《高中歷史 第一部分 第一單元 第3課 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第一部分 第一單元 第3課 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版必修1（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元古代中國(guó)的政治制度第第 3 3課課從漢從漢至元至元政治政治制度制度的演的演變變晨背關(guān)鍵信息理解教材新知應(yīng)用創(chuàng)新演練把握熱點(diǎn)考向考向二隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練考向一NO.1NO.2 1 1從漢至元，通過(guò)分割、限制地方權(quán)力，中央集權(quán)從漢至元，通過(guò)分割、限制地方權(quán)力，中央集權(quán)不斷強(qiáng)化。不斷強(qiáng)化。 2 2歷朝皇帝通過(guò)變更中央官制，使相權(quán)不斷削弱，歷朝皇帝通過(guò)變更中央官制，使相權(quán)不斷削弱，君主專(zhuān)制不斷加強(qiáng)。君主專(zhuān)制不斷加強(qiáng)。 3 3從察舉制、九品中正制到科舉制的發(fā)展，反映了從察舉制、九品中正制到科舉制的發(fā)展，反映了中國(guó)古代選官、用官制度的演變。中國(guó)古代選官、用官制度的演變。一、中央集權(quán)的發(fā)展一、
2、中央集權(quán)的發(fā)展1 1西漢西漢(1)(1)背景：漢初郡縣與背景：漢初郡縣與 并存，封國(guó)有時(shí)會(huì)與朝廷對(duì)抗。并存，封國(guó)有時(shí)會(huì)與朝廷對(duì)抗。(2)(2)措施：漢武帝頒布措施：漢武帝頒布“ ”。(3)(3)作用：王國(guó)越分越小，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。作用：王國(guó)越分越小，中央集權(quán)得到加強(qiáng)。封國(guó)封國(guó)推恩令推恩令 2 2唐朝唐朝 (1) (1)唐中期：在地方設(shè)置唐中期：在地方設(shè)置 ，在政治上享有較大，在政治上享有較大自主權(quán)。自主權(quán)。 (2) (2)安史之亂后：形成安史之亂后：形成 局面，嚴(yán)重削弱了中局面，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。央集權(quán)。節(jié)度使節(jié)度使藩鎮(zhèn)割據(jù)藩鎮(zhèn)割據(jù)3 3北宋北宋(1)(1)措施：措施： 軍事：把主要將領(lǐng)軍
3、事：把主要將領(lǐng) 收歸中央，并抽調(diào)精兵收歸中央，并抽調(diào)精兵強(qiáng)將充實(shí)中央禁軍。強(qiáng)將充實(shí)中央禁軍。 行政：中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè)行政：中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè) 負(fù)責(zé)監(jiān)督。負(fù)責(zé)監(jiān)督。 財(cái)政：地方賦稅小部分作為地方開(kāi)支，其余全部財(cái)政：地方賦稅小部分作為地方開(kāi)支，其余全部由中央掌控。由中央掌控。 (2) (2)作用：改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，加作用：改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，加強(qiáng)了強(qiáng)了 。兵權(quán)兵權(quán)通判通判中央集權(quán)中央集權(quán)4.4.元朝行省制度元朝行省制度 (1) (1)內(nèi)容：地方設(shè)行省，邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)內(nèi)容：地方設(shè)行省，邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè) ，擁有經(jīng)濟(jì)、軍，擁有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)。事大權(quán)。 (2)
4、 (2)影響：影響： 加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。 是古代地方是古代地方 的重大變革，是中國(guó)省制的開(kāi)端。的重大變革，是中國(guó)省制的開(kāi)端。宣慰司宣慰司行政制度行政制度 (1) (1)兩府三司：兩府指中書(shū)門(mén)下兩府三司：兩府指中書(shū)門(mén)下( (最高行政機(jī)構(gòu)最高行政機(jī)構(gòu)) )和樞密院和樞密院( (最高軍政機(jī)構(gòu)最高軍政機(jī)構(gòu)) )，三司指度支、鹽鐵、戶(hù)部，三司指度支、鹽鐵、戶(hù)部( (總管財(cái)政總管財(cái)政) )。 (2) (2)兩削弱三特點(diǎn)：兩削弱指削弱宰相實(shí)權(quán)和地方藩鎮(zhèn)的兩削弱三特點(diǎn)：兩削弱指削弱宰相實(shí)權(quán)和地方藩鎮(zhèn)的行政權(quán)力。三特點(diǎn)：行政權(quán)力。三特點(diǎn)：重文輕武，文
