《我們享有“上帝”的權(quán)利》的教案

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1、 第八課第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。 2、水平目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、使用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的水平。并能夠使用關(guān)于消費(fèi)者的基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠(chéng)信的道德觀，提升對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的理解，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。 教學(xué)重點(diǎn) 消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。 教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和水平 教學(xué)準(zhǔn)備 1、指導(dǎo)學(xué)生查找“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”的相關(guān)材料。 2、指導(dǎo)學(xué)生查找我國(guó)《消費(fèi)者權(quán)

2、益保護(hù)法》的頒布實(shí)施的時(shí)間、內(nèi)容、意義及 歷年我國(guó)3.15的主題 3、指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的消費(fèi)者權(quán)益被侵害的事件 4、自制電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一、調(diào)查導(dǎo)入 1、（多媒體展示）小小調(diào)查：最近你買過(guò)什么東西？有過(guò)哪些消費(fèi)活動(dòng)？ （這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的日常生活導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。） 學(xué)生在被調(diào)查的過(guò)程中，回答可能涉及到生活中方方面面的消費(fèi)，教師注意做好引導(dǎo)。 2、調(diào)查結(jié)束后，（多媒體展示）物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域的消費(fèi)，教師強(qiáng)調(diào)指出生活在如今商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，每一個(gè)人都會(huì)扮演消費(fèi)者的角色。引入本節(jié)內(nèi)容。 二、誘發(fā)探究，討論交流 分三個(gè)部分來(lái)和同學(xué)生一

3、起完成本節(jié)課的內(nèi)容。 第一部分：你說(shuō)我說(shuō)消費(fèi)者的地位（我們都是消費(fèi)者） 1、教師通過(guò)幻燈片演示消費(fèi)者與經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系，指出理論上講對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)消費(fèi)者應(yīng)該是上帝。 2、不過(guò)通過(guò)多媒體展示打油詩(shī)和漫畫生動(dòng)暗示現(xiàn)實(shí)中消費(fèi)者的權(quán)利經(jīng)常會(huì)受到惡意的侵害，激發(fā)學(xué)生興趣。引發(fā)學(xué)生思考討論生活中侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象。 （學(xué)生分組討論，之后暢所欲言談侵權(quán)現(xiàn)象，教師做好指導(dǎo)工作。） 之后，在教師的提醒下，學(xué)生閱讀教材并分析出產(chǎn)生侵權(quán)現(xiàn)象的原因。 3、多媒體展示：“生產(chǎn)酒——批發(fā)——零售——購(gòu)買并消費(fèi)”的圖片，讓同學(xué)看圖思考：1、消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)的過(guò)程中處于什么地位？2、保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益有什么意義？

4、自然過(guò)渡：展示為保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利不被侵害，國(guó)家政府出臺(tái)的諸多法律法規(guī)。引導(dǎo)學(xué)生理性思考。進(jìn)入本節(jié)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 第二部分：消費(fèi)者享有的權(quán)利 第二部分是本節(jié)重點(diǎn)，為了處理好重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)循序漸進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)安排此部分教學(xué)內(nèi)容。 1、案例分析 （多媒體依次展示四個(gè)案例）學(xué)生根據(jù)教材分析回答案例中消費(fèi)者的哪些權(quán)利受到了侵犯。在學(xué)生回答后教師用多媒體顯示出來(lái)并做一講解。 （1）消費(fèi)者吳某于1997年在常州某商場(chǎng)購(gòu)買了一臺(tái)21寸彩電，98年5月13日中午，電視機(jī)發(fā)生起火燃燒，因撲救不即時(shí)，燒毀家具衣物等，損失二萬(wàn)多元，吳某因?yàn)闇缁鹪斐闪溯p度燒傷。 思考： 在這個(gè)案件中,消費(fèi)者什么權(quán)利受到了傷害？

5、安全權(quán)消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利 。人身安全權(quán)和財(cái)產(chǎn)安全權(quán)是消費(fèi)者最主要的權(quán)利。 （2）此案發(fā)生以后，吳某向當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，經(jīng)過(guò)技術(shù)鑒定，最后認(rèn)定是因?yàn)殡娨暀C(jī)引起的火災(zāi)，經(jīng)消協(xié)的調(diào)節(jié)，雙方達(dá)成協(xié)議，根據(jù)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第44條規(guī)定，由廠方賠償現(xiàn)金16008元和21寸彩電一臺(tái)，共計(jì)21000多元。 問(wèn)：從這個(gè)案例的發(fā)生到最后的調(diào)節(jié)結(jié)果，法律保護(hù)消費(fèi)者的什么權(quán)利？ 依法求償權(quán) （3）尷尬的旅途：旅游合同中寫明：全程四星級(jí)酒店。但導(dǎo)游安排的卻是一個(gè)遠(yuǎn)離景點(diǎn)2小時(shí)車程的渡假村。而住宿條件，簡(jiǎn)直比一般的招待所還要糟糕！渡假村提供的所謂的8菜1湯，不但

