蘇人版八年級下冊思想品德教案

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1、 蘇人版八年級下冊思想品德教案 　　蘇人版八年級下冊思想品德教案1 　　一、 教材分析： 　　1、 本課的地位： 　　《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革

2、開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。 　　2、 本課的重點和難點： 　　本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。 　　新中國成立以后，我國政府就致力于經濟建設和綜合國力的提高。但是由于種.種歷史原因，我國經歷了10年“”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。 　　本課的難點是：“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”。 　　改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一，而不是社會主

3、義社會發(fā)展的動力，而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力，因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產力的不斷發(fā)展。改革就是調整不適應生產力發(fā)展的生產關系，使之與生產力相適應，促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學過生產力的概念，所以在學習中就會出現理解上的偏差。 　　3、 本課的特點： 　　學生根據自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對改革開放的了解與認識。 　　但是由于本書在某些知識(例如：生產力、生產關系)編排上的存在著一定的問題，這就給學生學習

4、本課帶來了不必要的麻煩。“生產力”這個政治常用術語在本課甚至第一課就已經出現了，但是對“生產力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學生接受和深刻理解本課知識，也給教學帶來了一定困難。 　　4、 本課的側重點： 　　本課的側重點在于理論知識和現實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關的知識和觀點。 　　5、 本課的教學目標： 　　依據《課程標準》的要求，結合學生實際，我將本課內容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標：通過教學，通過改革開放給我們帶來巨大變化的

5、事例來培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國意識、民族自豪感，使學生從內心去理解和支持改革開放，從內心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導學生樹立為國奉獻的意識，從現在做起、從我做起，努力學習科學文化知識，把自己培養(yǎng)成為社會主義現代化建設事業(yè)的合格的接班人和建設者。 　　 　　蘇人版八年級下冊思想品德教案2 　　情感、態(tài)度與價值觀 　　1、感受科技創(chuàng)新給生產、生活帶來的重要影響，培養(yǎng)熱愛科學的精神。 　　2、體會教育創(chuàng)新的必要性，自覺履行受教育的義務，努力提高自身素質。 　　3、認識我國與發(fā)達國家在科技、教育方面的差距，增強自身的使命感和責任感，提高自身的創(chuàng)新能力，樹立科學精神。 　　知識與能

6、力 　　1、知道我國在人人學習、終身學習的學習型社會，教育必須創(chuàng)新;科技的進步、經濟的發(fā)展，要求科技創(chuàng)新。 　　2、了解科學技術的重要作用，我國必須加快發(fā)展科學技術的步伐。 　　3、了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的重大意義。學會辯證地看待問題，培養(yǎng)辯證思維能力。 　　4、培養(yǎng)和保護學生的好奇心、求知欲，形成自主學習、獨立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。 　　第二課時感受教育創(chuàng)新 　　一、導入： 　　我國是一個文明古國，重視教育是一個歷史傳統，也涌現了許多享有盛譽的教育家?？鬃颖蛔u為世界教青家，其教育思想一直到現在對我們仍然有借鑒意義。

7、四大書院更讓我們感受到文明古國教育的生機。今天，我們正踏著教育創(chuàng)新的腳步，奏響科教興國的凱歌。 (展示：教育法規(guī)定：教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會應當關心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。) 　　教師：科技創(chuàng)新的關鍵是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎。我們黨和國家歷來重視教育的發(fā)展，20世紀90年代確立了科教興國戰(zhàn)略。為發(fā)展教育事業(yè)，制定了一系列有關的法律、法規(guī)和政策。 　　活動一：感受我國教育發(fā)展的蓬勃生機 　　設計意圖：使學生感受教育創(chuàng)新，特別是改革開放以來教：育的大發(fā)展。明確教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎，我們黨和國家歷來重視教育的發(fā)展。

8、了解我國教育體系是多層次、多形式、學科門類齊全的，為后面設計自己的學習規(guī)劃做鋪墊。 　　活動過程：(多媒體出示以下問題) 　　(1)我們初中畢業(yè)有哪些升學途徑? 　　(2)我們本地有哪些大、中專學校?我們高中畢業(yè)有哪些升學途徑? 　　(3)你知道哪些網校，請寫出它們的網址? 　?、儆^察生活中的所見所聞，舉出事例，促成學生討論。 　?、谡垖W生把三個問題的答案分別寫在黑板上，并請其他學生加以補充，使答案不斷豐富和完善。 　　③請?zhí)峁┐鸢傅耐瑢W說說自己的認識，教師進行簡評，使學生了解我國教育體系的多層次、多形式。 　　④學生看書，然后把黑板上的答案歸類(比如：基礎教育、遠程教育、職業(yè)

