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1、一、說一、說教材教材 本課是鄂教版初中語文八年級上冊第本課是鄂教版初中語文八年級上冊第四單元中的第一課，這是一篇散文，寫的四單元中的第一課，這是一篇散文，寫的是作者回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收是作者回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅之獲，抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅之情。圍繞本單元情。圍繞本單元“創(chuàng)造創(chuàng)造”這一重大主題，這一重大主題，本文反映了閱讀書本到社會是量變到質(zhì)變本文反映了閱讀書本到社會是量變到質(zhì)變的創(chuàng)造過程，強調(diào)了閱讀是寫作的創(chuàng)造源的創(chuàng)造過程，強調(diào)了閱讀是寫作的創(chuàng)造源泉，已有的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的前提。泉，已有的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的前提。（一）說教學目標（一）
2、說教學目標知識目標：知識目標： 根據(jù)標志性的詞句理清文章思路。根據(jù)標志性的詞句理清文章思路。能力目標：能力目標： 1.1.品味生動、形象的語言品味生動、形象的語言, ,體味字體味字里行間流露的真情實感里行間流露的真情實感. . 2. 2.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系系, , 結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成結(jié)合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理的道理. .情感目標：情感目標：體會作者對讀書的情感態(tài)度，體會作者對讀書的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。（二）說教學重難點（二）說教學重難點教學重點：教學重點： 通過對語言的品析感受作者在文通過對語言的品析感
3、受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情，體會作者所悟出中抒發(fā)的愉悅之情，體會作者所悟出的道理。的道理。 教學難點：教學難點： 發(fā)掘閱讀和寫作的意義，發(fā)掘閱讀和寫作的意義，學習一學習一些讀書和寫作的方法些讀書和寫作的方法。二、學情分析二、學情分析 本文雖是一篇散文，但作者以敘述本文雖是一篇散文，但作者以敘述的形式來回憶少年時代讀書經(jīng)歷和讀的形式來回憶少年時代讀書經(jīng)歷和讀書收獲，學生應(yīng)該是有閱讀興趣的。書收獲，學生應(yīng)該是有閱讀興趣的。但學生的閱讀理解能力參差不齊，尤但學生的閱讀理解能力參差不齊，尤其是對散文語言的品析可能會感到有其是對散文語言的品析可能會感到有一些困難。一些困難。三、說三、說教法教法 為充分發(fā)
4、揮學生學習主為充分發(fā)揮學生學習主體的作用，解決本課的教學體的作用，解決本課的教學重難點，重難點， 我主要采用品讀討我主要采用品讀討論法、點撥法、論法、點撥法、 讀寫結(jié)合法讀寫結(jié)合法進行教學。進行教學。1品讀討論法：品讀討論法： 目的是激發(fā)興趣，引導學生積目的是激發(fā)興趣，引導學生積極參與。在本課的教學中，對語言極參與。在本課的教學中，對語言的選讀、品讀將采用交流討論的方的選讀、品讀將采用交流討論的方法來突破教學重點。法來突破教學重點。2點撥法：點撥法： 教師圍繞本課學習重點進行適當教師圍繞本課學習重點進行適當?shù)狞c撥，以此引導學生理清文章思的點撥，以此引導學生理清文章思路，把握作者情感，明白作者的
5、寫路，把握作者情感，明白作者的寫作意圖。作意圖。3讀寫結(jié)合法：讀寫結(jié)合法： 新課程明確要求要全面提高學生的新課程明確要求要全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。能力的重要途徑。 因此，在閱讀理解因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個寫作題：一的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個寫作題：一是用幾個四字詞寫一段話，加深對詞是用幾個四字詞寫一段話，加深對詞語的理解；二是仿寫題，以加深學生語的理解；二是仿寫題，以加深學生對讀書的重要性的理解。對讀書的重要性的理解。四、說學法四、說學法 新課程特別提倡自主、合作與探究的新課程特別提倡自主、合作與探究的學習方式，讓
6、學生成為學習的主人，使學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。據(jù)此，學生學習本文將主要采用能力。據(jù)此，學生學習本文將主要采用自主、合作與探究的學習方法，以培養(yǎng)自主、合作與探究的學習方法，以培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。學生自主學習和創(chuàng)新的能力。五、說教學過程五、說教學過程教學本文可按教學本文可按導入新課導入新課自讀自讀課文，理清思路課文，理清思路選讀課文，選讀課文，咀嚼品味咀嚼品味研讀課文，理解感研讀課文，理解感悟悟回讀課文，延伸體驗回讀課文，延伸體驗仿寫練習
7、仿寫練習五個步驟進行。五個步驟進行。（一）導入新課（一）導入新課 利用同學們對寫作感到困難利用同學們對寫作感到困難而又想尋求解決的心理特點，激而又想尋求解決的心理特點，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而發(fā)學生的閱讀興趣，從而引入課引入課題。題。導入新課導入新課 同學們，大概一提起寫作文，同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章讀葉文玲的文章我的我的“長生長生果果”，一定會受到很大啟發(fā)。如，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到
8、的收獲。會有意想不到的收獲。（二）自讀課文，理清思路 這個環(huán)節(jié)采用自主學習與合作交流這個環(huán)節(jié)采用自主學習與合作交流的方法，讓學生感知課文基本內(nèi)容。我的方法，讓學生感知課文基本內(nèi)容。我設(shè)計了四個設(shè)計了四個思考題思考題，引導學生由易到難，引導學生由易到難，了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清作者讀書的清作者讀書的幾個片斷幾個片斷，為學習全文奠，為學習全文奠定了基礎(chǔ)；理清文章的定了基礎(chǔ)；理清文章的寫作思路寫作思路,使學使學生能夠從整體上清晰的把握課文。生能夠從整體上清晰的把握課文。自讀課文，理清思路自讀課文，理清思路1 1“長生果長生果”在文中指什么在文中指什么?
