《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思

《《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校》教學(xué)反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思 《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校》教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從空間角度加深對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、畫(huà)圖的能力。能利用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單的平面圖，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。 學(xué)生雖然有一定的方向感，但空間感較差，從空間角度認(rèn)識(shí)學(xué)校時(shí)會(huì)遇到一定的困難，空間想像能力相對(duì)薄弱。重點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生建立初步的空間概念及簡(jiǎn)單的讀圖技能。 活動(dòng)一畫(huà)學(xué)校平面圖：首先，我選擇了兩幅平面圖（一是北京動(dòng)物園的平面圖；二是某學(xué)校的平面圖。），讓學(xué)生對(duì)平面圖有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基

2、礎(chǔ)上了解平面圖的概念，認(rèn)識(shí)指向標(biāo)及圖例，明白根據(jù)圖例，指向標(biāo)等可以讀懂圖。其次，讓學(xué)生了解畫(huà)平面圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題〔應(yīng)先畫(huà)上指向標(biāo)，上北下南，左西右東；實(shí)際事物可以用一些符號(hào)（圖例）來(lái)表示；事物比例大小和實(shí)物符合?！?。最后讓學(xué)生在觀察校園的基礎(chǔ)上畫(huà)學(xué)校的平面圖。在學(xué)生畫(huà)平面圖時(shí)出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1.缺少指向標(biāo)或圖例；2. 事物比例大小和實(shí)物不符合；3.沒(méi)有按本校的格局畫(huà)。每個(gè)班級(jí)平面圖符合要求的占三分之二。 活動(dòng)二為學(xué)校提建議：讓學(xué)生以小主人的身份為學(xué)校建設(shè)提出合理化建議。學(xué)生積極參與活動(dòng)，暢所欲言，建議合理，如： 在學(xué)校建食堂，方便家遠(yuǎn)的學(xué)生中午就餐；配備校車，節(jié)省家長(zhǎng)接送的時(shí)間；在道路兩旁

3、按一些座椅，方便學(xué)生休息。 只要為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，他們的“妙招”就層出不窮。 通過(guò)這三年學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議來(lái)看，前年的學(xué)生思維更開(kāi)闊，從不同的角度提出了建議。 去年學(xué)生建議：在新建的廣場(chǎng)上建一座假山和噴水池（看來(lái)學(xué)生對(duì)原先的假山噴水池很有感情）、建游泳館為學(xué)生開(kāi)設(shè)游泳課、學(xué)校內(nèi)多種一些花（學(xué)校綠化少）、建功能教室。 前年的學(xué)生建議：設(shè)立家長(zhǎng)接待室（家長(zhǎng)到校后，老師有時(shí)上課不能及時(shí)接待，為家長(zhǎng)提供休息的地放）；教室內(nèi)設(shè)置儲(chǔ)物柜（儲(chǔ)存學(xué)生的衣物、學(xué)習(xí)用品等。）；劃分活動(dòng)區(qū)域（避免發(fā)生高年級(jí)與低年級(jí)的學(xué)生在一起玩耍的時(shí)發(fā)生碰撞的事。）；建立動(dòng)植物標(biāo)本室、天文望遠(yuǎn)臺(tái)；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用具租借處。 【精品文檔】第 1 頁(yè)