動中國”人物的事例證明只有付出才有收獲。人物的事例證明只有付出才有收獲。 3 3、由中國而外國，進一步證明堅持付出才有成功（范圍拓展）、由中國而外國，進一步證明堅持付出才有成功（范圍拓展） 4 4、由偉人到凡人，證明付出才有回報。（又一層面的范圍拓展）、由偉人到凡人，證明付出才有回報。（又一層面的范圍拓展）（三）、三段
12、漸進式（三）、三段漸進式 孤獨與幸福孤獨與幸福1 1、孤獨是幸福、快樂的源泉。、孤獨是幸福、快樂的源泉。2 2、逐層深入闡述：、逐層深入闡述： 孤獨是幸福的前提孤獨是幸福的前提 （是什么）（是什么） 孤獨是享受幸福的條件（為什么）孤獨是享受幸福的條件（為什么） 孤獨是享受幸福的方法（怎么辦）孤獨是享受幸福的方法（怎么辦）3 3、正視孤獨，享受幸福。、正視孤獨，享受幸福。（四）、分析挖掘式 給愛一點空間給愛一點空間 1 1、有母女對話引出觀點：給愛一個自由的空間。、有母女對話引出觀點：給愛一個自由的空間。 2 2、簡要分析應該給愛自由空間的理由（析原因）、簡要分析應該給愛自由空間的理由（析原因）
13、 3 3、以、以“巨型嬰兒巨型嬰兒”的事例證明沒有自由空間的愛的事例證明沒有自由空間的愛 其實是一種殘酷的害。其實是一種殘酷的害。 （說實質）（說實質） 4 4、以老鷹愛小鷹的事實證明施愛就要給愛一個、以老鷹愛小鷹的事實證明施愛就要給愛一個 自由的空間。自由的空間。 （指方法）（指方法）即“擺現(xiàn)象 析危害挖根源指辦法”的格式。 （四）、分析挖掘式 在感于掃盲表彰會 1. 四位“脫盲先進”卻有三位未脫盲，其原因是當事者不重實效而又好大喜功。 （擺現(xiàn)象、析原因）2. 此舉可以糊弄不重調查、喜聽好言的上級領導。其后果是欺騙愚弄群眾，貽誤大事。（說危害） 3. 鏟除官僚主義，讓形式主義在大眾面前曝光，
14、使之無地可容是杜絕這類現(xiàn)象的方法（指方法） 即“擺現(xiàn)象 析危害挖根源指辦法”的格式。 層近式議論文結構的基本形式（一）、邏輯遞進式（一）、邏輯遞進式（二）、范圍拓展式（二）、范圍拓展式（三）、三段漸進式（三）、三段漸進式（四）、分析挖掘式（四）、分析挖掘式 大雁高飛時排成大雁高飛時排成“人人”字，展示了生命字，展示了生命的和諧之美；的和諧之美；“相看兩不厭，獨有敬亭山。相看兩不厭，獨有敬亭山?！苯沂玖巳伺c自然的相處之道；同舟共濟，扶揭示了人與自然的相處之道；同舟共濟，扶危濟困，正日益成為構建和諧社會的危濟困，正日益成為構建和諧社會的 最強音最強音符。自然需要和諧，人類需要和諧，社會需符。自然需
15、要和諧，人類需要和諧，社會需要和諧。在生活中，你對要和諧。在生活中，你對“和諧和諧”一詞肯定一詞肯定有許多感受和想法。有許多感受和想法。 我要試一試請以請以“和諧和諧”為話題，自定立意自擬題目，寫為話題，自定立意自擬題目，寫一篇不少于一篇不少于800字的層進式議論文。字的層進式議論文。一一 、自然界、自然界二、人與自然二、人與自然三、人類社會三、人類社會（萬物之間）（萬物之間）個人與社會個人與社會奉獻精神奉獻精神 扶危濟困扶危濟困 正義感正義感人類社會怎樣達到和諧人類社會怎樣達到和諧個人個人 自身自身身心健全身心健全 德智同步德智同步 自尊自信自強自尊自信自強個人與他人個人與他人尊重尊重 仁愛
16、仁愛 互助互助 包容包容團隊意識團隊意識 合作精神合作精神 奉獻精神奉獻精神 責任感責任感 個人與集體個人與集體（集體與集體）（集體與集體） 個人與國家個人與國家（國家與國家）（國家與國家）愛國主義愛國主義 奉獻精神奉獻精神 責任感責任感 正義感正義感 （和平共處（和平共處 包容）包容）讀下面這首小詩，你有何感想，請以此類現(xiàn)象為話題寫讀下面這首小詩，你有何感想，請以此類現(xiàn)象為話題寫一篇議論文。要求層層深入地論證，水到渠成地歸結出一篇議論文。要求層層深入地論證，水到渠成地歸結出文章的觀點。文章的觀點。 一道作文題一道作文題 放學了，他和她走在一起放學了，他和她走在一起 走在一起走在一起 便成了一
