清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)

《清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì) 　　《清平樂村居》通過對(duì)農(nóng)村清爽秀麗、樸實(shí)舒適的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人寵愛農(nóng)村安靜安靜生活的思想感情。我在此整理了學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，盼望大家在過程中有所收獲! 　　學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解"相媚好、無賴、臥剝'，借助畫面與解釋，了解詞的大意。 　　2、了解詞的一般特征。 　　3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美妙，體悟詞

2、人對(duì)這種安靜生活的憧憬。 　　教學(xué)過程： 　　一、古詩導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。 　　1、知道今日我們學(xué)什么嗎?(請(qǐng)一生回答)它是一首詞(同學(xué)接著說)。是的，自古以來，中國就是一個(gè)"詩詞'國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的珍寶。信任同學(xué)們平常肯定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。 　　2、屏幕出示：老師供應(yīng)前半句，讓同學(xué)接著說。采菊東籬下，悠閑見南山。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。 　　3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許很多多的文人墨客駐足

3、于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。"樂'這個(gè)字讀yue，一起讀課題。 　　4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢?出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按肯定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。 　　清平樂，是詞牌名，那么"村居'呢?是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要留意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。 　　二、自主初讀，感知詞韻。 　　1、辛棄疾筆下的"村居'是怎樣的情景呢?請(qǐng)大家

4、拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。 　　2、同學(xué)自由朗讀課文。 　　3、指名讀。誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞?誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰?讀正確 　　預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)覺在這首詞的最終一句中，有一個(gè)多音字剝bao、bo(板書) 　　誰來讀一讀這個(gè)"剝'字?請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的"剝'是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把蓮蓬的皮去掉叫。一起再讀這個(gè)句子。 　　留意："蓮蓬'的"蓬'。 　　還有一個(gè)生字，誰來讀一讀媼。連著前面的"翁'一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。

5、 　　4、留意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。(屏幕出示) 　　5、指名讀。老師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，假如能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，"茅檐/低小'，哪里停頓了，留意"檐'字的聲音略微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。 　　6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)覺除了題目外，詩和詞還有什么不同之處?為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。(屏幕出示)白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩

6、片之間的停頓要長一點(diǎn)。詩的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長短句。 　　7、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。 　　三、品讀賞析，感悟詞境。 　　(一)想象畫面，把握詞意。 　　1、同學(xué)們，俗話說"詞中有畫，畫中有詞'，我們這么讀著讀著，你的眼前消失了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢? 　　2、溝通、反饋。 　　3、隨機(jī)朗讀、理解。(理解：吳音，他們是用什么語言談天的) 　　4、連起來說說，你看到了什么? 　　5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會(huì)

7、放到詩當(dāng)中去，我們?cè)賮碜x一讀這首詞。 　　(二)品讀詞句，進(jìn)入詞境。 　　1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就似乎一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品嘗吧。來，再讀課題。清平樂村居。 　　2、村居的"景'是怎樣的?茅檐低小，溪上青青草。 　　讀著這句詞，你看到了哪些景物?首先看到的是低小的茅檐。你還看到了什么?青青草。讀著"青草'我們就想到綠色的小草，那么讀著"青青草'你仿佛看到了什么?你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我

8、們看到了這如茵的綠草。 　　同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪?聯(lián)系最終一句話，你看到了一條怎樣的小溪?是啊，接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股芳香。 　　是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。 　　3、同學(xué)們，村居的"景'是美的，但，村居中的"人'更美。有哪些人啊?他們都是一家人(出示圖片)。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜愛的是哪一個(gè)人呢? 　　預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 　　誰來讀讀這句詞?說說看，你為什么最喜愛小兒?那就把你的喜愛之情讀出來。 　　這句話中的"亡賴'

9、在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得"無賴'是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的"無賴'呢?臥。 　　這里的臥，它有一種姿態(tài)，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿態(tài)?一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿態(tài)? 　　請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情?臉上笑嘻嘻的，或許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語?小兒真是(無拘無束、自由拘束、無憂無慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢?，此小兒真乃無賴。是啊，多么

10、活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。留意表情笑著讀。 　　預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 　　小兒是那么淘氣可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。 　　預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼? 　　除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。 　　為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，或許牙齒都掉光了，還美?美在何處(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還相互逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好

