幼兒園大班教案《水的浮力》含反思

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1、幼兒園大班教案《水的浮力》含反思 大班教案?水的浮力》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒感受自然之力的強(qiáng)大,體會(huì)事物的相對(duì)性,了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望,聯(lián)系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣,快來(lái)看看幼兒園大班?水的浮力》含反思教案吧。   活動(dòng)目標(biāo)   1、了解水的浮力作用,激發(fā)幼兒的探索欲望。   2、感受自然之力的強(qiáng)大,體會(huì)事物的相對(duì)性。   3、聯(lián)系生活,節(jié)約用水,養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣。   4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。   5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)   重點(diǎn):了解水的浮

2、力作用,感受自然之力的強(qiáng)大   難點(diǎn):理解水的浮力作用,體會(huì)事物的相對(duì)性。   活動(dòng)準(zhǔn)備   1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋(píng)果、紙制小船等   活動(dòng)過(guò)程   一、提出問(wèn)題,展開(kāi)討論   1、教師出示一組關(guān)于水的圖片,幼兒察看。   有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等   2、教師提問(wèn):你喜歡哪些圖片,不喜歡哪些圖片?   要求幼兒自由選擇來(lái)分類,將圖片放入相應(yīng)的圓圈中   喜歡   不喜歡   4、根據(jù)分類提問(wèn):你喜歡它的哪方面,為什么?   幼兒答復(fù):對(duì)于幼兒不同觀點(diǎn),教師要尊重,從科學(xué)的方面進(jìn)行解釋,   如:有的幼

3、兒喜歡海嘯,教師應(yīng)從自然災(zāi)害和水力資源兩方面談它的利弊。   二、提出問(wèn)題,展開(kāi)探索   1、教師講述:小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的,即使它看起來(lái)很安靜,但它仍然有強(qiáng)大的力量?,F(xiàn)在你們面前有一盆水,我們來(lái)試試它的力量。   2、幼兒自由選擇測(cè)試物品,放在水中進(jìn)行探索。〔提醒幼兒注意有水濺出時(shí),用抹布擦掉〕   教師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎?它有多大?   幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)評(píng)   〔幼兒的疑問(wèn)很多,教師要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。〕   于此點(diǎn)出"浮力";一詞,并歸納定義   三、針對(duì)疑問(wèn),進(jìn)行相對(duì)力量的探索   1、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)相對(duì)特點(diǎn)的幼兒上

4、臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn),引起多數(shù)幼兒探索的興趣。   教師提問(wèn):為什么會(huì)這樣?你們找找原因?   幼兒探索、討論,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原因。   2、引導(dǎo)幼兒歸納:物體大、輕水的浮力大   物體小、重水的浮力小   物體大小相同輕的浮力大   重的浮力小   3、播放音樂(lè)幼兒自由測(cè)試   四、播放關(guān)于全球水資源短少、惡化的圖片   1、教師講述圖片來(lái)源,幼兒討論解決辦法   2、提出愛(ài)護(hù)水資源的方法   節(jié)約用水,關(guān)好水龍頭   不向水里扔垃圾,不向水里倒污水   用洗手的水沖廁所   用雨水澆花   多種樹(shù)、草   教學(xué)反思   水是我們常見(jiàn)的液體,幼兒

5、從小就對(duì)它感興趣,玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩,從玩中學(xué)到知識(shí),啟發(fā)智慧。幼兒?綱要》中提到"學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充沛利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。";本課充沛運(yùn)用幼兒身邊最見(jiàn)的水,用試驗(yàn)的方式讓幼兒體會(huì)到探索的樂(lè)趣,運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的高興。教師在其中容易代替幼兒去解答問(wèn)題,應(yīng)堅(jiān)守幼兒才是探索的主體,教師的作用是指向標(biāo),在幼兒深陷謎團(tuán)時(shí)給予點(diǎn)撥。教學(xué)中幼兒積極參于,大膽提問(wèn),自由探索的目標(biāo)很明確,對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)能用語(yǔ)言敘述出來(lái),可能敘述不是很準(zhǔn)確,但發(fā)現(xiàn)的過(guò)程足以讓幼兒對(duì)科學(xué)活充斥好奇,激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多,課程的條理性要求很高,從察看體驗(yàn)總結(jié),發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是在成長(zhǎng),幼兒的自主討論能力得到提高,教師應(yīng)尊重幼兒的好奇,和幼兒一同去尋找答案。同時(shí)將環(huán)保意識(shí)潛移默化的傳遞給幼兒,我們的生活因水而有生機(jī),同時(shí)因水的不足,失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛(ài)生活,從自己做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境。 小百科:力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中,各外表受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年,阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。 【幼兒園大班教案?水的浮力》含反思】

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