小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)打電話 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)打電話 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文   《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。我在此整理了學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打電話》課文,供大家參閱,盼望大家在過(guò)程中有所收獲!   學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打電話》-原文   甲:電話人人都會(huì)打。   乙:可不是嘛。   甲:電話是現(xiàn)代通話的一個(gè)工具,聯(lián)系工作辦點(diǎn)兒事都比較便利。   乙:是比較便利。   甲:但是打電話的時(shí)候要留意一個(gè)問(wèn)題。   乙:什么問(wèn)題?   甲:盡量地節(jié)省時(shí)間。

2、  乙:對(duì)。   甲:是吧。不要打起來(lái)沒完。有個(gè)別人似乎跟電話有深厚的感情,只要拿起來(lái),他就說(shuō)個(gè)沒完。   乙:還真有這樣的人。   甲:是呀,可真有這樣的人。那天我在長(zhǎng)安街上遇到了一位,這位拿起電話打個(gè)沒完沒了,打的是公用電話。   乙:就是呀,那就更不應(yīng)當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)了。   甲:其實(shí)是一點(diǎn)兒小事情。   乙:什么事呀?   甲:約他的伴侶看戲,這點(diǎn)兒事,讓我們打電話一分鐘就可以解決問(wèn)題了。   乙:那可不是嘛。   甲:拿起電話來(lái),撥通了號(hào)。喂,你是廣播文工團(tuán)吧?郭先生在不在?   乙:就是我呀。   甲:

3、哎,郭老呀,我是小馬,我給您買了戲票了。6點(diǎn)半鐘您在劇院門口等我,就這樣呀,不見不散呀?;匾娀匾姟M炅?。   甲:不到半分鐘呀。   乙:就是呀。   甲:那位也是這么一點(diǎn)兒事,他不是這樣打,我給他算了算,連來(lái)帶去他打了兩個(gè)多小時(shí)。   乙:就這點(diǎn)兒事打了兩個(gè)多小時(shí)?   甲:就是呀。我給你學(xué)學(xué)。   乙:怎么打的?   甲:拿起電話來(lái)。"嗞嗞。   乙:這是干什么呢?   甲:撥號(hào)啦。喂喂喂,"嗞嗞。   甲:喂喂,怎么不說(shuō)話,哎呀,拿倒了!喂,你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂,你貴姓呀?哦,老胡

4、呀。呃,不是老胡?   乙:沒聽出來(lái)。   甲:老張呀。哎呀,我沒聽呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉?   乙:還不對(duì)。   甲:是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。   乙:怎么這么個(gè)外號(hào)。   甲:四害之一,接電話來(lái)了,好哇。前些日子毀滅四害你沒敢出來(lái)吧?嗯,我是誰(shuí)?我是誰(shuí)你不知道?   乙:那他怎么知道呀!   甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著用勁猜。呃,猜不著我告知你。我姓啰,我叫啰唆。   乙:是夠啰唆的。   甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。   乙:廢話!可不是女的嘛。

5、  甲:你別搞錯(cuò)了。嘚兒啷你們幾位怎么回事?等著打電話?   乙:可不是嘛。   甲:哎呀,你們到別的地方打行不行?坐電車三站,那邊還有個(gè)公用電話,我這還早著呢!我這要四個(gè)鐘頭差不多。   乙:好家伙!他全包了。   甲:喂,小王,我是啰唆呀!   乙:甭提這名了。   甲:我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。   乙:廢話。   甲:爭(zhēng)論嗎?不爭(zhēng)論。   乙:人家沒事。   甲:太好了,我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,

6、一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。   乙:他在這報(bào)賬呢!   甲:什么戲呀?你猜猜?   乙:怎么又讓別人猜。   甲:嗯,京戲?不對(duì)。嗯,評(píng)戲?不對(duì)。越劇?哎!   乙:對(duì)了?   甲:不對(duì)。   乙:不對(duì)你樂(lè)什么呀?   甲:真猜不著了,我告知你,歌劇,《劉三姐》,沒看過(guò)吧?看看吧,好極了。腔調(diào)美著呢,其中有一段我可喜愛了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你留意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王,我現(xiàn)在開頭學(xué):   唱山歌來(lái)   這邊唱來(lái)那邊和。   山歌好比春江水哎,