17、道作文題便成了一道作文題 同學先做同學先做 老師后做老師后做 家長最后做家長最后做 世上世上 多了三篇文章多了三篇文章 人間人間 少了一分美麗少了一分美麗 提示：提示： 寫作本題，必須圍繞寫作本題，必須圍繞“男女同學交往男女同學交往”和和“早戀早戀”這這一中心展開，但不一定要與這首詩傳達的思想傾向一致，一中心展開，但不一定要與這首詩傳達的思想傾向一致，因為在現(xiàn)實生活中，學生因因為在現(xiàn)實生活中，學生因“早戀早戀”而荒廢學業(yè)，甚至而荒廢學業(yè)，甚至招致慘禍的事也是屢見不鮮的。在構思時，既要看到正招致慘禍的事也是屢見不鮮的。在構思時，既要看到正面，也要看到反面。無論是正面入手，還是反面著筆，面，也要看
18、到反面。無論是正面入手，還是反面著筆，或是正反結合，都要注意挖掘出潛藏在現(xiàn)象背后的社會或是正反結合，都要注意挖掘出潛藏在現(xiàn)象背后的社會原因、心里原因、生理原因等等。原因、心里原因、生理原因等等。范文賞析范文賞析：一道難做的作文題：一道難做的作文題 有這樣一首詩：有這樣一首詩： 一道作文題一道作文題 放學了，他和她走在一起放學了，他和她走在一起 走在一起走在一起 便成了一道作文題便成了一道作文題 同學先做同學先做 老師后做老師后做 家長最后做家長最后做 世上世上 多了三篇文章多了三篇文章 人間人間 少了一分美麗少了一分美麗 依詩人之見，這篇作文是做不得的。因為依詩人之見，這篇作文是做不得的。因為
19、“他和她走在一起他和她走在一起”，這是一種這是一種“美麗美麗”，誰也不得干涉。誰要是過問了，就是破壞人，誰也不得干涉。誰要是過問了，就是破壞人類最好的感情，就是扼殺類最好的感情，就是扼殺“美麗美麗”。要想不失去這一份。要想不失去這一份“美麗美麗”，“文章文章”還是不做為好。還是不做為好。 此言未必正確。此言未必正確。 僅僅是因為僅僅是因為“他和她走在一起他和她走在一起”，同學、老師和家長便做起，同學、老師和家長便做起“作文作文”來了嗎？有學校生活體驗的人都知道，三方之所以做起來了嗎？有學校生活體驗的人都知道，三方之所以做起“文章文章”來，往往是因為來，往往是因為“他和她他和她”過從甚密，超過了
20、一般同學過從甚密，超過了一般同學關系，大家多是出于關心，或者嚴厲批評，或者苦口婆心，目的關系，大家多是出于關心，或者嚴厲批評，或者苦口婆心，目的還是希望還是希望“他和她他和她”從早戀的感情糾葛中掙脫出來。集中精力，從早戀的感情糾葛中掙脫出來。集中精力，搞好學習。君不見，因沉溺于卿卿我我的感情之中而荒廢學業(yè)，搞好學習。君不見，因沉溺于卿卿我我的感情之中而荒廢學業(yè)，甚至由此而犯過錯的人還少嗎？對于此類問題，學校、家庭怎能甚至由此而犯過錯的人還少嗎？對于此類問題，學校、家庭怎能不聞不問呢？不聞不問呢？ 有人會說，管又怎么樣呢？有的把學生管得出走了，有的把有人會說，管又怎么樣呢？有的把學生管得出走了，
21、有的把孩子管得孩子管得”破罐子破摔破罐子破摔”了，更有甚者，將孩子逼得投了河、跳了，更有甚者，將孩子逼得投了河、跳了樓。聽那意思，早戀還是不管為好，了樓。聽那意思，早戀還是不管為好，“文章文章”還是少做為妙。還是少做為妙。 話雖有些偏頗，但這意見還是有可取之處的。它提醒我們，話雖有些偏頗，但這意見還是有可取之處的。它提醒我們，早戀這篇早戀這篇“文章文章”是不易做的，稍有不當，便可能出差錯。所以，是不易做的，稍有不當，便可能出差錯。所以，我們在肯定這篇我們在肯定這篇“文章文章”必須做的同時，還必須研究必須做的同時，還必須研究“文章文章”的的做法，真正把它做好。做法，真正把它做好。 我以為早戀的我
22、以為早戀的“文章文章”難做，難就難在掌握一個難做，難就難在掌握一個“度度”上。上。 進入青春期的少男少女對異性有好感，這是生理和心理的必進入青春期的少男少女對異性有好感，這是生理和心理的必然：渴望與異性交往，也無可非議。但中國有句古話，然：渴望與異性交往，也無可非議。但中國有句古話，“凡事有凡事有個度個度”，一旦把握不住這個度，正常交往或許就成了非正常的步，一旦把握不住這個度，正常交往或許就成了非正常的步入歧途，甚至會留下終生遺憾。須知，真理超前半步，也可能變入歧途，甚至會留下終生遺憾。須知，真理超前半步，也可能變成謬誤。社會上這方面的例子比比皆是，學生想做好這篇成謬誤。社會上這方面的例子比比