9、教育、高等教育等)，不必強調分類的準確性、科學性，主要是感受教育創(chuàng)新。教師協助，適當點撥。 ⑤教師總結。 　　我國教育初步形成了多層次、多形式、學科門類齊全的教育體系，基礎教育在改革中迅速發(fā)展，遠程教育方興耒艾，職業(yè)教育初具規(guī)模。 　　活動二：我的選擇 　　設計意圖：使學生懂得人生不是獨木橋，人生的道路是多元化的;人才是對社會的發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻的人，平凡的工作崗位上也能做出不平凡的業(yè)績，正所謂“行行出狀元”;選擇受教育的途徑要根據個人的興趣、愛好、特長，更要從國家社會的需要出發(fā)，才能充分行使受教育的權力，做出人生的正確選擇。 　　問題探究：初中畢業(yè)我們可以選擇普通高中、職業(yè)高中、中專和

10、技校，但有的家長認為選擇上普通高中升大學是的出路，你認為呢? 　　活動過程 　?、傧驅W生出示一些資料，介紹我國當前對不同層次人才的需求，使學生認識到，現代化建設需要各行各業(yè)的不同人才，而我國基礎教育、職業(yè)教育的發(fā)展就是為了適應現代化建設的要求。 　?、趯W生根據自己的興趣愛好和學習的實際，談談自己的理想設計。 　?、垡龑W生初中畢業(yè)后選擇什么樣的學校，要根據國家的需要、個人的興趣和自身的實際，不能盲目效仿別人或者一味受家長的左右。教師要對各種理由給予鼓勵性評價，對說理不夠充分的觀點，要鼓勵學生討論，并對學生闡述的理由進行分析。 　　活動三：從數據中認識問題 　　設計意圖：使學生認清我

11、國教育現實中存在的問題，教育學生珍惜受教育的權力。 出示以下數據資料 　　材料一：據新華網消息，近期公布的國家教育科學“十五”規(guī)劃課題顯示，農村人口中低學歷人口的比例遠遠高于城市人口，城市人口中高學歷人口的比例明顯高于農村人口。在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學歷人口的比例分異1是農村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已經成為了我國城鄉(xiāng)差距中最主要、最顯著的差距。2002年，占總人口60%以上的農村只獲得全部教育投入的23%。 　　材料二： 　　材料三：2003年我國首次公布教育與人力資源報告，報告資料顯示：我國15歲以上國民受教育年限為7.85

12、年，25歲以上人口人均受教育年限為7.42年，與美國100年前的水平相仿，比韓國低近4年;2000年中國25—64歲人口中受高中及以上教育水平者只占18%，而美國和韓國分別占87%和66%。2000年我國從業(yè)人員仍以具有初中和小學受教育水平的人員為主體，占75%左右。2001年我國初中畢業(yè)生升學率僅為52.6%。 　　活動過程： 　?、賹W生閱讀上面三組材料。 　　②組織學生討論，分析三組材料分別說明了什么問題? 為此，我國政府采取了哪些措施?作為中學生應該怎么做? 　?、蹖W生分組回答問題。 　?、芙處熞龑Ш涂偨Y：我國還處在社會主義初級階段，教育水平與發(fā)達國家還有很大的差距，我國城鄉(xiāng)之

13、間、地區(qū)之間還存在差距。一些貧困和落后地區(qū)，還有大量失學兒童。為了使每個公民都有機會享受最基本的教育。我國政府正在匯集全社會的力量，實施“希望工程”、“春蕾計劃”等一系列助學項目，不斷完善獎、貸、助學金制度，以幫助那些有困難的公民 　　接受學校教育。我們應該珍惜受教育的權利和機會。 　　活動四：不做未來社會的文盲 　　設計意圖：使學生認識到知識更新越來越快，學習應成為我們終身的活動，從而培養(yǎng)學生樹立終身學習的意識，懂得掌握學習方法的重要性。 　　活動過程： 　?、賹W生閱讀教材第119頁的圖表，討論以下問題： 　　·這個圖表告訴我們一個什么道理7 　　·你知道聯合國教科文組織給文盲

