《2022秋九年級數(shù)學(xué)上冊 第1章 一元二次方程1.4 用一元二次方程解決問題 1列一元二次方程解實(shí)際應(yīng)用問題教案（新版）蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022秋九年級數(shù)學(xué)上冊 第1章 一元二次方程1.4 用一元二次方程解決問題 1列一元二次方程解實(shí)際應(yīng)用問題教案（新版）蘇科版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品文檔
實(shí)際問題與一元二次方程
一、 教學(xué)內(nèi)容分析
本課的主要內(nèi)容是以列一元二次方程解應(yīng)用題為中心，深入探究傳播問題和平均變化率問題中的數(shù)量關(guān)系。活動的側(cè)重點(diǎn)是列方程解應(yīng)用題，提高學(xué)生應(yīng)用方程分析解決問題的能力?；顒又猩婕傲艘辉畏匠探夥?，列方程解應(yīng)用題的一般規(guī)律等。這些問題在現(xiàn)實(shí)世界中有許多原型，讓學(xué)生理解兩輪傳播和兩個時間段的平均變化率可以用一元二次方程作為數(shù)學(xué)模型，從而使問題得到解決。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：〔1〕能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,體會方程是
刻畫現(xiàn)實(shí)世界某些問題的一個有效的數(shù)學(xué)模型。
.〔2〕能根
2、據(jù)具體問題的實(shí)際意義,檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。
2、能力目標(biāo)：〔1〕經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能用一元二次方程對之進(jìn)行描述。
〔2〕體驗(yàn)解決問題的多樣性，開展實(shí)踐應(yīng)用意識。
3、情感目標(biāo)： 通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、德育目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和開展人類理性精神的作用。
三、教學(xué)策略
在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)重視相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)對一元二次方程是解決現(xiàn)實(shí)問題的一種數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識。分析和解決的關(guān)鍵是找出問題中的相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系，并把這樣的關(guān)系“翻譯〞為一元二次方程。在教學(xué)中借助現(xiàn)
3、代化教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、操作、分析、猜測、發(fā)現(xiàn)其中的等量關(guān)系，從而正確的理解問題情境，最后能夠解決問題。
四、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、資源準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程
〔一〕總結(jié)回憶、引入新知：
教師活動：〔1〕通過前面的學(xué)習(xí)你知道解一元二次方程有那些方法嗎？你有何體會？
〔2〕列一元二次方程解應(yīng)用題分幾步呢？應(yīng)注意那些？
學(xué)生活動：利用局域網(wǎng)聊天系統(tǒng)討論交流、然后發(fā)言答復(fù)。
教師用教師機(jī)歸納板書?！踩鐖D〕
〔3〕和一元一次方程、二元一次方程一樣，一元二次方程也可以作為反
映某些實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，
4、下面我們來看幾個例子：
（二） 合作探究、學(xué)習(xí)新知：
（1） 教師機(jī)出示探究1內(nèi)容
教師布置：問題1、此題中有那些數(shù)量關(guān)系？
問題2、第二輪傳染時第一個還傳染嗎？
學(xué)生活動：利用局域網(wǎng)聊天系統(tǒng)分9個小組進(jìn)行討論。
每一小組請代表發(fā)言，教師聽取答復(fù)、并隨時口頭予以點(diǎn)評。
最后明確：開始的一個人、第一輪的人數(shù)、第二輪的人數(shù)、總?cè)藬?shù)，
第二輪他還應(yīng)傳染。
問題3、怎樣設(shè)未知數(shù)？你能找出一個相等關(guān)系嗎？怎樣列方程？
學(xué)生討論后，教師明確，強(qiáng)調(diào)第一論后有ⅹ﹢1個人繼續(xù)傳染。然后學(xué)生在學(xué)生機(jī)上完成解題過程：
教
5、師在教師機(jī)上出示完整解答過程：
強(qiáng)調(diào)：格式、檢驗(yàn)及學(xué)生機(jī)中出現(xiàn)的問題。
教師歸納：列一元二次方程解應(yīng)用題的步驟與列一元一次方程解方程的步驟類似即：審、設(shè)、找、列、解、答。這里要特別注意，在列一元二次方程解應(yīng)用題時，由于所得的根一般有兩個，所以要檢驗(yàn)這兩個根是否符合實(shí)際問題的要求。
（2） 穩(wěn)固練習(xí)：教師機(jī)先出示穩(wěn)固練習(xí)〔如圖〕；
學(xué)生利用局域網(wǎng)討論 ；
教師機(jī)出示分析的內(nèi)容；
學(xué)生合作完成解答過程；
教師機(jī)出示完整解答過程。
（3） 教師機(jī)出示探究2內(nèi)容
問題1、你知道何為年下降率嗎？
6、
學(xué)生討論，發(fā)言
教師明確：〔前一年本錢—本年本錢〕÷前一年本錢
問題2、此題有那些數(shù)量關(guān)系？
請學(xué)生答復(fù)，教師在題目中指出。
問題3、〔5000－3000〕÷2是表示甲的年平均下降率嗎？由這些數(shù)量關(guān)系你有什莫新的體會？
學(xué)生利用局域網(wǎng)討論，然后答復(fù)
教師作補(bǔ)充，最后明確：它表示年平均下降額不等于年平均下降率。
問題4、怎樣求甲的年平均下降率呢？數(shù)量關(guān)系如何？怎樣列方程呢？
學(xué)生分小組合作、交流、探究。
教師請各小組代表發(fā)言，并作必要地補(bǔ)充，之后要求學(xué)生合作完成解答過程，最后教師機(jī)出示完整解答過程。
7、
討論思考：經(jīng)過你的計(jì)算，你能得出什莫結(jié)論？下降額大的藥品他的下降率一定大嗎？怎樣全面的比擬對象的變化狀況呢？
學(xué)生利用局域網(wǎng)討論、并發(fā)言
教師用教師機(jī)板書歸納 ：
（4） 穩(wěn)固練習(xí)
教師出示習(xí)題：學(xué)生先獨(dú)立思考，分小組討論后在學(xué)生機(jī)上完成；電腦打出分?jǐn)?shù)后把所有學(xué)生的分?jǐn)?shù)發(fā)送至教師機(jī)；教師對全部學(xué)生的分?jǐn)?shù)歸攏，了解學(xué)生對知識的掌握情況，有的放矢。
8、
（三） 本課小節(jié)
教師活動：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有什莫新的收獲和體會？
你能用你的話說一以下一元二次方程解應(yīng)用題的一般步驟和需要注意的問題嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)發(fā)表個人意見。
教師關(guān)注：〔1〕學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)、整理能力；
〔2〕學(xué)生對知識的橫向聯(lián)結(jié)能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
教師用教師機(jī)板書歸納;
〔四〕布置作業(yè)：〔1〕教科書第53頁6、7兩題為作業(yè)
〔2〕預(yù)習(xí)下一節(jié)圖形設(shè)計(jì)問題。
六、教學(xué)反思
〔1〕要充分利用教學(xué)資源，提高課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容。有現(xiàn)代化的教學(xué)資源、設(shè)備作保障，充分發(fā)揮其價值，加之科學(xué)的教學(xué)理念，會使整個課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
〔2〕利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使觀察、思考、討論等形式更加直接方便，誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成開展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與時機(jī)，力求讓學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)。
〔3〕注重聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要充分注意有關(guān)問題的現(xiàn)實(shí)背景，提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的興趣和意識，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識和開拓創(chuàng)新精神。
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