學(xué)期七年級語文上冊 看戲課件 魯教版

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1、葉君健葉君健四大名旦四大名旦 梅蘭芳，名瀾，又名鶴鳴，字畹華、浣梅蘭芳，名瀾，又名鶴鳴，字畹華、浣華，藝名蘭芳。江蘇泰州人，出生于京劇世華，藝名蘭芳。江蘇泰州人，出生于京劇世家，家，8 8歲就開始學(xué)戲，歲就開始學(xué)戲，1010歲登臺在北京廣和樓歲登臺在北京廣和樓演出天仙配，工花旦。演出天仙配，工花旦。19181918年后，移居年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時代。上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時代。他綜合了各種表演方式，創(chuàng)造了醇厚流麗的他綜合了各種表演方式，創(chuàng)造了醇厚流麗的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。梅蘭芳功底深唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。梅蘭芳功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋

2、、尚小厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為京劇四大名旦。他的代表劇目有云等被舉為京劇四大名旦。他的代表劇目有貴妃醉酒、天女散花、宇宙鋒、貴妃醉酒、天女散花、宇宙鋒、打漁殺家等。打漁殺家等。梅蘭芳風(fēng)采穆 桂 英 掛 帥 梅蘭芳大師晚年代表作。佘太君辭朝以后，不梅蘭芳大師晚年代表作。佘太君辭朝以后，不問朝政。后知西夏侵宋，乃遣曾孫楊文廣、曾孫女問朝政。后知西夏侵宋，乃遣曾孫楊文廣、曾孫女楊金花往汴京探聽。時宋王急于求將，兵部尚書王楊金花往汴京探聽。時宋王急于求將，兵部尚書王強(qiáng)保薦其子王倫為帥，擬乘機(jī)竊取兵權(quán)；寇準(zhǔn)保薦強(qiáng)保薦其子王倫為帥，擬乘機(jī)竊取兵權(quán)；寇準(zhǔn)保薦楊家將不從，乃獻(xiàn)在校場較武

3、帥之策。王倫連勝數(shù)楊家將不從，乃獻(xiàn)在校場較武帥之策。王倫連勝數(shù)人，楊文廣兄妹見而不服，闖入校場，請與王比射，人，楊文廣兄妹見而不服，闖入校場，請與王比射，既占先，又與王比武，刀劈王倫；宋君聞知系楊家既占先，又與王比武，刀劈王倫；宋君聞知系楊家將后代，乃命赍印歸家，請穆桂英掛帥。文廣回家，將后代，乃命赍印歸家，請穆桂英掛帥。文廣回家，桂英則因宋君刻薄寡恩，不愿再與出力，反責(zé)文廣。桂英則因宋君刻薄寡恩，不愿再與出力，反責(zé)文廣。佘太君勸其以御外侮為重，穆乃掛帥出征。佘太君勸其以御外侮為重，穆乃掛帥出征。穆 桂 英 掛 帥穆桂英掛帥選段葉君健葉君健一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)

4、場面描寫和對聲音描寫的方法。三、學(xué)會詳寫和略寫的處理方法。教學(xué)目標(biāo)你預(yù)習(xí)好了嗎?作者介紹作者介紹 葉君健，湖北紅安縣人，葉君健，湖北紅安縣人，翻譯家，兒童文學(xué)家。著有翻譯家，兒童文學(xué)家。著有童話、散文、小說多種，譯童話、散文、小說多種，譯作有安徒生童話全集等。作有安徒生童話全集等。葉君健葉君健收收斂斂 屹屹立立 輕輕盈盈 蜃蜃樓樓 奸奸讒讒矯矯健健 鏗鏘鏗鏘 婀娜婀娜 優(yōu)優(yōu)雅雅 金碧輝金碧輝煌煌忠心忠心耿耿耿耿 一笑一一笑一顰顰 鴉鴉雀雀無聲無聲lin y yng shn chn gng pn qujio kng qing nu y hung解釋詞語顰：皺眉。顰：皺眉。收斂：（笑容、光線等）減