5、人治國(guó)；重文輕武，文人治國(guó)；權(quán)力分割，權(quán)力分割，加強(qiáng)集權(quán)；加強(qiáng)集權(quán)；強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外。強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外。 (3) (3)兩積三冗：指宋代加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的弊端和局兩積三冗：指宋代加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的弊端和局限性。兩積指限性。兩積指“積貧積貧”“”“積弱積弱” ( (國(guó)家財(cái)政匱乏，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗國(guó)家財(cái)政匱乏，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)力不強(qiáng)) )。三冗指。三冗指“冗官冗官”“”“冗兵冗兵”“”“冗費(fèi)冗費(fèi)”。二、君主專(zhuān)制的演進(jìn)二、君主專(zhuān)制的演進(jìn)1 1漢朝漢朝 (1) (1)原因：漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，原因：漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。位高權(quán)重。 (2) (2)措施：
6、漢武帝重用身邊做侍從、秘書(shū)等工作的人，讓措施：漢武帝重用身邊做侍從、秘書(shū)等工作的人，讓他們擔(dān)任他們擔(dān)任 、侍中等，參與軍國(guó)大事，以削弱相權(quán)。、侍中等，參與軍國(guó)大事，以削弱相權(quán)。 (3) (3)影響：削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。影響：削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。 2 2魏晉南北朝魏晉南北朝 逐步形成三省體制。逐步形成三省體制。尚書(shū)令尚書(shū)令 3 3隋唐時(shí)期隋唐時(shí)期 (1) (1)措施：中央的三省中書(shū)、門(mén)下和尚書(shū)，分別負(fù)責(zé)措施：中央的三省中書(shū)、門(mén)下和尚書(shū)，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。決策、審議和執(zhí)行。 下設(shè)六部，確立并完善了下設(shè)六部，確立并完善了三省六部的管理體制。三省六部的管理體制。 (2) (2)意義：意
7、義： 三省長(zhǎng)官都是三省長(zhǎng)官都是 ，相互牽制和監(jiān)督，削弱了相，相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊。權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊。 三省六部制是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造，此三省六部制是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造，此后歷朝基本沿襲這種制度。后歷朝基本沿襲這種制度。尚書(shū)省尚書(shū)省宰相宰相4 4宋朝宋朝 (1) (1)措施：中書(shū)門(mén)下為最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰措施：中書(shū)門(mén)下為最高行政機(jī)構(gòu)，最高長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。后增設(shè)相職權(quán)。后增設(shè) 、樞密使和三司使，分割宰相、樞密使和三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。 (2) (2)作用：削弱了宰相的職權(quán)，作用：削弱了宰相的職權(quán)， 得以總攬
8、大權(quán)。得以總攬大權(quán)。參知政事參知政事皇帝皇帝5 5元朝元朝 (1) (1)措施：措施： 是最高行政機(jī)關(guān)，其長(zhǎng)官行使宰是最高行政機(jī)關(guān)，其長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。相職權(quán)。 (2) (2)后果：元朝后期，后果：元朝后期， 的權(quán)勢(shì)越來(lái)越大，甚至的權(quán)勢(shì)越來(lái)越大，甚至可以左右皇位的繼承?？梢宰笥一饰坏睦^承。中書(shū)省中書(shū)省宰相宰相 探究升華探究升華 探究升華探究升華 有人認(rèn)為唐初的三省六部制是一種有人認(rèn)為唐初的三省六部制是一種“皇權(quán)下的民主皇權(quán)下的民主”。結(jié)合我國(guó)封建政治制度的特點(diǎn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。結(jié)合我國(guó)封建政治制度的特點(diǎn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 提示：提示：所謂的所謂的“民主民主”是指三省之間，分工明確，相互是指三省之間
