《主動溝通 健康成長》說課稿

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1、 《主動溝通 健康成長》說課稿 一.說教材 本課的知識目標是了解新型師生關系的基本內(nèi)涵;能夠說出與教師交往與溝通的基本準則;了解、掌握與教師交往的幾種準確方法(技巧)。水平目標是能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情;能夠使用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師實行有效的溝通。情感態(tài)度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師實行有效的溝通;認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛;主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。教學重點難點是學會與教師實行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關系。

2、二.說學情 通過教學使學生知道新型師生關系的基本內(nèi)涵，能夠準確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師實行有效的溝通，引導學生樹立起師生交往的新觀點。 三.說教法 導入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學生的積極性，再通過學生采訪教師活動來引出傳統(tǒng)師生觀點使師生間交往存有困難。通過兩張圖片實行對比，讓學生根據(jù)圖片說出新型師生關系的基本內(nèi)涵。 四.說學法 通過學生小品表演展示案例，使用小組合作探究來分析案例，并使學生掌握一些教師交往的技巧，再結合自身的經(jīng)歷，談談自己當時是怎么處理的?如果以后碰到會怎么處理?把所學的僅僅使用到生活實際，以此來突破教學重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學生把心

3、里話寫出來交給老師，使知識得到升華。 五.說教學過程 第一目：師生交往新觀點 導入新課：說說影視作品和文學作品中相關傳統(tǒng)老師的形象 (1)傳統(tǒng)師生關系的特點及負面影響 特點：老師是權威，學生是遵從者 負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往 活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法，并就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法? (2)新型師生關系的特點 基礎：新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。 表現(xiàn)：在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。 通過活動一，引導學生發(fā)

4、現(xiàn)師生新角色之間的對應關系，明確新型師生觀的精神，引導學生發(fā)現(xiàn)觀點轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關系。 第二目：共筑師生情感橋梁 活動二：看圖說話P50 你有過這樣的煩惱嗎?遇到這樣的事，你是怎樣處理的?處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎? (1)主動溝通是一切交往的前提。 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。 活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學分別扮演老師和學生 (情境教學法) 數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位

5、上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)……. 老師是怎么想的? 這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢? 他們解決問題的方式相同嗎?結果相同嗎?為什么會有不同的結果? (2)主動與老師溝通的方法 ①從老師的角度看問題。 原因：老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。(補充盲人摸象的寓言故事加以說明) 怎樣：學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突 ②準確對待老師的表揚和批評。 老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待;老師的批評是愛護，是鞭策，是期

6、待。 當我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎上向老師作出解釋。 表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉 ③原諒老師的錯誤。 活動四：補充故事，柏拉圖關于人的定義(人--雞) 原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。(人非圣賢，孰能無錯。) 怎樣：用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。(你認為有哪些恰當?shù)姆绞侥? (3)師生交往禮儀 禮貌待師 注意場合 勿失分寸 六.教學反思： 以隨堂調(diào)查導入新課，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性。通過小品表演展示案例，培養(yǎng)學生的表演水平，強化學生的感知水平，并引起學生共鳴。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存

7、有的問題，使知識得到升華。 在上課過程中出現(xiàn)了跟預設不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設置問題時不夠明確，導致學生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。 《網(wǎng)絡上的人際交往》說課稿 今天我要為大家講的課題是《網(wǎng)絡上的人際交往》。我將會從教材分析、學情分析、教法分析、學法指導和教學程序這五個環(huán)節(jié)來實行分析。 首先，是我對教材實行的一些分析： 一、 教材分析 1、教材所處的地位和作用：《網(wǎng)絡上的人際交往》是人教版思想品德八年級上冊的第三單元第六課的第一框，是第一課時，本框題的教學主要是讓學生了解網(wǎng)絡交往的一般特點，了解網(wǎng)絡的多種用途，知道網(wǎng)絡

8、是先進的，它改變了我們的生活，同時網(wǎng)絡是危險的，網(wǎng)絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡吞噬。使學生對“網(wǎng)絡是一把雙刃劍”形成共識，為第二課時讓學生掌握“上網(wǎng)要遵守規(guī)則，遵守道德，遵守法律”的學習作好鋪墊，為學好本課打下了基礎。 2、教學教育目標: 根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生已有的認知結構、心理特征，我制定了以下教學目標: 知識目標:了解網(wǎng)絡交往的特點,明確網(wǎng)絡有自身的優(yōu)勢和劣勢,并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢. 能力目標::能清楚地認識網(wǎng)絡這個工具，能夠正確使用網(wǎng)絡，使之為生活、學習服務。 情感態(tài)度和價值觀目標:體會網(wǎng)絡交往的兩面性,發(fā)揮其積極作用,能夠了解

9、網(wǎng)絡交往的優(yōu)勢與陷阱的分辨能力; 3、教學 重點、難點以及確定的依據(jù): 根據(jù)八年級課程標準和教學大綱的要求在吃透教材的基礎上我確定了本課的教學重點和難點 教學重點:網(wǎng)絡交往的兩面性。 教學難點:清楚意識網(wǎng)絡是一種工具,要具備看清某些網(wǎng)絡陷阱的分辨能力。 二、學情分析 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民。而任何新技術的發(fā)明和應用在給人類帶來便利的同時，往往會帶來麻煩。由于中學生心理生理尚未成熟，缺乏自制力，造成很多家庭與社會問題。作為中學生必須要明確網(wǎng)絡有自身的優(yōu)勢和劣勢，學會正確使用網(wǎng)絡工具，促進自身的健康成長。 為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標

10、，我再從教法上談談我的設計: 三、 教法設計: (一) 教學工具:多媒體設備、 (二) 教學手段:為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“調(diào)查結果分析法、情境案例分析法、經(jīng)驗分享法，啟發(fā)式教學“討論法進行教學。 (三) 理論依據(jù):“堅持以學生為主體，以教師為主導”的啟發(fā)式教學原則，根據(jù)八年級學生的心里發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際來安排教學內(nèi)容，以學生活動為主，，在活動中引導他們獨立思考、積極探索，，面向全體學生，讓每個同學都能參與到其中，用小組總結發(fā)言的形式回答，使平時基礎較差的學生也能有表現(xiàn)的機會。 為了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導: 四、 學法指導:

11、 我注意在教學過程中積極培養(yǎng)學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力，根據(jù)學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的:1、通過游戲?qū)胄抡n，讓學生直接參與到活動中來，引導學生采用“體驗式”的學習方法，感受到“男女有別”，激發(fā)學生對本課將要學內(nèi)容的好奇心和探究愿望。 2、在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時，我設計活動，讓男女生進行比賽，看看“是男生比較了解女生，還是女生比較了解男生”，引導學生采用“合作式”學習方法，培養(yǎng)學生良好的集體意識和合作能力。 3、在“探究園”學習的活動中，引導學生采用“探究式”的學習方法，參與課堂教學的現(xiàn)場討論活動，激發(fā)學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。 最后，我來談談教學程序: 五、 教學程序 (一) 活躍氣氛，導入新課 (二) 激發(fā)興趣，學習新課 (三) 新課鞏固，展示知識點 (四) 留下懸念，作好鋪墊