23、皆是，學生想做好這篇“作作文文”，實在難啊，實在難啊! 家長和老師都知道，青春期，這是家長和老師都知道，青春期，這是“危險的年齡危險的年齡”。為了孩。為了孩子安全度過青春期，他們真是費盡心血?？墒怯捎谡莆詹缓米影踩冗^青春期，他們真是費盡心血?？墒怯捎谡莆詹缓谩岸榷取?。常常事與愿違。有的整天把神經(jīng)繃得緊緊的，生怕出亂。常常事與愿違。有的整天把神經(jīng)繃得緊緊的，生怕出亂子，一旦看出點蛛絲馬跡，就嚴加盤問；到了子，一旦看出點蛛絲馬跡，就嚴加盤問；到了“黔驢技窮黔驢技窮”之時，之時，還會使出偷看日記、窺視行蹤等損招。這種不高明的舉動，反而還會使出偷看日記、窺視行蹤等損招。這種不高明的舉動，反而會使孩子
24、產(chǎn)生逆反心理，以致得不償失。家長們的心情可以理解，會使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致得不償失。家長們的心情可以理解，但這方法確實偏激。為什么思想工作一定要居高臨下呢？為什么但這方法確實偏激。為什么思想工作一定要居高臨下呢？為什么孩子一時想不開的問題，特別是感情糾葛這樣敏感的問題，能不孩子一時想不開的問題，特別是感情糾葛這樣敏感的問題，能不能允許反復，不那么急于求成呢？家長、老師對于孩子的早戀，能允許反復，不那么急于求成呢？家長、老師對于孩子的早戀，“文章文章”是要做，但是要做好，做得精彩。需要講究一定的藝術。是要做，但是要做好，做得精彩。需要講究一定的藝術。 總之，對于學生中事實上存在的早戀問題，不能
25、放任自流，總之，對于學生中事實上存在的早戀問題，不能放任自流，老師、家長、班團組織都應該管，不管，是放棄責任；我們要從老師、家長、班團組織都應該管，不管，是放棄責任；我們要從青春期學生的生理、心理特點出發(fā)，講求方法，循循善誘，春風青春期學生的生理、心理特點出發(fā)，講求方法，循循善誘，春風化雨，掌握適度原則，注重教育結果。這樣，才能幫助孩子順利化雨，掌握適度原則，注重教育結果。這樣，才能幫助孩子順利度過這充滿陽光和青春活力的花季、雨季，讓人間多一些應有的度過這充滿陽光和青春活力的花季、雨季，讓人間多一些應有的美麗。美麗。 賞析：本文緊扣論題，層層深入地展開論述：賞析：本文緊扣論題，層層深入地展開論
26、述：先先樹起樹起“靶子靶子”，表明態(tài)度，認為，表明態(tài)度，認為“世上多了三世上多了三篇文章篇文章 人間少了一分美麗人間少了一分美麗”說得不對；說得不對；然后然后指明指明“文章文章”必須做，但要做好它，必須掌握一個必須做，但要做好它，必須掌握一個“度度”；接著從學生、家長、老師幾方面闡明；接著從學生、家長、老師幾方面闡明“文文章章”難做的原因；難做的原因；最后最后得出結論。得出結論。 當然，文章的某些分析還欠嚴密，比如當然，文章的某些分析還欠嚴密，比如“世上世上多了三篇文章多了三篇文章”，這，這“文章文章”有沒有可能是因為猜有沒有可能是因為猜疑、流言而引起的？可能性也是存在的，這一點文疑、流言而引
27、起的？可能性也是存在的，這一點文 中應點出。中應點出。 六、寫作訓練六、寫作訓練閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有人說，人生就是不斷擁有與尋找的過程。有人說，人生就是不斷擁有與尋找的過程。不曾擁有，你會努力去尋找；失去擁有，你不曾擁有，你會努力去尋找；失去擁有，你又會四處去追尋；有時，拼命尋找，你卻失又會四處去追尋；有時，拼命尋找，你卻失去了原來的擁有；有時，你苦尋不得，去了原來的擁有；有時，你苦尋不得，“驀驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處然回首，那人卻在，燈火闌珊處” ” 你有你有這樣的體驗、感受和認識嗎？請以這樣的體驗、感受和認識嗎？請以“擁有與擁有與尋找尋找”為話題，寫一篇文章。為話題，寫一篇文章。 【注意】【注意】所寫內容必須在話題范圍之內。所寫內容必須在話題范圍之內。立意自定。立意自定。文體自選。文體自選。題目自擬。題目自擬。不少于不少于800800字。字。 最值得欣賞的風景最值得欣賞的風景是自己奮斗的足跡！是自己奮斗的足跡！
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