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1、第三單元人與環(huán)境
11.人對(duì)環(huán)境的影響
教學(xué)目標(biāo)：
一、 科學(xué)探究目標(biāo)
1. 能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。
2. 能通過(guò)角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果，能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮
演的水平。
3. 能預(yù)測(cè)認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。
4. 能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 能反省自己平時(shí)那些行為直接或間接的影響動(dòng)植物的生存。
2. 能堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。
三、 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能通過(guò)推理得出人類對(duì)自然環(huán)境的破壞最終會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。
四、 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)
1. 能說(shuō)出人類的活
2、動(dòng)對(duì)某種生物的生存造成那些影響。
2. 能提出恢復(fù)人類對(duì)動(dòng)植物影響的措施。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備、自制的動(dòng)植物頭飾、若干種自然環(huán)境景觀圖片或視頻資料、相應(yīng)的自然環(huán)
境被破壞的圖片或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課
1. 回顧上節(jié)課內(nèi)容。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人對(duì)環(huán)境的需求，大家回憶一下，人對(duì)環(huán)境有哪些需
求呀？
學(xué)生回答。
教師：這說(shuō)明了什么呀？
學(xué)生回答。（人類的生存依賴于環(huán)境。）
2. 語(yǔ)言過(guò)渡引入下
3、文。
教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來(lái)越多，對(duì)環(huán)境
的影響也越來(lái)越大。大家誰(shuí)能舉一些人對(duì)環(huán)境影響的例子呀？
學(xué)生舉例。
教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人對(duì)環(huán)境的影響吧。
板書(shū)課題。
（二）新課教學(xué)
?活動(dòng)1:動(dòng)植物的“訴說(shuō)”。
教師：首先我們先欣賞一段視頻一一人為對(duì)環(huán)境的破壞。
教師用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。
教師：看完視頻后大家有什么感想呀？
學(xué)生回答。
教師：同學(xué)們回答得很好，請(qǐng)大家觀看這兒張圖片。
教師利用多媒體出示圖片。（森林、草原、湖泊被破環(huán)的圖片）
教師：大家看完這些圖片后又有什么感想？
4、學(xué)生回答。
教師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲。
游戲內(nèi)容：
1. 每個(gè)小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原、湖泊等。
2. 各組列出生活在其中的動(dòng)物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一種動(dòng)物或植物，并分析
這種動(dòng)物或植物的生存對(duì)環(huán)境的需要。
3. 老師向各組提供一些反映人類活動(dòng)的卡片，各組從中得知本組所選擇的環(huán)境將會(huì)受
到的破壞。
4. 各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說(shuō)說(shuō)“自己”的食物、水源、住所和活動(dòng)空間
將受到怎樣的影響，“自己”對(duì)未來(lái)的畏懼及對(duì)人類的祈求等。
學(xué)生活動(dòng)。
教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏纳嫘枰?，且確定了每個(gè)
人扮演的角色后
5、，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動(dòng)的卡片。例如，給“森林環(huán)境”組
的卡片上可以這樣寫(xiě)：
森林中的公民們：
我們的美好家園要遭殃了！他們?nèi)祟愐谶@里建一個(gè)什么“大型旅游度假區(qū)”！聽(tīng)說(shuō)要
砍掉很多樹(shù)，建起很多房了……請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們?cè)u(píng)理去！
活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)扮演著表演的好壞評(píng)選出最佳扮演者。
?活動(dòng)2：改變一個(gè)小環(huán)境
教師：在上個(gè)活動(dòng)中，我們用改換角色的方式了解了人對(duì)環(huán)境的影響，下面讓我們共同 做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)看看認(rèn)識(shí)如何影響環(huán)境的？
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1. 在學(xué)校周?chē)x擇生長(zhǎng)著動(dòng)植物的一小塊地（大約I平方米左右），記下自己所觀察到
的植物和動(dòng)物，并將所選的地方拍攝或
6、畫(huà)下來(lái)。
2. 用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個(gè)角壓住。
3. 3?4天后，掀開(kāi)遮蓋物，觀察動(dòng)植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫(huà)下來(lái)。
4. 如果蓋住一星期，又會(huì)發(fā)生什么變化？
說(shuō)明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們只在課上做第1、2兩步，觀察部分留在課下進(jìn)行，并將結(jié)果記錄
在P44表格中。
學(xué)生活動(dòng)。
討論：學(xué)完這一課，請(qǐng)大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動(dòng)物和植物的，并說(shuō)出自己
的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十一課人對(duì)環(huán)境的影響
活動(dòng)1：動(dòng)植物的“訴說(shuō)”。
環(huán)境
扮演者
所扮演的動(dòng)物或植物
動(dòng)植物的訴說(shuō)
森林環(huán)境
組
學(xué)生甲
學(xué)生乙
7、
學(xué)生丙
草原環(huán)境
組
學(xué)生甲
學(xué)生乙
學(xué)生丙
湖泊環(huán)境
組
學(xué)生甲
學(xué)生乙
學(xué)生丙
活動(dòng)2：改變一個(gè)小環(huán)境
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1. 在學(xué)校周?chē)x擇生長(zhǎng)著動(dòng)植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到
的植物和動(dòng)物，并將所選的地方拍攝或畫(huà)下來(lái)。
2. 用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個(gè)角壓住。
3. 3~4天后，掀開(kāi)遮蓋物，觀察動(dòng)植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫(huà)下來(lái)。
4. 如果蓋住一星期，又會(huì)發(fā)生什么變化？
討論：學(xué)完這一課，請(qǐng)大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動(dòng)物和植物的，并說(shuō)出自己
的感受。
冀教小學(xué)科學(xué)五上冊(cè)《11人對(duì)環(huán)境的影響 》word教案 (3)