5、弱或消失。收斂：（笑容、光線等）減弱或消失。屹立：像山像一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來屹立：像山像一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定而不可動搖。比喻堅定而不可動搖。屏?。阂种棺。ê粑Ｆ磷。阂种棺。ê粑?。奸讒：奸邪，說壞話。奸讒：奸邪，說壞話。矯鍵：強(qiáng)壯有力。矯鍵：強(qiáng)壯有力。鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。婀娜：婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。姿態(tài)）柔軟而美好。鴉雀無聲：形容非常靜。鴉雀無聲：形容非常靜。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。奪目。忠心耿耿：形容非常忠誠。忠心耿耿：形容非常忠誠。1、朗讀課文，思考段落的劃分。2、

6、本文表達(dá)了什么中心意思？3、課文詳寫的是什么？略寫的是什么？整體感知第一段：交代了演出的時間地點(diǎn)和演出前的全場盛況。第二段：描寫梅大師的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。第三段：點(diǎn)明中心，提示藝術(shù)家身份。結(jié)構(gòu)分析合作探究1、文章開頭的環(huán)境描寫有什么作用？2、本文用了“人?！币挥?，但卻讓人倍感新鮮，為什么？3、女主角是怎樣出場的?觀眾反映如何？合作探究4、課文對聲音的描寫采取了什么手法？5、怎樣理解“我們的女主角不讓他消逝”這句話？拓展閱讀 下邊兩段文字（摘自老殘游下邊兩段文字（摘自老殘游記）是怎樣描寫王小玉的高超的歌記）是怎樣描寫王小玉的高超的歌唱藝術(shù)的？這些描寫與本課中對梅蘭唱藝術(shù)的？這些描寫與本課

7、中對梅蘭芳先生歌唱藝術(shù)的描寫有哪些相同和芳先生歌唱藝術(shù)的描寫有哪些相同和不同之處？不同之處？ 王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，3600036000個個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了數(shù)十句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖數(shù)十句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那

8、知他于那極高的地方，他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看做來節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅妫实翘┥降木跋螅撼蹩醋鰜矸逑鞅谇ж?，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的子崖上；愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一三四疊后，陡然一落，

9、又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山條飛蛇在黃山3636峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱

10、來并發(fā)。那彈弦這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，百鳥亂鳴。耳朵繚亂之相合，有如花塢春曉，百鳥亂鳴。耳朵繚亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。之聲，轟然雷動。課堂作業(yè)一、給紅色子注音一、給紅色子注音收收斂斂 屹屹立立 輕輕盈盈 蜃蜃樓樓 奸奸讒讒 矯矯健健 鏗鏘鏗鏘 婀娜婀娜 優(yōu)優(yōu)雅雅 金碧輝金碧輝煌煌 忠心忠心耿耿耿耿 一一顰顰一笑一笑 鴉鴉雀雀無聲無聲二、填空二、填空1 1、看戲一文的作者是（、看戲一文的作者是（ ），他是翻譯家、），他是翻譯家、（ ），譯作有（），譯作有（ ）。）。2 2、看戲一文描述的是（、看戲一文描述的是（ ）演出）演出（ ）的過程。）的過程。推薦作業(yè) 你或許曾到劇場觀賞過戲曲表演，聆聽你或許曾到劇場觀賞過戲曲表演，聆聽過民族音樂；或許曾在電視屏幕前領(lǐng)略過民過民族音樂；或許曾在電視屏幕前領(lǐng)略過民族藝術(shù)的動人魅力。請結(jié)合自己的生活實際，族藝術(shù)的動人魅力。請結(jié)合自己的生活實際，聯(lián)系本文的生動描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯⒁袈?lián)系本文的生動描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯⒁魳返捏w會和感受。樂的體會和感受。