7、   不怕灘險(xiǎn)彎又多   甲:小王,你看我表情怎么樣?   乙:那怎么看得著!   甲:什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你預(yù)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。   乙:還行,挺照看人。   甲:長(zhǎng)安大戲院,從你家出來(lái),坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。   乙:盡是廢話!   甲:下車之后你往對(duì)面走,從西邊數(shù)第三個(gè)電線桿子,我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開演,我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。   甲:哎,小王,你別來(lái)了。   乙:怎么不來(lái)啦?   甲:現(xiàn)在都八點(diǎn)半了。   學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下

8、冊(cè)《打電話》-教學(xué)建議   1、對(duì)于相聲,同學(xué)并不生疏。要充分利用同學(xué)的閱歷積累,調(diào)動(dòng)起同學(xué)讀相聲的愛好。本文是略讀課文,首先通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)掃瞄全文,了解課文的意思,體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓同學(xué)充分地進(jìn)行自主,體會(huì)的創(chuàng)作意圖,感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。   2、依據(jù)課文的體裁特點(diǎn),可組織同學(xué)進(jìn)行合作表演式朗讀,由于語(yǔ)言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化,讀出諷刺意味。   3、在同學(xué)讀懂課文后,可以溝通一下這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。   4、有條件的,可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲,讓同學(xué)來(lái)聽,來(lái)看,來(lái)讀,體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。   學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《打電話》

9、-教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)目標(biāo):   1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)掃瞄的方法。   2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),熟悉到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。   教學(xué)重點(diǎn):   體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。   教學(xué)難點(diǎn):   熟悉不說(shuō)廢話的重要意義。   教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)   教學(xué)過(guò)程   一、談話引入   同學(xué)們,你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候,留意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說(shuō)的相聲〈誰(shuí)讓你是優(yōu)秀〉了嗎?那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受?   的確,相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受人們的寵愛。今日,我們就一塊來(lái)感受

10、我國(guó)聞名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。   二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)   課前提示:想想這篇課文,我們應(yīng)當(dāng)弄懂哪些問(wèn)題?   (1)掃瞄全文,想想說(shuō)的是件什么事?   (2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?   (3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?   (4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。   三、依據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文   1.自己掃瞄全文,想想說(shuō)的是件什么事?   溝通:(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清晰的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí),既

11、誤了自己的事,又耽擱了別人的時(shí)間。)   2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?   說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。   3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?   溝通,小結(jié):打電話要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明白,這樣不僅節(jié)省時(shí)間,也是對(duì)別人的一種敬重,是文明行為的表現(xiàn)!   4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲,來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。   (1)同桌分角色讀   (2)找伙伴分角色讀   (3)師生分角色讀讀   5.找同學(xué)上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲   6.聽兩個(gè)精彩的相聲段子   7

12、.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。   四、溝通相聲語(yǔ)言特點(diǎn)   學(xué)了這個(gè)相聲,聽了相聲,看了相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)   五、演一演   請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛的相聲演一演,評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。   六、總結(jié)   我盼望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子,時(shí)時(shí)提示自己文明地與人溝通,溝通時(shí)留意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明白。   七、作業(yè)   1.課余與父母共同看相聲、演相聲。   2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。   口語(yǔ)交際?習(xí)作三   教學(xué)目標(biāo):   1.讓同

13、學(xué)在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人,了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。   2.讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。   3.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順。   教學(xué)重點(diǎn):   讓同學(xué)了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。   教學(xué)難點(diǎn):   學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。   課時(shí)支配:三課時(shí)。   教學(xué)過(guò)程:   第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)   一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望   1.同學(xué)表演   爺:坐在椅子上,抽出一

14、支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,賽過(guò)活神仙! (吸了一口,咳嗽。)   穎:爺爺,您知道今日是什么日子嗎?   爺:什么日子?   穎:5月31日是世界無(wú)煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。   爺:誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?   穎:聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。   爺:聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?   穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!   爺:沒事! 我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳就是有點(diǎn)小咳嗽。   穎:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。   爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。   2.提出問(wèn)題:這個(gè)模擬表

