2022三年級語文說課稿4篇【多篇匯編】

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1、 2022三年級語文說課稿4篇 三年級語文說課稿 篇1 　　二、獨立閱讀課文。 　　想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的__：板書：果園機器人。 　　獨立閱讀課文，明確要求。 　　交流學習成果。 　　小結(jié)：科學家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!” 　　三、設計心中的機器人。 　　果園機器人教后反思 　　一、 喜看成功處： 　　1、做人教育滲透于無形中。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進的，因此，引出機器

2、人——服務于人。 　　2、公開課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開課，學生也學得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。 　　3、學法的滲透上。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學生的進行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導。 　　4、關于語文的拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之后，指導學生寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行交流，讓全班同學結(jié)

3、合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。 　　二、細思不足處： 　　關于這類說明性質(zhì)的__，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外，如何來提高學生的語文基礎知識。 　　公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。 三年級語文說課稿 篇2 　　尊敬的老師、同學們： 　　大家好! 　　一、說教材 　　本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。 　　二、說目標 　?。薄⒄_，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。 　

4、　體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。 　　三、說教法 　　這里主要說說我的教法： 　　首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。 　　其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內(nèi)容。 　　最后，在熟讀的基礎上，讓學生輕松的背誦課文。 　　四、說過程 　　一、復習導入 　　1、聽寫生字詞。 　　2、指名有感情地朗讀第一部分。 　　3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？ 　　二、精讀第二部分 　　1、導讀。 　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然

5、后畫出作者感嘆的句子。 　　2、講讀、 　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。 　　"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等） 　　（2）比較： 　　像綢帶飄落在大地。 　　像綢帶飄落到大地。 　　像綢帶飄向大地。 　?。?）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動人"一詞可否換成"不朽"？ 　　3、指導朗讀。 　　4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：

6、朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？ 　　5、同學們不妨自己試著讀一讀。 　　6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。 　　7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。 　　8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。 　　9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。 　　三、總結(jié)全文 　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 　　2、__僅贊美了祖國嗎？ 　　3、師總結(jié)。 　　四、布置作業(yè) 　　1、課堂作業(yè)。 　　完成課后習題第三題。 　　2、課后作業(yè)。 　　五

7、、說反思 　　通過教學，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。 三年級語文說課稿 篇3 　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的說課。 　　一、設計理念： 　　在新課標指導下，我本著以人為本、以學定教的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)簡簡單單教語文，完完全

8、全為學生，扎扎實實求發(fā)展的教學理想。 　　下面，我就以人為本、以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析： 　　我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。 　　二、教材解讀 　　《一次成功的實驗》是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。 　　根據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成： 　　下面，我就具體說說第一

9、課時的目標和重難點： 　　1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．讀懂課文內(nèi)容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。 　　教學重難點 　　重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟掌聲的內(nèi)涵。 　　難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。 　　三、教學方法 　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循以學定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，主要采用品

10、詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。 　　四、教學預設 　　研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下的教學環(huán)節(jié)： 　　第一、游戲激趣，導入新課 　　同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發(fā)表自己的意見與看法。 　　今天我們就學一篇與剛才游戲有關的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗） 　　良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，

11、就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調(diào)動起來了。 　　第二、初讀文本，整體感知 　　1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。 　　【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到不讀熟，不開講?！? 　　2、出示生字，檢查自學。逐個出示：成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，

12、系是多音字，本課中讀系。 三年級語文說課稿 篇4 　　一、說教材 　　第一點 教材地位及作用 　　《與朱元思書》是蘇教版九年級上學期第5單元學會讀書5中的第3篇課文。它是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。__從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。__駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇__，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味__的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。 　　第二點 說教學目標及重難點的設計

13、 　　按照語文新課程標準的要求：“學習文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學習要求和課后練習安排。我確定本課的教學目標為： 　　1、看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。 　　2、借助工具書和課文注釋，初步感知__大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。 　　3、誦讀課文后，談談__的結(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。 　　4、探究__對景物作生動逼真描繪

14、的特點后，做口語復述練習。 　　教學重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。 　　教學難點是：把握課文的主旨。談談文中流露出的作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。 　　二、說學情 　　我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生，學生缺少學習熱情，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時，班級學生語文素養(yǎng)參差不齊。 　　三、說教法 　　__教學我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復述法及練習法。在教學過程中，力求體現(xiàn)學生自主學習，教師“授之以漁”的教學理念。 　　教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干篇，勉強記

15、住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學誦讀尤為重要。 　　學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通，采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，將自學中遇到的.難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。 　　四、說學法 　　新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使學生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學

16、中貫穿自主、探究，引導學生自學，教會學生學習是我們的目的。只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此，我設計的學法有： 　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣。 　　2、借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。 　　3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動的方式，走進范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會責任感。 　　五、說教學過程設計 　　《與朱元思書》教學安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。第二課時以討論理解，拓展訓練為主。教學過程分六步完成。 　　第一步：溫故知新，激趣導入 　　古人描寫山川景色的

17、__浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇__《三峽》嗎？(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。)__描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的__《與朱元思書》。 　　因為好的開頭是成功的一半，我設計的導語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學習新課文的興趣。 　　第二步：檢查預習，識記生字 　　主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。 　　我指導學生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認記。讓學生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的大多數(shù)學生。 　　第三步：朗讀課文，疏通文意 　　1、朗讀課文 　　采用多種形式反復朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 　　2、疏通文意 　　A、先借助注釋和工具書自主學習。 　　B、對搞不懂的問題，通過師生合作探究。