14、下的定義嗎? 　　·如何理解“未來社會的文盲不再是不識字的人，而是刁;會學習的人”。 　?、诮處熞龑W生積極參與討論。 　?、劢處熆偨Y：現代社會科技發(fā)展日新月異，知識更新越;耙越快，單純靠學校學習已經不能滿足人們的需要。因此，學習應成為我們終身的活動?！盎畹嚼希瑢W到老?！蔽ㄓ腥绱?，我們才能在將來的競爭中始終立于不敗之地。 　　活動五：學習新規(guī)劃 　　設計意圖：通過活動使學生認識到，現代社會科技發(fā)展日新月異，知識更新越來越快，單純靠學校學習已經不能滿足我們的需要，要充分利用社會資源，不斷學習和充電，要將規(guī)劃付清行動。此項活動屬于行為訓練，鼓勵學生為自己的今后學習制定長遠的規(guī)劃，實踐終

15、身學習的思想。 　　活動過程： 　?、賹W生分成若干小組。 　?、诓贾萌蝿眨阂呀涀呱瞎ぷ鲘徫坏母改浮⒂H戚或朋友，他們是通過什么途徑進行學習的;當地社會上有哪些可以提供的教育資源，自己可以通過哪些途徑彌補學校學習的不足;制定一個適合自己的學習規(guī) 　?、蹖W生交流，選出部分典型的規(guī)劃，在班內展出。 　?、芙處熞龑W生認識到在學習型社會，要樹立終身學習的理念，社會實踐、網絡學習、函授學習、自學等都是我們學習的途徑。要根據自身的實際和當地的情況，制定一個符合自身實際、具有可操作性的學習規(guī)劃。 　　 　　 　　蘇人版八年級下冊思想品德教案3 　　教學目標： 　　1.通過學習培養(yǎng)學生的

16、責任意識和責任能力，讓學生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識是完美人格的一個重要組成部分，是作為一個成長中的中學生必須具有的一種心理品質，是做人的基本道德原則之一。 　　2.充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，養(yǎng)成對自己行為負責的良好品質。做好自己應做的事，懂得關心和愛護他人。培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。 　　3.理解由于個人對社會的依賴關系，決定了個人對社會負有責任;懂得人在少年階段的基本責任 　　4.懂得如何培養(yǎng)責任感，鍛煉和增強自己的負責任的能力 　　教學過程： 　　導入新課 　　欣賞歌曲：

17、不想長大 　　什么時候我們才算長大呢? 　　-------臉上開始長青春痘了 　　-------上高中了 　　-------學會吸煙喝酒了 　　-------大學畢業(yè)了 　　-------成家立業(yè)了 　　當我們現在很多人個子長高了，獨立意識增強了的時候，我們總喜歡說：我長大了!這些是長大成人的標志嗎? 　　長大——自然人的成長發(fā)育 　　成人——社會人的成熟 (具有責任意識和責任能力) 　　結論： 為什么人不想長大?——長大意味著責任 　　責任可以逃避嗎?————責任是成人的標志，公民的義務 　　師：具有責任意識和責任能力是成人的基本標志，你挑過什么樣的“擔子”?請?zhí)顚懴?/p>

18、表p89頁 　　師：民間有兩句話，一句是“窮人的孩子早當家”另一句是“長大不成人”對這句話你是如何理解的? 　　推進新課 　　師生合作探究： 　　〈博士當乞丐放棄的是公民的責任〉(解決難點問題：成長帶來責任。) 　　活動一：〈博士當乞丐放棄的是公民的責任〉 　　天下奇事，博士行乞。不知內情的人會以為這是行為藝術，又或是社會對人才的浪費?？上В厴I(yè)于南京某大學的陳博士，卻是出于“不想為生活所累，只想過一種最簡單的生活”而選擇當乞丐。 當然，他有選擇過乞討生活的自由，但是，看著一個原本應該而且也能夠為自己、為家庭、為社會作出貢獻并承擔責任的博士先生，選擇了犧牲尊嚴博人同情的流離生活，我

19、以為，所放棄的不是別的，而是公民責任。 　　要建設現代社會，每一個合法公民都應當擔負起相應的責任，我沒有批評過賣肉的北大畢業(yè)生陸步軒，也沒有批評過賣蛋的復旦畢業(yè)生顧澄勇，更沒有批評過當“垃圾王”的同濟大學研究生高志軍，相反，對北師大教授擺小攤為兒子治病從內心里贊譽，因為他們的行為發(fā)生，各自有各自的緣由，各自有各自的理想，也在以各自不同的方式履行著他們的公民責任。這一切，都和當乞丐的陳博士有著本質的不同，因為他已經逾越了自食其力的倫理底線。 師：指導學生對這故事進行討論。讓學生思考問題， 分別分析，這事是什么性質，對我們有什么啟示? 　　師：舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責