15、演為什么穎沒有勸說(shuō)爺爺?   3.讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情,思索自己是怎樣接受別人看法的。   4.師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié):在勸告別人時(shí),以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對(duì)方心服口服。另外,勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。   二、溝通、體會(huì)勸告語(yǔ)言特點(diǎn)。   1.小組溝通。假如你是穎,你會(huì)怎么勸告爺爺?在小組內(nèi)爭(zhēng)論、表演。   2.全班溝通。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通,比較,說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單奏效,體會(huì)勸告的藝術(shù)。   三、拓展、運(yùn)用。   1.小組溝通。   師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活

16、中還有許多類似的問(wèn)題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好伴侶把果皮順手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在悄悄地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下,先說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告,再商議?一下怎樣勸告會(huì)更有效。   2.模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。   3.全班評(píng)議。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸告效果好,為什么好?   其次課時(shí)(習(xí)作)   教學(xué)目標(biāo):   1.讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在

17、生活中的作用。   2.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順。   教學(xué)重點(diǎn):   讓同學(xué)了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。   教學(xué)過(guò)程:   一、了解發(fā)言稿   1.課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿,如:班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等,課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。   2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如:開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言,老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言,廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱歷積累,使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿,體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

18、   二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。   1.請(qǐng)寫過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如:為競(jìng)選預(yù)備的發(fā)言稿,要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢(shì),假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù))   2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。   3.請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn):發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。(師予以關(guān)心)   三、嘗試習(xí)作。   1.讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。   2.明確習(xí)作要求:①內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要;②感情真實(shí);③語(yǔ)句通順。   3.同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。

19、   四、評(píng)改、溝通   1.全班同學(xué)互評(píng)互改。   評(píng)價(jià)方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。   2.老師依據(jù)巡察觀看指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿,讓同學(xué)結(jié)合評(píng)改中消失的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。   3.小組溝通評(píng)改。   4.老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。   回顧?拓展三   教學(xué)目標(biāo):   1.引導(dǎo)同學(xué)圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如,語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言的幽默詼諧,語(yǔ)言的生動(dòng)得體。   2.引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂(lè)于

20、和擅長(zhǎng)跟別人溝通,在溝通中達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。   3.引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟悉和了解。   4.讓同學(xué)積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語(yǔ)言文字的美麗。   5.啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的愛好,拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。   教學(xué)重點(diǎn):   引導(dǎo)同學(xué)圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。   課前預(yù)備:   同學(xué)搜集喜愛的對(duì)聯(lián)   教學(xué)難點(diǎn):   啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。   教學(xué)過(guò)程:   一、溝通平臺(tái)

21、   (一)結(jié)合本單元內(nèi)容,自由溝通。   請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。   聽了這段對(duì)話,你想說(shuō)些什么?暢所欲言,說(shuō)出自己的感受。   全班自由溝通。   (二)綻開話題、深化溝通。   師:小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,老師信任在座同學(xué)的收獲確定也不少,那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起共享。   依據(jù)同學(xué)溝通的話題,老師相機(jī)引導(dǎo),使話題綻開;并就大家都感愛好的話題,引導(dǎo)同學(xué)深化溝通。   鼓舞同學(xué)把課內(nèi)和課外的有機(jī)地結(jié)合起來(lái),而不是僅僅拘泥于幾篇課文。   二、日積月累   1.同學(xué)自由讀對(duì)聯(lián)。   2.把你喜愛的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽,并說(shuō)出喜愛的理由。   3.齊讀對(duì)聯(lián),然后全班溝通你的發(fā)覺。(簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征)   4.鼓舞同學(xué)背誦喜愛的對(duì)聯(lián)。   5.溝通課前搜集的對(duì)聯(lián)。   6.有愛好的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。   三、展現(xiàn)臺(tái)   1.同學(xué)課前預(yù)備相關(guān)展現(xiàn)。   2.小組溝通。讓同學(xué)在小組內(nèi)表演,組員賜予看法。   3.全班溝通。小組推舉組員上臺(tái)展現(xiàn)。   4.評(píng)價(jià):讓同學(xué)選出自己心目中喜愛的節(jié)目,并說(shuō)說(shuō)緣由。 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)

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