高二物理《動量和動量定理》教案(共9頁)

《高二物理《動量和動量定理》教案(共9頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高二物理《動量和動量定理》教案(共9頁)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 高二物理《動量和動量定理》教案 本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址　　一、教材分析 　　本節(jié)課是人教版選修3-5第十六章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容為“動量和動量定理”，本節(jié)分兩課時來完成，這節(jié)課為第一課時。也是本章的重點內(nèi)容，是第一節(jié)“實驗：探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù)，同時又為第三節(jié)“動量守恒定律”奠定了基礎(chǔ),所以“動量定理”有承前啟后的作用?！皠恿慷ɡ怼笔桥ｎD第二定律的進一步展開。它側(cè)重于力在時間上的累積效果，為解決力學(xué)問題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。動量定理的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這

2、部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。 　　二、學(xué)情分析 　　學(xué)生已經(jīng)掌握了動量概念，會運用牛頓第二定律和運動學(xué)公式等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需要以一些感性認識為依托，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解,因此在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強學(xué)生思維由形象到抽象的過渡。 　　三、教學(xué)目標 　　知識與技能: 　?。斫鈩恿康淖兓蜎_量的定義； 　　2．理解動量定理的含義和表達式，理解其矢量性； 　　3．會用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握動量定理的簡單計算 　　過程與方法: 　　通過運用牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出

3、動量定理表達式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯運算能力。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　.通過運用所學(xué)知識推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。 　　2.通過用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識應(yīng)用于生活實踐中去，體現(xiàn)物理學(xué)在生活中的指導(dǎo)作用。 　　四、教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：理解動量的變化、沖量、動量定理的表達式和矢量性 　　教學(xué)難點：用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，針對動量定理進行簡單的計算 　　第二問：我打算讓學(xué)生怎樣獲得？ 　　五、教學(xué)策略 　　依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識和經(jīng)驗，主動探索，積極交流，從而建立新的認知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)

4、習(xí)是學(xué)生主體進行意義建構(gòu)的過程。因此要創(chuàng)設(shè)建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立以人為本的教育觀念，發(fā)展不斷建構(gòu)的認知過程。我校開展的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、多元互動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　.本節(jié)從“鳥撞飛機”的情景引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課程學(xué)習(xí)中通過練習(xí)題計算出鳥撞擊飛機的力，兩者相呼應(yīng)。這種情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。 　　2.在課堂上通過學(xué)生的互相討論，把學(xué)生的思維充分地調(diào)動起來，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體，最大限度地

5、發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和觀察能力，同時教師的適當(dāng)總結(jié)，使他們對知識有了更深更全面的認識。 　　3.在反饋拓展環(huán)節(jié)，針對鳥撞飛機事件進行相關(guān)計算，同時拓展到更高空間即太空垃圾問題，結(jié)合科技前沿對學(xué)生進行情感教育，開闊學(xué)生視野。 　　第三問：我打算多長時間讓學(xué)生獲得？ 　　5分鐘創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)引入新課，10分鐘學(xué)生自主探究，25分鐘與學(xué)生互動交流，5分鐘總結(jié)分享布置作業(yè)。 　　第四問：我怎么知道教學(xué)達到了我的要求，有多少學(xué)生達到我的要求？ 　　通過小組合作，生生、師生、生本互動，了解學(xué)生的掌握、落實情況；通過問題討論，了解學(xué)生對知識的運用。 　　【五個環(huán)節(jié)】 　　六、教學(xué)過程

6、 　　教學(xué)環(huán)節(jié) 　　教師活動 　　學(xué)生活動 　　設(shè)計意圖 　　創(chuàng)設(shè)情境 　　復(fù)習(xí) 　　引入 　　關(guān)于鳥撞飛機的報道，播放鳥撞飛機的視頻 　　觀察、體會、思考 　　通過多媒體輔助視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑，為動量定理的簡單計算做鋪墊 　　復(fù)習(xí)提問: 　　.動量的定義 　　2.動量的方向 　　3.動量是過程量還是狀態(tài)量 　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)案中的例1 　　對學(xué)生反饋加以評價，提出規(guī)范性的要求 　　回答問題： 　　. 　　P=mv 　　2. 　　與速度方向相同 　　3. 　　狀態(tài)量 　　做練習(xí)，并展示 　　回顧舊知識動量，通過練習(xí)引出新內(nèi)容動量的變化；通過學(xué)生展示分析提高學(xué)生語言表達能力，突破動量變化矢