6、難吃，而且吃不飽。更有甚者，在餐廳吃過(guò)飯的旅客很多人都出現(xiàn)了上吐下瀉的情況，嚴(yán)重影響了身體健康。 作為消費(fèi)者，“我”又有什么權(quán)利被侵害了？ 知情權(quán)：消費(fèi)者享有知悉其購(gòu)買、使用的商品或者接受服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利。如商品的價(jià)格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用途、主要成份、生產(chǎn)日期、使用方法說(shuō)明書等相關(guān)情況。 （4）孫濤和張強(qiáng)去旅游，一天中午，兩人感到口渴想買西瓜，來(lái)到攤前，攤主笑臉相迎，熱情地打招呼：“買瓜嗎？這是上好的無(wú)子西瓜，包紅包甜。”兩人蹲下身子掂了掂，孫濤小聲對(duì)張強(qiáng)說(shuō)：“咱們還是多看幾家吧。”兩人起身就走，攤主持刀厲喝：“你們碰了我的瓜，就得買，不買就不要怪我不客氣?！眱扇瞬幌肴堑?，隨便拿了一

7、個(gè)，付錢走了。 思考：⑴孫張的本意是什么？事實(shí)上呢？⑵要避免消費(fèi)者被迫買自己不想買的商品，消費(fèi)者應(yīng)享有什么權(quán)利？ 自主選擇權(quán) ①有權(quán)自主選擇提供商品或服務(wù)的經(jīng)營(yíng)者； ②有權(quán)自主選擇商品品種或服務(wù)方式； ③有權(quán)自主決定購(gòu)買或不購(gòu)買任何一種商品，接受或不接受任何一項(xiàng)服務(wù)； ④在選擇商品或服務(wù)時(shí)，有權(quán)實(shí)行比較、鑒別和挑選。 公平交易權(quán)消費(fèi)者有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量準(zhǔn)確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營(yíng)者的強(qiáng)制交易行為。 （通過(guò)引入生活中的具體事例，開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且結(jié)合案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，感悟生活，提高維權(quán)意識(shí)。） 2、第二個(gè)環(huán)節(jié)，用幻

8、燈片打出一些具體的新聞報(bào)道事例或圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步理解消費(fèi)者享有的各項(xiàng)權(quán)利，并搶答出事例或圖片中的行為侵害了消費(fèi)者的什么權(quán)利，之后教師加以小結(jié)。 （經(jīng)過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)的分析，大部分學(xué)生已經(jīng)基本上掌握住了消費(fèi)者所享有的權(quán)利，因而本環(huán)節(jié)，學(xué)生搶答快、準(zhǔn)。達(dá)到突出重點(diǎn)突破重難點(diǎn)的目的。） 3、第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)連線練習(xí)，進(jìn)一步鞏固重難點(diǎn)知識(shí)。 過(guò)渡：我們消費(fèi)者的權(quán)利有時(shí)會(huì)受到侵犯，我們要懂得保護(hù)自己的合法權(quán)益。在認(rèn)識(shí)到《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保障“上帝”的合法權(quán)利的同時(shí)，也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。 第三部分：消費(fèi)者應(yīng)該履行的義務(wù) 1、展示圖片《如此“上帝”》（多媒體顯示

9、，并讓學(xué)生思考：如何評(píng)價(jià)這位“上帝”的行為？） 2、通過(guò)對(duì)圖片《如此“上帝”》的欣賞得出：爭(zhēng)做文明的“上帝”。（多媒體顯示小標(biāo)題），進(jìn)一步思考：我們要做個(gè)什么樣的“上帝”，怎樣做？ （讓學(xué)生從形象的事例上認(rèn)識(shí)到不文明“上帝”的行為，從而認(rèn)識(shí)到到自己作為消費(fèi)者要盡的義務(wù)，從而付之行動(dòng)。） 3、結(jié)束語(yǔ) 多媒體顯示：一副對(duì)聯(lián)。說(shuō)明：沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。 提出希望，將法律和道德教育延伸到未來(lái)生活，有助于思想品德課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 附板書設(shè)計(jì)： 重要的“上帝” ① 安全權(quán) ② 知情權(quán) ③ 自主選擇權(quán) ④ 公平交易權(quán) “上帝”的權(quán)利 ⑤ 依法求償權(quán) ⑥ 結(jié)社權(quán) 一致性 ⑦ 獲得教育權(quán) ⑧ 受尊重權(quán) ⑨ 監(jiān)督權(quán) 文明的“上帝”（義務(wù)） 課堂教學(xué)效果評(píng)估 教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到很好的輔助作用，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。預(yù)計(jì)能夠比較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得運(yùn)用消費(fèi)者的基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。