9、，分工明確，相互牽制，以防止大臣專(zhuān)權(quán)。并且由于唐太宗借鑒隋亡的教訓(xùn)，牽制，以防止大臣專(zhuān)權(quán)。并且由于唐太宗借鑒隋亡的教訓(xùn)，善于納諫，增添了這一制度的善于納諫，增添了這一制度的“民主色彩民主色彩”。但從本質(zhì)上。但從本質(zhì)上看，這一制度仍然是君主專(zhuān)制制度。因此，它只是一種看，這一制度仍然是君主專(zhuān)制制度。因此，它只是一種“皇權(quán)下的民主皇權(quán)下的民主”。 教材教材P14“P14“學(xué)思之窗學(xué)思之窗”問(wèn)題提示問(wèn)題提示 宰相李沆與宋真宗的這段故事，能說(shuō)明些什么問(wèn)題？宰相李沆與宋真宗的這段故事，能說(shuō)明些什么問(wèn)題？ 提示：提示：說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：北宋從宋真宗開(kāi)始，相權(quán)逐步北宋從宋真宗開(kāi)始，相權(quán)逐步強(qiáng)化，對(duì)皇
10、權(quán)有所限制。李沆抵制宋真宗擴(kuò)大財(cái)權(quán)的企圖，強(qiáng)化，對(duì)皇權(quán)有所限制。李沆抵制宋真宗擴(kuò)大財(cái)權(quán)的企圖，不僅是想維護(hù)相權(quán)，也是從有利于治國(guó)的角度出發(fā)的。不僅是想維護(hù)相權(quán)，也是從有利于治國(guó)的角度出發(fā)的。中中國(guó)古代相權(quán)與皇權(quán)的消長(zhǎng)，總體上朝著強(qiáng)化皇權(quán)的方向演變，國(guó)古代相權(quán)與皇權(quán)的消長(zhǎng)，總體上朝著強(qiáng)化皇權(quán)的方向演變，但其間也有相權(quán)強(qiáng)化的時(shí)候，并非簡(jiǎn)單的直線發(fā)展。但其間也有相權(quán)強(qiáng)化的時(shí)候，并非簡(jiǎn)單的直線發(fā)展。三、選官、用官制度的變化三、選官、用官制度的變化1 1漢朝的察舉制漢朝的察舉制 成為士大夫做官的主要途徑。成為士大夫做官的主要途徑。2 2魏晉南北朝的九品中正制魏晉南北朝的九品中正制世家大族子弟依靠世家大族
11、子弟依靠 即可步入仕途。即可步入仕途。孝廉孝廉門(mén)第門(mén)第3 3隋唐科舉制隋唐科舉制(1)(1)形成：隋煬帝時(shí)，設(shè)形成：隋煬帝時(shí)，設(shè) ，科舉制形成。，科舉制形成。(2)(2)完善：唐宋元時(shí)期。完善：唐宋元時(shí)期。(3)(3)影響：影響：是封建選官制度的一大進(jìn)步。是封建選官制度的一大進(jìn)步。 有利于打破有利于打破 壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源、提高壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源、提高官員文化素質(zhì)。官員文化素質(zhì)。 大大加強(qiáng)了中央集權(quán)；為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。大大加強(qiáng)了中央集權(quán)；為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。特權(quán)特權(quán)進(jìn)士科進(jìn)士科選官制度選官制度選官方式選官方式選官依據(jù)選官依據(jù)察舉制察舉制由下而上推薦人才由下而上推薦人才孝、廉孝、廉
12、(才德才德)九品中正制九品中正制由下而上推薦人才由下而上推薦人才依靠門(mén)第、不注重依靠門(mén)第、不注重才能才能科舉制科舉制科舉考試選拔人才科舉考試選拔人才才能才能 制制度度比比較較 分封制分封制郡縣制郡縣制行省制行省制不不同同點(diǎn)點(diǎn)盛行時(shí)間盛行時(shí)間主要盛行主要盛行于西周于西周盛行于封建社會(huì)盛行于封建社會(huì)盛行于元朝以后盛行于元朝以后和中央政和中央政府關(guān)系府關(guān)系諸侯國(guó)相諸侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立，對(duì)獨(dú)立，可以世襲可以世襲是中央政府下屬的是中央政府下屬的行政機(jī)構(gòu)，郡守縣行政機(jī)構(gòu)，郡守縣令由皇帝直接任免令由皇帝直接任免是中書(shū)省的派出是中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官直接機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官直接對(duì)中書(shū)省負(fù)責(zé)對(duì)中書(shū)省負(fù)責(zé)相相同同點(diǎn)點(diǎn)都是中國(guó)古代