7、量性的重點。 　　多元互動 　　理論探究深入新知 　　教師提出問題：動量的變化產(chǎn)生的原因是什么？ 　　針對學(xué)生展示進行評價 　　學(xué)生動筆推導(dǎo)并在投影展示推導(dǎo)過程 　　通過理論推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，加強對動量定理的理解，從而突破本節(jié)課重點。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，加強了生生交流、師生交流。 　　聯(lián)系學(xué)生推導(dǎo)過程，引出沖量定義、矢量性及單位 　　動量定理的內(nèi)容和表達式 　　思考、回答老師提問 　　通過老師結(jié)合學(xué)生推導(dǎo)過程給出新概念新內(nèi)容，連接順暢，學(xué)生易于接受，從而達到教學(xué)目標。 　　當(dāng)堂訓(xùn)練強化認知 　　展示網(wǎng)球運動員李娜獲澳網(wǎng)冠軍圖片，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做學(xué)案上例2，教師進行規(guī)范性指導(dǎo) 　

8、　重現(xiàn)鳥撞飛機情境，進行練習(xí)2 　　深化拓展：宇宙垃圾問題 　　做學(xué)案例2 　　觀看視頻，并進行計算 　　有興趣的課下查詢相關(guān)資料 　　通過創(chuàng)設(shè)情境提出例題，以一些感性認識為依托，加強直觀性和形象性，通過例題分析培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范性，加深對動量定理的理解，從而突破教學(xué)難點。 　　通過再現(xiàn)鳥撞飛機情境與前面呼應(yīng)，通過計算得出鳥撞飛機的作用力大小來解釋前面提出的疑問。加強對動量定理的理解，從而突破教學(xué)難點。 　　結(jié)合當(dāng)今社會熱點，深化課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 　　動量定理在生活中的應(yīng)用 　　播放視頻汽車碰撞安全測試視頻，提出問題，安全氣囊的原理（教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析） 　　.學(xué)生展示籃球傳球過

9、程，并解釋其物理原理 　　2.足球比賽經(jīng)常出現(xiàn)用頭爭搶球的情景，如果改成鉛球還搶嗎？ 　　3.將白紙放到水杯下面，盡量讓水杯不動，如何將白紙抽出？ 　　我來說一說 　　觀看視頻，思考問題并回答 　　小組討論、分析各種情況 　　學(xué)生舉例生活中與動量定理有關(guān)的生活現(xiàn)象 　　通過圖片展示或是學(xué)生動手操作生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理從生活中來，我們還要將其運用于實踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信心。加強學(xué)生對動量定理的理解，并達到教學(xué)目標。 　　通過學(xué)生舉例聯(lián)系生活，強化了學(xué)生從直觀形象思維到抽象邏輯思維的過渡。 　　總結(jié)提升 　　課堂小結(jié) 　　分享收獲 　　通過學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享

10、特征 　　七、板書設(shè)計 　　§16.2動量和動量定理 　　一、 　　動量的變化 　?。?　　定義式：⊿P=P’-P 　　2． 　　動量的變化量是矢量 　　二、 　　動量定理 　?。?　　探究動量變化的原因 　　2． 　　沖量 　　（1） 　　定義式：I=Ft 　?。?） 　　方向：與F相同 　?。?） 　　單位：N﹒s 　　3． 　　動量定理 　　（1）內(nèi)容:物體的動量變化量與所受合外力的沖量相等 　?。?）公式:P’-P=I合 　　或 　　mv’-mv=F合t 　　4.動量定理在生活中的應(yīng)用 　　八、教學(xué)設(shè)計評價 　　【四個特征】 　　溫暖特征：通過本節(jié)課我在教學(xué)中盡力做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來，在巡視過程中對部分學(xué)生加以指導(dǎo)，課堂氛圍比較輕松和諧，體現(xiàn)了溫暖的特征。 　　自主特征：通過小坐合作,自主探究動量變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生思維能力 　　開放特征：本節(jié)課學(xué)生積極踴躍參與課堂教學(xué)，討論開放式題目，學(xué)生思維沒有受到約束，開闊學(xué)生視野，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)生命課堂開放的特征。 　　分享特征：通過學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享特征。 　　 專心---專注---專業(yè)