11、這么相親相愛的，是不是，有些驚異，來，把你的理解送到句子中，讀。老師指導(dǎo)讀，不僅你驚異，辛棄疾也很驚異，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個(gè)詞在問?(誰家)白發(fā)誰家翁媼?留意這個(gè)"誰家'，讀出問的語氣。 　　是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親熱無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。 　　兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，;聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，(屏幕出示)。自己在座位上說說。 　　老師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)興奮呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)時(shí)咱們熟

12、悉的時(shí)候，往事歷歷在目，一晃就是幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們放心那，興奮那。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。 　　(三)提煉詞眼，沉醉詞境。 　　1、哎，這里的"醉'僅僅是指老兩口喝醉了嗎?他們都沉醉了。 　　2、是啊，沉醉了。可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句"茅檐低小'，你讀出了什么?他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富有，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還沉醉了呢?老兩口究竟"醉'在哪兒請(qǐng)把你的想法簡要地寫在紙上。 　　3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的歡樂、幸福，心里有多美，日子就有

13、多美。怪不得，老兩口都沉醉了，沉醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎?沉醉的還有誰?。是啊，詩人辛棄疾，也深深地沉醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。讀"醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼'。讀這首詞的時(shí)候，還有誰沉醉了?我們。來，讓我們一起沉醉在村居的情景中。 　　4、配樂朗讀整首詞。 　　5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活? 　　四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。 　　1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、拘束的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么憧憬，那么沉醉呢?(板書：心醉田園);他在沉醉之余又會(huì)想些什么呢?老師信任讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟： 　　辛棄疾是南宋愛國詞

14、派的領(lǐng)袖和旗幟。他誕生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)患病投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國無路是悲憤的，但他仍.收復(fù)中原的大業(yè)。 　　2、同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們肯定明白了辛棄疾為什么那么沉醉。此刻，看著這安靜祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會(huì)想什么呢? 　　3、同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。 　　板書設(shè)計(jì)：清平樂村居 　　茅

15、檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 　　學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受詞的韻律美。 　　2、正確理解文中詞語和句子的意思。 　　3、感受課文描繪的畫面，體會(huì)課文的感情。 　　教學(xué)過程 　　一、詩詞對(duì)比，發(fā)覺韻律美 　　1、導(dǎo)入：(背景音樂起)聽著這悠揚(yáng)的古曲，你們想到了什么?引出古代詩歌。古代詩歌的內(nèi)容豐富多彩，有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的(指名背誦)，有表達(dá)詩人志向的(指名背誦)，還有描寫農(nóng)村

16、生活的(指名背誦) 　　(投影出示)今日，老師和同學(xué)們一起接觸一類與詩類似的文體：詞(板書課題)投影儀出示全詞：你知道詞嗎?(ppt簡介詞) 　　2、詞這種文學(xué)形式到現(xiàn)在已經(jīng)有1000多年的歷史!同學(xué)們想不想去讀一讀這歷史悠久的文學(xué)作品呢?(字音可以參考生字表)(先試讀再指名讀簡潔評(píng)價(jià)) 　　3、讀著這首詞，你們發(fā)覺詞與詩有什么不同之處嗎?(1、詞牌2、字?jǐn)?shù)3、段落) 　　(在同學(xué)的溝通中老師點(diǎn)撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣。) 　　4、古詩每句字?jǐn)?shù)相同，整齊劃一;而詞卻是字?jǐn)?shù)不等，讀來倒另有一番豐富多

17、變、節(jié)奏明快之感呢。能給老師一個(gè)讀的機(jī)會(huì)嗎?(配樂朗誦) 　　二、詞圖對(duì)比，感受意境美 　　1、(ppt出示課文插圖)瞧，這就是筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢? 　　2、同學(xué)自由說(老師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法：看來結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法) 　　3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎?("無賴'"相媚好'兩個(gè)詞語的教學(xué)) 　　(1)、無賴：借助生活閱歷來解決：無賴是什么意思呢?(不講道理，不聽話有貶義之意)那一個(gè)無賴的孩子怎么會(huì)說最喜呢這不是很沖突嗎?那你覺得在這里"無賴'

