《大自然的語言》教案 三輪賽課(XX版八年級上冊)

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1、精美文檔 《大自然的語言》教案 三輪賽課(XX版八年級上冊) 劉秀芳 【教學目標】 1、學習提取信息，準確概括內容 2、品析說明文語言的準確生動 3、理清說明的條理和說明方法的作用。 4、發(fā)現并欣賞大自然中的物候現象，提高科學思維能力。 【教學重點】 學習篩選信息，概括內容 品析說明語言的特點 【教學難點】 邏輯順序的判斷 【教學方法】 情景設置法教師示范法合作交流法 【學習方法】 圈點批注法交流合作法 【教學設想】

2、《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了解說明的表達方式。注意領會作品中所表現的科學精神和科學思想方法。寫簡單的說明文，做到明白清楚。 《大自然的語言》是一篇介紹物候科學知識的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現象到本質的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說明的語言準確生動，運用了舉例子等說明方法。 教學本課時，一是要讓學生了解說明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發(fā)現和欣賞大自然的種種物候現象，思考和天氣、氣候的關系，提高學生的科學思維能力。 【教學過程】 課件放音樂

3、 師生問好?？梢造`活變化。老師好，同學們好。同學們辛苦了。老師辛苦了。同學們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學習吧。 一、 歌曲導入，激發(fā)興趣 同學們，我們剛才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現在是春天呢？用一句歌詞來回答。哦，是春風吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學習一篇介紹科普知識的說明文--《大自然的語言》，作者是著名科學家竺可楨。 一）、本節(jié)課的學習目標是 1、 概括內容要點，提取關鍵信息。 2、 品析生動優(yōu)美、準確嚴謹的語言。辨別舉例子說明方

4、法的運用 3、 理清說明的條理。 4、 發(fā)現生活中的物候現象，欣賞大自然的美好。 我們這節(jié)課的學習口號是“我參與，我快樂?！毕Ｍ瑢W們能從課堂學習中得到快樂。 二）、我們來檢測一下預習情況，請大家積極舉手搶答。 二、整體感知，理清層次 1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結合有關語句說明理由。 總結技巧：抓文章的關鍵語句，準確歸納。 草長鶯飛，等大自然的現象，就是大自然的語言。自然現象，叫做物候?？磥?，文章的標題巧妙點出了說明的對象。 2、速讀課文，按照提示劃分文章結構，在各小題后括號內填寫段落序號。

5、 第一部分、什么叫物候和物候學。 第二部分、物候觀測對農業(yè)的重要性 第三部分、決定物候現象來臨的因素。 第三部分、研究物候學的意義。 學生依次回答。剛才我們理清了文章的結構，接下來，讓我們根據問題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學，哪一組表現優(yōu)秀。 3、 速讀，搶答。 注意要抓住關鍵語句來找答案。 什么叫物侯和物候學 物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ 決定物候現象來臨的因素有哪些？ 研究物候學有什么意義？ 你回答的這樣準確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內容的方法是

6、 ⑴、準確的區(qū)分結構層次 ⑵、找出關鍵句、詞語 ⑶、提取主干，去除枝葉 ⑷、用自己的話來歸納 4、我們理清了課文的結構，概括了文章的內容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。 一、說明什么是物候和物候學 二、物候對農業(yè)的重要意義 三、決定物候現象來臨的因素 四、物候學的研究意義 1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開的，先提出說明現象，再說明內在的本質原因和意義，是從現象到本質的邏輯順序。 2、在第三部分中，表示這四個因素的關聯詞是什么？這些因素的關系是

7、什么？ 由主到次，由空間到時間。 邏輯順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。 三、引導賞析，自主學習 1、讓我們再次走進課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現象所揭示的事理。今天，我們可以從說明的內容和語言兩個方面來欣賞。 2、教師示范欣賞，讓學生領悟欣賞的方法。 以第二段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?，具體形象的說明了自然現象同氣候的關系，勞動人民

8、可以據此安排農事這一事理。 從說明語言的角度來看，第一是用詞的準確性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明了這些物候現象全部在內，體現了說明文的準確性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前后句詞語的對應等都體現了語言的準確性。 第二是語言的形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當的運用生動的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說

9、明的作用。 3、自主學習探究發(fā)言 1）自主選擇自己喜歡的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。準備和大家交流。 下面讓我們展開自主學習，對文章進行品讀賞析。 2）、同桌交流，完善閱讀筆記。 3）、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發(fā)現，和大家分享你的閱讀成果呢。請同學們注意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。 四、總結提高，拓展延伸 1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)現了哪些物候現象，這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的

