2022秋九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第25章 圖形的相似25.4 相似三角形的判定 1用角的關(guān)系判定三角形相似教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版

《2022秋九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第25章 圖形的相似25.4 相似三角形的判定 1用角的關(guān)系判定三角形相似教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第25章 圖形的相似25.4 相似三角形的判定 1用角的關(guān)系判定三角形相似教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 用角的關(guān)系判定兩三角形相似 〔教學(xué)目標(biāo)〕 1． 掌握判定兩個(gè)三角形相似的方法：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似。 2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察﹑發(fā)現(xiàn)﹑比擬﹑歸納能力，感受兩個(gè)三角形相似的判定方法3與全等三角形判定方法〔AAS﹑ASA〕的區(qū)別與聯(lián)系，體驗(yàn)事物間特殊與一般的關(guān)系。 3． 讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)探究到歸納證明的過(guò)程，開展學(xué)生的合情推理能力。 〔教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕 重點(diǎn)：兩個(gè)三角形相似的判定方法1及其應(yīng)用 難點(diǎn)：探究?jī)蓚€(gè)三角形相似判定方法1的過(guò)程 〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明 提出問(wèn)題： 觀察兩副三角尺，其中

2、同樣角度〔300與600，或450與450〕的兩個(gè)三角尺大小可能不同，但它們看起來(lái)是相似的。 ↓ 如果兩個(gè)三角形有兩組角對(duì)應(yīng)相等，它們一定相似嗎？ 延伸問(wèn)題： 作?ABC與?A1B1C1，使得∠A=∠A1，∠B=∠B1，這時(shí)它們的第三角滿足∠C=∠C1嗎？分別度量這兩個(gè)三角形的邊長(zhǎng)，計(jì)算﹑﹑，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生獨(dú)立操作并判斷〕 ↓ 分析：學(xué)生通過(guò)度量，不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形的第三角滿足 ∠C=∠C1，==。 ↓ 分別改變這兩個(gè)三角形邊的大小，而不改變它們的角的大小，再試一試，是否有同樣的結(jié)論？〔利用刻度尺和量角器，讓學(xué)生先進(jìn)行小組合作再作出具體判斷?！?

3、 通過(guò)觀察同樣角度的兩副三角尺，可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)三角尺大小可能不同，但它們的形狀相同。學(xué)生從實(shí)物的比擬中容易直觀地得到：如果兩個(gè)三角形有兩組角對(duì)應(yīng)相等，它們很可能相似。 作圖并動(dòng)手進(jìn)行尺規(guī)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索命題成立的可能性，讓學(xué)生經(jīng)歷定理的重發(fā)現(xiàn)過(guò)程，有助于對(duì)定理的理解。 讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)同式小組合作可以提高實(shí)驗(yàn)的效率，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 探究方法： 探究3 分別改變這兩個(gè)三角形邊的大小，而不改變它們的角的大小，再試一試，是否有同樣的結(jié)論？〔教師應(yīng)用“幾何畫板〞等計(jì)算機(jī)軟件作動(dòng)態(tài)探究進(jìn)行演示驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生觀察在動(dòng)態(tài)變化中存在的不變因素?！? ↓ 歸納：如果

4、一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似。〔定理的證明由學(xué)生獨(dú)立完成〕 假設(shè)∠A=∠A1，∠B=∠B1 那么 ?ABC∽?A1B1C1 把學(xué)生利用刻度尺、量角器等作圖工具作靜態(tài)探究與應(yīng)用“幾何畫板〞等計(jì)算機(jī)軟件作動(dòng)態(tài)探究結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解定理的內(nèi)涵。 對(duì)幾何定理作文字語(yǔ)言﹑圖形語(yǔ)言﹑符號(hào)語(yǔ)言的三維注解有利于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)，以全方位地準(zhǔn)確把握定理的內(nèi)容。 應(yīng)用新知： 例2 如圖27·2-7，弦AB和CD相交于⊙

5、O內(nèi)一點(diǎn)P， 求證：PA·PB=PC·PD。 分析：欲證PA·PB=PC·PD，只需，欲證只需?PAC∽?PDB，欲證?PAC∽?PDB，只需∠A=∠D，∠C=∠B。 讓學(xué)生了解運(yùn)用相似三角形的判定方法3進(jìn)行判定三角形相似的一般思路，體會(huì)這與運(yùn)用全等三角形的判定方法AAS﹑ASA進(jìn)行相關(guān)證明與計(jì)算的雷同性。 運(yùn)用提高： 1． 練習(xí)題1。 2． 練習(xí)題2。 運(yùn)用相似三角形的判定方法1進(jìn)行相關(guān)證明與計(jì)算，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉定理。 課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課的收獲。 讓學(xué)生及時(shí)回憶整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 布置作業(yè)： 備選題： 如圖AD⊥AB于D，CE⊥AB于E交AB于F，那么圖中相似三角形的對(duì)數(shù)有　　　　　　　對(duì)。 分層次布置作業(yè)，讓不同的學(xué)生在本節(jié)課中都有收獲。 備選題答案：6 設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)課主要是探究相似三角形的判定方法，本課教學(xué)力求使探究途徑多元化，把學(xué)生利用刻度尺、量角器等作圖工具作靜態(tài)探究與應(yīng)用“幾何畫板〞等計(jì)算機(jī)軟件作動(dòng)態(tài)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受探究的全面性，豐富探究的內(nèi)涵。協(xié)同式小組合作學(xué)習(xí)的開展不僅提高了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 歡迎下載