18、是什么意思呢?(頑皮，淘氣)在生活中其實(shí)我們的父母也常常會(huì)用這樣看似批判的話表達(dá)對(duì)我們的疼愛之情，你能想起來嗎?(讀出無賴) 　　(2)、相媚好：由"媚'字綻開教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎?那課文中誰會(huì)說誰好呢?(翁說媼)是嗎?引出"相'--相互?指名解釋：相互夸獎(jiǎng)對(duì)方的好。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢? 　　(設(shè)置情境引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象)在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪，溪邊長滿了碧綠的小草。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起，正說著些什么?你聽 　　(同學(xué)先自己相互說，老師點(diǎn)撥后指名說) 　　4、多么恩愛的老兩口，多么閑適得意的

19、田園生活啊!同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清爽舒適的鄉(xiāng)村生活，把你最感愛好的一個(gè)小畫面寫下來?(同學(xué)寫后溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：多么好的環(huán)境、多么樸實(shí)的一家人) 　　5、再讀全文，整體感受。 　　三、咬文嚼字，體會(huì)情感美 　　1、你能用一個(gè)字說說你讀了課文后的感受嗎?引出"醉' 　　a、"醉'字好啊，沉醉不知?dú)w路，那咱們就不回去了，咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子談天吧。 　　b、你最想和誰談天呢?聊些什么?自由說話(同桌進(jìn)行) 　　3、看來這些孩子都能說一般話，溝通起來比較便利。可是這對(duì)老夫妻，班級(jí)大了，耳朵也不太好

20、，還只會(huì)說吳音，我們?cè)趺春退麄冋勌炷?這樣，老師和你們一起去和他們二老聊聊? 　　4、設(shè)置問題："你家這么多人就住在這小茅屋里?你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢?' 　　(同學(xué)自由表達(dá)) 　　心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香，難怪二老的臉上總是笑容滿面呢!這樣的生活真好真好!老師幾次都被文章深深的吸引，于是情不自禁地寫下了一首小詩歌! 　　5、"文章不是無情物'，辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢?(背景介紹) 　　(同學(xué)自由說，老師留意提升) 　　6、在那個(gè)戰(zhàn)斗不斷兵荒馬亂的時(shí)期，這樣一家人的生活誰不憧憬，這樣的生活誰不沉醉呢?讓我們一起再讀課文。板書(醉) 　

21、　四、課堂小結(jié)： 　　同學(xué)們，宋詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛悅耳的歌，一段綿長不絕的情。盼望同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)，課后多讀一些宋詞，在宋詞中盡情游覽，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 　　五、課堂作業(yè) 　　1、推舉 　　辛棄疾的詞：《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》《永遇樂京口北固亭懷古》 　　《西江月夜行黃沙道中》《采桑子書博山道中壁》 　　要求：借助工具書理解意思和詞人所要表達(dá)情感 　　2、進(jìn)一步去查閱有關(guān)辛棄疾的資料。完成小報(bào)告《我眼中的辛棄疾》 　　六、板書設(shè)計(jì)

22、 　　清平樂村居 　　好醉 　　學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)反思 　　辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個(gè)。他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。 　　這首小詞，便全然不同于他那些激揚(yáng)慷慨的作品，呈現(xiàn)出一種清爽、寧馨的風(fēng)格。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅美麗的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)同學(xué)從古詩詞中受到美的熏陶，培育同學(xué)感受美和制造美的力量，是古詩詞教學(xué)的一個(gè)非常重要而又艱難的任務(wù)。 　　所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí)，我都努力抓住古詩詞的幾個(gè)特點(diǎn)來關(guān)心同學(xué)更好地

23、學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詞的內(nèi)容有個(gè)也許的了解;然后結(jié)合解釋，采納自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詞的意思，進(jìn)而理解整首詞的意思，體會(huì)的思想感情，然后有感情地朗讀，背誦。在同學(xué)對(duì)詞意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)同學(xué)深化讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩中描述的孩子們童年生活的好玩。在感受到趣的時(shí)候，鼓舞同學(xué)把這首詞改編成一個(gè)小故事寫下來。充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的閱歷積累，鼓舞他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言，從而表達(dá)人物的思想感情。進(jìn)而喚起同學(xué)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)了古詩的意境之美。 　　教學(xué)中也消失了一個(gè)小意外，查其緣由，第一教時(shí)的時(shí)代背景介紹得過簡了，可課后補(bǔ)上。 第 10 頁 共 10 頁