10、科學哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。 （要注意抓住各個季節(jié)典型的自然現象，判斷設計。） 1別以為人才說話， 　　大自然也有語言。 　　這語言到處都有， 　　睜開眼就能發(fā)現。 　　2你看那天上的白云， 　　這就是大自然的語言。 　　如白云輕盈飄得高高， 　　明天準是個晴 　　3你看那樹上的葉兒， 　　這也是大自然的語言。 　　如葉兒紛紛飄落， 　　出門就要帶好雨傘。 4仿寫 你看那 這還是大自然的語言。 其實，大自然的語言還有許多，

11、需要我們去傾聽。那么， 2、布置作業(yè)：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現大自然的美吧，請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。 板書 大自然的語言 竺可楨 現象本質 邏輯順序 主要次要 物候 語言準確生動 說明方法舉例子等 同學們，現在是什么季節(jié)。能說明一下你根據哪些大自然現象，來做以判斷的嗎。 樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草干枯，陽光微弱，溪水干涸等這些冬季的現象， 如何品讀賞析？就是反復的讀，從各個角度去讀，從各個側

12、面去讀。品味語言的魅力，分析文章的寫法。 建議從以下角度進行： 用詞（修飾和限制性詞語、關聯詞語）、 語段結構、 說明方法、 說明順序等。 學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。準備為我們的課堂交流做準備。 請小組交流一下，選出代表來發(fā)言。 請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)現成果。 老師也有些發(fā)現和大家交流。 1、 修飾和限制性的詞語。 去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。 如第5段的“左右”一詞，表現了時間的不確定性，體現了語言的科

13、學性和準確性。8段的“約”一詞，表示估計，和第5段的“較”表示程度。都體現了說明語言的準確和嚴謹。 2、 說明方法 如第5段，運用了舉例子的說明方法。具體形象說明了物候對于農業(yè)的重要性。 3、 關聯詞語 首先、第二個、第三個、此外。表現了說明的順序是由主到次。由空間到時間的邏輯順序。 4、 語段結構 如7、8、9、10段為每一段時總分的結構。 自由發(fā)現，任選角度展開品析。 5、說明的順序 《大自然的語言》一文的二個部分里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何體現說明的條理性的呢 說起接著說明

14、產生上述現象的原因，進而回答了文題提出的疑問。這種順序也體現了說明的條理性。 文第三部分說明決定物候現象的來臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。ヂ嘸順序。 課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序 一、 拓展應用 請你寫一段說明性的話，判斷一下它們適宜的說明順序，并運用舉例子的說明方法? A.預防近視 B美麗的校園一角 小結：本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，

15、一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性。 說明語言十分生動形象，主要體現在第一、二兩個自然段。寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。 總結語本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，說明了有關物候學的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是篇極有價值的文章。 六、課后作業(yè)。 同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。 板書設計 大自然的語言 邏輯順序

16、 現象--------本質 描述物候現象--做出科學解釋--追究因果關系--闡述研究意義 。(逐個板書) 描述物象現象 大自然的語言作出解釋邏輯 竺可楨　　　推究原因順序 闡明意義本質 或聽歌曲《春風吻上我的臉》，提問“我憑什么知道，春天的到來呢”對，就是春風的撫摸。春風傳送的就是大自然的語言。 現在是什么季節(jié)。冬季 這種條理性不僅表現于文章的整體,而且也表現在文章的局部?！　? ⑴詞匯豐富，使用準確傳神。 ⑵句式整齊而富有變化 ⑶擬人等修辭手法的運用 ⑷描寫的運用

17、 2、默讀第三段，品析語言的特點 這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包括了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為一門科學，就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？ 我們來齊讀品析。請齊讀原句，去詞再讀。誰來說你的發(fā)現。 不能。因為“許多”一詞準確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識的農諺多，但又不是全部。去掉后就不

18、能準確地表達這個意思。 2）、本段中的“桃花開”、“燕子來”是否可以顛倒語序？試說明理由。與前句的“植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來”形成一一照應的關系。 我們再來兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語序的句子。揣摩品析。 小結，本段體現了說明語言普遍特色，表現在通過 3）、推移 修飾限制性的詞語 內涵豐富的詞語說明的語言準確嚴謹 前后句的對應 小結。通過第一部分的探究學習，我們感受到了文章語言的風格獨特，表現在既生動優(yōu)美，又準確嚴謹的特點。 老師示范： “銷聲匿跡”一詞，用了擬人的修辭，寫出了秋天昆蟲消

19、失不見的景象。用詞生動。 學生自主品析， 參考答案：蘇醒，孕育，銷聲匿跡，傳語、唱歌、暗示等運用了擬人的修辭，寫出了各個季節(jié)中，物候現象的特點。杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性。 同時，飄然，簌簌等繪聲繪形，描寫生動形象。突出了事物的特點。 歸納。這一段是生動的說明，語言生動優(yōu)美。具體體現在 大自然的語言 竺可楨 現象本質 邏輯順序 主要次要 物候 語言準確生動 說明方法舉例子等 13