20、任的行為的錯誤。 　　活動二：(課件展示)《公民的責任》 　　在“非典”(sars)肆虐的日子里，每一位堅守崗位的醫(yī)護工作者都經歷了從未有過的沉重、痛苦、壓抑和無奈。死亡每一分、每一秒都在威脅著他們的寶貴生命，可是他們沒有退縮，他們反而勇往直前英勇抗擊著“非典”(sars)病魔。他們也有家庭，他們的親人同樣在“非典”(sars)病魔的威脅之下。他們或是好父親、好母親，或是好丈夫、好妻子，或是好兒子、好女兒，他們也都有一個共同的心愿，那就是保護自己的家人免于“非典”(sars)的威脅。但是，祖國更需要他們，那些不幸罹患“非典”(sars)的病人更需要他們，他們不得不拋下自己的家人，投入到抗擊

21、“非典”(sars)的戰(zhàn)役中。他們的努力沒有白費，他們以自己的生命保全了國家利益，保護了人民的幸福不受侵害。 “非典”(sars)對于我們而言并不可怕，真正可怕的是我們在這樣的一種危機中不能明確作為一個公民所應該肩負的責任。在這一場危機中，我們更應該挺身而出，肩負起作為一個公民所必須履行的責任。 　　師：醫(yī)生、護士在“非典”中的表現，說明他們有什么意識? 　　師：責任意識有時是你必須履行的義務，是沒有商量余地的。同時它也是一個公民道德修養(yǎng)的重要組成部分，是完美人格的一部分。是道義上的責任。 走進生活(目的是學會運用所學道理) 　　活動三：課件展示《不要放棄公民的責任》 　　我們從來不知

22、道火車票的價格中包含有2%強制保險，如果不是中國社會科學院助理研究員黃金榮先生準備和鐵老大打一場官司，我們怕還一直蒙在鼓里。 厲害，一百塊錢的票多收兩元，一個黃金周有三千多萬人次乘火車出行，就算一張票只多收兩元，三千萬人次就多收六千萬，更何況平均起來，一張票肯定不只多收兩元，粗略一估算，一個黃金周就可以多出上億的進帳 ，這一年得多收多少? 　　打官司是一個公民的責任意識和法制意識的體現。大多數人打官司是一個公民的責任意識和法制意識的體現。大多數人都在抱怨社會不公，牢騷滿腹，但是大多數人也都在不公之下退縮和逃避，有的找關系托門路終于成為不公平現狀的得利者，有的盤算一下打官司的成本太高，收益太少

23、，劃不來。有的想，我不是勇者，見義勇為的事自有別人愿意做，由他們做好了。還有的想，體制有問題，政府有問題，該向體制開刀，向政府部門問責，至于我們個人，螳臂當車，有什么用。在這樣的人心之下，黃金榮打官司的勇氣就更顯得難能可貴了。在很多時候，我們放棄了公民責任，理由可能是多種多樣的，可能是合情合理的在他們責怪政府有關部門不負責任的同時，他們也放棄了他們的責任。 活動過程： 　　第一步，指導學生細讀材料 　　第二步，讓學生以“黃金榮要不要打官司”作為辯題，請學生從正反兩方面做辨論。 第三步，讓學生認識到應該對自己的行為后果負責，要勇于承擔對他人、對國家、對社會的責任。 　　第四步：教師總結

24、　　以辯論的形式來解決如何承擔對他人、對國家、對社會的責任責任。使本課的重點得到很好的解決。當然，在辯論過程中，要特別注意教給他們辯論的技巧，并給弱勢的一方及時的鼓勁，使辯論能夠有序并且激烈地進行下去。 　　反思生活： 　　師：說責任對我們來說是負擔也有人說責任是我們成人的動力，你是怎么認為的? 　　生：閱讀感悟，引伸拓展： 　　課件展示《有關責任的名言》有關責任的名言 　　責任感常常會糾正人的狹隘性。當我們徘徊于迷途的時候,它會成為可靠的向導。 　　一切責任的第一條:"不要成為懦夫." 　　高尚、偉大的代價就是責任 　　人生須知負責任的苦處,才能知道盡責任的樂趣。 　　每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。 　　教學小結及作業(yè)的布置： 　　由于本節(jié)課主要是以活動的形式展示學習的內容，所以課堂小結更須注重同學們討論及在辯論過程中的表現，特別是表揚一些表現突出者，同時鼓勵其他同學在今后的學習中能更主動地參與。 　　而作業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排： 　　1.請結合自己實際說說作為青少年學生的責任。 　　2.對照自身的實際，如何把自己培養(yǎng)成一個有責任感的人。