13、重要的地方行政制度；目的都是都是中國(guó)古代重要的地方行政制度；目的都是鞏固統(tǒng)治鞏固統(tǒng)治中國(guó)古代三大地方行政制度比較中國(guó)古代三大地方行政制度比較 例例11“它排除了丞相個(gè)人專(zhuān)斷、相權(quán)過(guò)大威脅皇權(quán)它排除了丞相個(gè)人專(zhuān)斷、相權(quán)過(guò)大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī)，而且增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理而出現(xiàn)的政治危機(jī)，而且增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。性，提高了行政效率?！辈牧现械牟牧现械摹八笔侵甘侵?( () )A A西漢的尚書(shū)臺(tái)西漢的尚書(shū)臺(tái)B B唐朝的三省六部制唐朝的三省六部制C C宋朝的參知政事宋朝的參知政事 D D元朝的行省制元朝的行省制 解析解析 本題從政治制度的作用入手，考查學(xué)生對(duì)本
14、題從政治制度的作用入手，考查學(xué)生對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和判斷能力。材料所述屬于解決相歷史概念的準(zhǔn)確理解和判斷能力。材料所述屬于解決相權(quán)問(wèn)題的內(nèi)容，排除權(quán)問(wèn)題的內(nèi)容，排除D D項(xiàng)；另一方面，從這一制度具有項(xiàng)；另一方面，從這一制度具有程序性、合理性和效率高等特點(diǎn)，可以考慮有分工合作程序性、合理性和效率高等特點(diǎn)，可以考慮有分工合作的內(nèi)容，由此判斷的內(nèi)容，由此判斷B B項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。 答案答案 B B 如何解讀材料式選擇題的信息如何解讀材料式選擇題的信息 (1) (1)找到有效信息。讀材料時(shí)要善于抓關(guān)鍵詞。無(wú)論找到有效信息。讀材料時(shí)要善于抓關(guān)鍵詞。無(wú)論材料的文字有多少，無(wú)效信息的干擾程度有多強(qiáng)，材料材
15、料的文字有多少，無(wú)效信息的干擾程度有多強(qiáng)，材料的價(jià)值往往就在幾個(gè)關(guān)鍵詞上。的價(jià)值往往就在幾個(gè)關(guān)鍵詞上。 (2) (2)對(duì)照材料和設(shè)問(wèn)找信息。要做到一邊讀材料一邊對(duì)照材料和設(shè)問(wèn)找信息。要做到一邊讀材料一邊讀設(shè)問(wèn)，將設(shè)問(wèn)置于材料中對(duì)照，從材料中找出回答設(shè)讀設(shè)問(wèn)，將設(shè)問(wèn)置于材料中對(duì)照，從材料中找出回答設(shè)問(wèn)的信息，或從設(shè)問(wèn)的行文中進(jìn)一步獲得讀材料時(shí)忽略問(wèn)的信息，或從設(shè)問(wèn)的行文中進(jìn)一步獲得讀材料時(shí)忽略的重要方面。的重要方面。 (3) (3)將有效信息回歸教材。雖然材料題一般都是新將有效信息回歸教材。雖然材料題一般都是新材料、新情境、新設(shè)問(wèn)，但必然與教材有著某種不可材料、新情境、新設(shè)問(wèn)，但必然與教材有著某
16、種不可分割的聯(lián)系。如果確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系，回分割的聯(lián)系。如果確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系，回答問(wèn)題就不會(huì)太難。答問(wèn)題就不會(huì)太難。1 1朱子語(yǔ)類(lèi)朱子語(yǔ)類(lèi)云：云：“唐制：每事先經(jīng)由中書(shū)省，中書(shū)做唐制：每事先經(jīng)由中書(shū)省，中書(shū)做定將上，得旨，再下中書(shū)，中書(shū)以付門(mén)下?；蛴形串?dāng)，定將上，得旨，再下中書(shū)，中書(shū)以付門(mén)下?；蛴形串?dāng)，則門(mén)下繳駁則門(mén)下繳駁若可行，門(mén)下又下尚書(shū)省，尚書(shū)但主書(shū)若可行，門(mén)下又下尚書(shū)省，尚書(shū)但主書(shū)撰奉行而已。撰奉行而已。”對(duì)此理解正確的是對(duì)此理解正確的是( () )A A削弱皇權(quán)，加強(qiáng)相權(quán)削弱皇權(quán)，加強(qiáng)相權(quán)B B體現(xiàn)三權(quán)分立的原則體現(xiàn)三權(quán)分立的原則C C提高行政效率提高行政效率 D
