高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第2節(jié) 第4講 探究課件 新人教版

《高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第2節(jié) 第4講 探究課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 第5章 第2節(jié) 第4講 探究課件 新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 考題【考題精解考題精解】本題考查探究文學(xué)作品形象的能力。探究人物形象只要結(jié)合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時(shí)，只要言之有理，說(shuō)之有據(jù)即可。根據(jù)題意，首先應(yīng)明確表述觀點(diǎn)，然后據(jù)相關(guān)情節(jié)、結(jié)構(gòu)、手法等要素分析，從不同角度分條概述理由。答案：答案：(示例)觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)?！拔摇睂?duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽(tīng)之任之；“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻?。弧拔摇睂?duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)?！拔摇笔亲髡咚枷氲捏w現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用。 探究題作為體現(xiàn)

2、新課標(biāo)、新高考特色的一種新題型，是文學(xué)類文本閱讀命題的亮點(diǎn)。無(wú)論是在散文探究題還是小說(shuō)探究題的命制上都比較成熟，探究意味強(qiáng)，而且特色鮮明。 1關(guān)于探究的考點(diǎn)說(shuō)明有三，命題的重點(diǎn)放在第一點(diǎn)上，即從不同的角度和層面探究作品的豐富意蘊(yùn)及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。 2命題題型多為要求學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味小說(shuō)的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言文字、思想情感、謀篇布局等。如：這篇文章在寫(xiě)法、語(yǔ)言、形象方面有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)某個(gè)人物？對(duì)文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對(duì)某一問(wèn)題的不同看法，如何評(píng)價(jià)。 3小說(shuō)閱讀探究題作為一種新題型，其立意強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的整體閱讀，對(duì)小說(shuō)的詞語(yǔ)、技巧、人物、主

3、題進(jìn)行深度或廣度的探究?？梢杂羞@樣的形式：如考查學(xué)生能否緊扣文本在領(lǐng)悟主旨的基礎(chǔ)上鑒賞形象、語(yǔ)言、作品的價(jià)值取向；強(qiáng)調(diào)閱讀與認(rèn)知的關(guān)系，既要讀者通過(guò)閱讀深化認(rèn)知，又要讀者根據(jù)自身的認(rèn)知對(duì)作者的觀點(diǎn)或文本的重要語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)ξ谋局心硞€(gè)觀點(diǎn)或與文本相關(guān)的某一生活感受發(fā)表自己的看法。 小說(shuō)探究題的探究點(diǎn)多種多樣，不同的探究點(diǎn)，有不同的探究思路。1探究人物(1)探究小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。(小說(shuō)的人物形象都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)？聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。)提出觀點(diǎn)。選準(zhǔn)探究角度(情節(jié)、主題)。從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析某某為主人公的依據(jù)。(2)探究人物的身份、性格和心理。(

4、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)人物的看法。)根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份。結(jié)合文中相關(guān)的描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě))概括人物的性格和心理。2探究情節(jié)及結(jié)構(gòu)探究情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)置是否合理。(有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。)表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定)。從人物的身份性格、情節(jié)的安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。3探究主旨(這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?(1)表明觀點(diǎn)。(2)通過(guò)分析人物身份性格及人物間關(guān)系、情節(jié)安排與社會(huì)環(huán)境來(lái)分析小說(shuō)主旨。4探究作者的寫(xiě)作意圖(請(qǐng)結(jié)合人物，探究作者塑造此人物的意圖)(1)審清題意，明確探究方向。(2)認(rèn)真分析，尋找探究的角度。(3)從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納。5探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解(有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。)(1)表明觀點(diǎn)。(2)到文本中尋找證明觀點(diǎn)的依據(jù)并圍繞觀點(diǎn)加以闡述。(3)有時(shí)既需要聯(lián)系文本，又需要聯(lián)系社會(huì)背景，尋找答題的角度。