9、? 2 2課文是按什么順序?qū)懙恼n文是按什么順序?qū)懙? ? 3 3作者截取了讀書生活的哪幾個作者截取了讀書生活的哪幾個片斷片斷? ?你怎么看出來的你怎么看出來的?4.4.討論交流以上問題，理清課文的討論交流以上問題，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。結(jié)構(gòu)層次。1-2點題，引出作者對少年點題，引出作者對少年時代讀書生活的回憶。時代讀書生活的回憶。3-17回憶回憶“我我”少年時代閱少年時代閱讀寫作的經(jīng)讀寫作的經(jīng)歷和感受。歷和感受。3 少年時因讀書而少年時因讀書而歡悅。歡悅。4-12 看小畫片和小看小畫片和小學時的閱讀作文。學時的閱讀作文。13-17 初中后的讀書初中后的讀書和創(chuàng)作和創(chuàng)作18-19由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒由
10、追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。發(fā)今天的感慨。我的我的“長生果長生果”文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)（三）選讀課文，咀嚼品味語文新課程標準語文新課程標準指出，學生是語文學習的指出，學生是語文學習的主體。語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)主體。語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本文語言具有學生選擇適合自己的學習方式。本文語言具有文辭優(yōu)美、善用比喻、遣詞準確的特色。因此文辭優(yōu)美、善用比喻、遣詞準確的特色。因此我在這個環(huán)節(jié)里設(shè)計了我
11、在這個環(huán)節(jié)里設(shè)計了一個寫作題和一個語言一個寫作題和一個語言品味題品味題，給學生適當?shù)狞c撥和方法指導，充分，給學生適當?shù)狞c撥和方法指導，充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達，以培信任學生，讓學生自主感悟，自主表達，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 選讀課文，咀嚼品味選讀課文，咀嚼品味1 1、選讀文中你認為準確、生動的、選讀文中你認為準確、生動的3-53-5個個四字詞，組成一段連貫的話。四字詞，組成一段連貫的話。 2 2、選讀文中你認為優(yōu)美生動的句子、結(jié)、選讀文中你認為優(yōu)美生動的句子、結(jié)構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊含構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊含哲理的句子，進
12、行品析。哲理的句子，進行品析。（四）研讀課文，理解感悟（四）研讀課文，理解感悟新課程新課程特別提倡自主、合作與探究特別提倡自主、合作與探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個斷得到發(fā)展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個思考思考題題， 讓學生通過探究學習讓學生通過探究學習 ，逐漸悟出，逐漸悟出作者對讀書的情感態(tài)度和讀寫之間的關(guān)作者對讀書的情感態(tài)度和讀寫之間的關(guān)系及寫作方法系及寫作方法 。研讀課文，理解感悟研讀課文，理解感悟1 1、讀書使作者有哪些收獲？悟出了哪、讀書使作者有哪些收獲
13、？悟出了哪些道理？些道理？2 2、作者為什么說書是、作者為什么說書是“長生果長生果”？3 3、作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，、作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說說作文的依據(jù)課文內(nèi)容，說說作文的“創(chuàng)造創(chuàng)造”之源是什么？之源是什么？（五）回讀課文，延伸體驗 課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。在這個教學環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了質(zhì)。在這個教學環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三三個問題個問題，讓學生談?wù)剬W習的收獲和體，讓學生談?wù)剬W習的收獲和體驗，旨在讓學生將所學知識運用到學驗，旨在讓學生將所學知識運用到學習中去。習中去。回
14、讀課文，延伸體驗回讀課文，延伸體驗1、這篇文章使你感受最深的是什么？、這篇文章使你感受最深的是什么？2、這篇文章對你閱讀與寫作幫助最大的是、這篇文章對你閱讀與寫作幫助最大的是什么？什么？3、在你的記憶中，最難忘的一次文章創(chuàng)作、在你的記憶中，最難忘的一次文章創(chuàng)作是怎樣的？為什么最令你難忘？是怎樣的？為什么最令你難忘？語文課程標準語文課程標準指出：指出：“寫作是運寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方用語言文字進行表達和交流的重要方式，是進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作式，是進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。在這。在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了兩個個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了
15、兩個仿寫仿寫題，鼓題，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，同勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，同時加深學生對讀書的重要性的理解。時加深學生對讀書的重要性的理解。（六）仿寫練習仿寫練習仿寫練習1、書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，、書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書是能幫助人們登上理想的高峰。書是_，能，能_；書是書是_，能，能_。 2、讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；、讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； 讀書，讀書， ， ； 讀書，讀書， ， ； 讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。 六、說板書設(shè)計我的我的”長生長生果果”讀書讀書充盈充盈寫作寫作愉悅愉悅創(chuàng)造創(chuàng)造
湖北省通山縣洪港中學八年級語文上冊 第16課《我的“長生果”》課件 鄂教版