17、D加強(qiáng)中央集權(quán)加強(qiáng)中央集權(quán)解析：解析：材料所述是唐朝三省六部制的三省職能，根據(jù)所學(xué)材料所述是唐朝三省六部制的三省職能，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，三省長(zhǎng)官都是宰相，這樣相權(quán)一分為三，相權(quán)知識(shí)可知，三省長(zhǎng)官都是宰相，這樣相權(quán)一分為三，相權(quán)削弱，皇權(quán)加強(qiáng)，因此，削弱，皇權(quán)加強(qiáng)，因此，A A、B B、D D三項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；三省各司三項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；三省各司其職，分工明確，具有提高行政效率的作用。其職，分工明確，具有提高行政效率的作用。答案：答案：C C 例例22(2011(2011廣東高考廣東高考) )隋唐以前，官府設(shè)有譜局，隋唐以前，官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門(mén)第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因考定父祖官爵、門(mén)第
18、。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是是( () )A A宗法制的終結(jié)宗法制的終結(jié) B B察舉制的完善察舉制的完善C C三省六部制的設(shè)立三省六部制的設(shè)立 D D科舉制的推行科舉制的推行 解析解析 本題考查古代選官制度，意在考查學(xué)生運(yùn)用所本題考查古代選官制度，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。從材料中可知，隋唐以前學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。從材料中可知，隋唐以前的選官制度注重門(mén)第和父祖官爵，當(dāng)隋唐時(shí)期科舉制度推的選官制度注重門(mén)第和父祖官爵，當(dāng)隋唐時(shí)期科舉制度推行后，重門(mén)第的選官標(biāo)準(zhǔn)行后，重門(mén)第的選官標(biāo)準(zhǔn)( (如九品中正制如九品中正制) )逐步得以改變乃逐步得以改變乃至消失。故正確選項(xiàng)為至
19、消失。故正確選項(xiàng)為D D。 答案答案 D D 科舉制及其影響科舉制及其影響 (1) (1)科舉制隋時(shí)創(chuàng)立，唐代進(jìn)一步完善，宋代實(shí)行科舉制隋時(shí)創(chuàng)立，唐代進(jìn)一步完善，宋代實(shí)行“糊名法糊名法”以防止作弊行為，明清兩代發(fā)展為以防止作弊行為，明清兩代發(fā)展為“八股取八股取士士”，19051905年科舉制被正式廢除。年科舉制被正式廢除。 (2) (2)科舉制度有利于官員整體素質(zhì)的提高。科舉制度有利于官員整體素質(zhì)的提高。 (3) (3)從從19941994年開(kāi)始，中國(guó)的中央國(guó)家機(jī)關(guān)開(kāi)始采用考年開(kāi)始，中國(guó)的中央國(guó)家機(jī)關(guān)開(kāi)始采用考試的方式選拔公務(wù)員，到今天，全國(guó)所有的省份，都實(shí)試的方式選拔公務(wù)員，到今天，全國(guó)所有
20、的省份，都實(shí)行公務(wù)員考試錄用制度。行公務(wù)員考試錄用制度。2 2(2011(2011江蘇高考江蘇高考) )右圖所示為右圖所示為唐書(shū)唐書(shū) 所載所載830830名進(jìn)士的出身分布比例。由名進(jìn)士的出身分布比例。由 此可見(jiàn)，唐代科舉制此可見(jiàn)，唐代科舉制( () )A A為選拔士族子弟而設(shè)立為選拔士族子弟而設(shè)立B B仍然是九品中正制的翻版仍然是九品中正制的翻版C C縮小了人才選拔的范圍縮小了人才選拔的范圍D D兼顧多個(gè)階層但不完善兼顧多個(gè)階層但不完善解析：解析：本題考查唐朝科舉制度，意在考查學(xué)生獲取信息和本題考查唐朝科舉制度，意在考查學(xué)生獲取信息和調(diào)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力?？婆e制度下，士族子弟、寒素調(diào)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力?？婆e制度下，士族子弟、寒素子弟和小姓子弟均得以躋身進(jìn)士，可見(jiàn)科舉制度兼顧了社子弟和小姓子弟均得以躋身進(jìn)士，可見(jiàn)科舉制度兼顧了社會(huì)多個(gè)階層；由士族子弟占據(jù)了會(huì)多個(gè)階層；由士族子弟占據(jù)了71%71%而寒素子弟和小姓子而寒素子弟和小姓子弟僅占弟僅占29%29%可知，唐朝的科舉制度尚不夠完善，可知，唐朝的科舉制度尚不夠完善，D D項(xiàng)正確；項(xiàng)正確；A A、B B、C C三項(xiàng)顯然不符合該統(tǒng)計(jì)圖，均可以排除。三項(xiàng)顯然不符合該統(tǒng)計(jì)圖，均可以排除。答案：答案：D D
高中歷史 第一部分 第一單元 第3課 從漢至元政治制度的演變課件 新人教版必修1
