重慶市云陽縣水口初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 21 風(fēng)箏課件 新人教版

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1、風(fēng)箏魯迅魯迅魯迅魯迅魯迅，魯迅，(1881-1936)(1881-1936)本本名周樹人，浙江紹興名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革文學(xué)家、思想家和革命家。命家。朗讀的要求：朗讀的要求：1 1、讀準(zhǔn)字音；、讀準(zhǔn)字音；2 2、停頓恰當(dāng)；、停頓恰當(dāng)；3 3、讀出感情；、讀出感情；4 4、讀出重音。、讀出重音。讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫 讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音丫丫杈杈蜈蜈蚣蚣 模模樣樣 伶仃伶仃 憔憔悴悴 肅肅殺殺訣訣別蕩別蕩漾漾 嫌惡嫌惡可可鄙鄙 什什物驚物驚惶惶瑟瑟縮縮 懲懲罰罰 墮墮落落 虐虐殺殺 寬寬恕恕苦心孤苦心孤詣詣比一比，看比一比，看一看，誰的

2、一看，誰的反應(yīng)快反應(yīng)快! !1 1、這篇散文回憶的是什么、這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？事情？你讀了有哪些感受？“我我”不許小兄弟放風(fēng)不許小兄弟放風(fēng)箏的往事及其帶給箏的往事及其帶給“我我”的一段思想感情的經(jīng)歷。的一段思想感情的經(jīng)歷。2 2、“風(fēng)箏風(fēng)箏”在課文中起在課文中起什么作用？什么作用？3 3、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎？那時(shí)的中國還處在什么社會(huì)嗎？4 4、課文記敘了、課文記敘了“我我”毀掉了弟弟的毀掉了弟弟的（ ），后來我知道自己），后來我知道自己（ ），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（ ）

3、。）。表達(dá)作者（表達(dá)作者（ ）的感情。）的感情。 沉重沉重悔恨悔恨悲哀悲哀合作探究合作探究質(zhì)疑、討論、答疑質(zhì)疑、討論、答疑1 12 2段：第一組問題段：第一組問題1 1、為什么為什么“在我是一種驚異和悲在我是一種驚異和悲哀哀”？2 2、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了卻就在這天空中蕩漾了”前后是否前后是否矛盾？矛盾？驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風(fēng)驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風(fēng)箏來箏來; ;悲哀的是因?yàn)橄肫鹆诵r(shí)侯悲哀的是因?yàn)橄肫鹆诵r(shí)侯“精神虐殺精神虐殺”的的一幕，而這一幕

4、永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。3 34 4段：第二組問題段：第二組問題1 1、3 34 4段一面寫段一面寫“我我”，一面寫，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？么感情？2 2、對(duì)、對(duì)“我我”流露出什么感情？流露出什么感情？5 58 8段：第三組問題段：第三組問題1 1、“我不幸偶而看了一本外國的講我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。論兒童的書。”為什么說為什么說“不幸不幸”？2 2、“精神的虐殺的這一幕精神的虐殺的這一幕”說明什說明什么？么？3 3、對(duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心、對(duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。情如此沉重。你從魯迅先生

5、身上學(xué)到你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？了一種什么樣的品質(zhì)？9 912 12段：第四組問題段：第四組問題1 1、待到小兄弟驚異地笑著說、待到小兄弟驚異地笑著說“有過有過這樣的事嗎這樣的事嗎”為什么為什么“我我”不覺得寬不覺得寬松反而覺得沉重？松反而覺得沉重？2 2、為什么說為什么說“帶著無可把握的悲帶著無可把握的悲哀哀”? ?為什么為什么“我倒不如躲到肅殺的我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義除形容天氣外，有沒有別的含義？ “我我” 向兄弟提起舊事，承向兄弟提起舊事，承認(rèn)自己年少糊涂，希望得到認(rèn)自己年少糊涂，希望得到

6、兄弟的寬恕。可是，兄弟已兄弟的寬恕?？墒牵值芤讶煌鼌s，無從寬恕他，所全然忘卻，無從寬恕他，所以以“我我”的心只得沉重著。的心只得沉重著。 “我我”希望得到弟弟的寬恕，希望得到弟弟的寬恕，來撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全來撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而全然不自知；全然不自知；“我我”因無法補(bǔ)過而因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這種情況心情只能一直沉重下去，這種情況的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的，所以說的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是這悲哀是“無可把握無可把握”的，想擺脫的，想擺脫也不可能了。簡單一點(diǎn)說，就是因也不可能了。簡單一點(diǎn)說，就是

7、因?yàn)槲覒延袑?duì)無法彌補(bǔ)的過錯(cuò)的愧疚，為我懷有對(duì)無法彌補(bǔ)的過錯(cuò)的愧疚，所以我心中有著無可把握的悲哀。所以我心中有著無可把握的悲哀。 “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”。就是不要。就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒非常的寒威和冷氣威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，

8、而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。不寒而栗。把握文章的主旨。把握文章的主旨。 通過我們閱讀文章，不能通過我們閱讀文章，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間盡量去找出潛藏于字里行間中的信息。請(qǐng)討論，談一談中的信息。請(qǐng)討論，談一談你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。本文的主旨。提示：提示： 1 1、可以從手足情（兄弟之情）的、可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；角度來談； 2 2、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談；精神方面來談； 3 3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談；一角度來談； 4 4、可以從、可以從“我我”對(duì)放風(fēng)箏前后看對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來談。法不同的原因來談。 說話訓(xùn)練：說話訓(xùn)練： 課文中說課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。的行為，玩具是兒童的天使?！蹦隳阈r(shí)候也做過很多游戲，玩過不少小時(shí)候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說給同玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽學(xué)聽聽。