高中語文教學(xué)資料 孫權(quán)勸學(xué)課件 新人教版必修4

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1、滾滾長江東逝水滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在青山依舊在幾度夕陽紅幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江楮上白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢一壺濁酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑談中都付笑談中 曹操（魏）曹操（魏）孫權(quán)（吳）孫權(quán)（吳）劉備（蜀）劉備（蜀）1 1、結(jié)合注釋梳理課文。、結(jié)合注釋梳理課文。2、了解故事大意，嘗試、了解故事大意，嘗試用自己的話講述這個(gè)故事。用自己的話講述這個(gè)故事。疏通文意疏通文意 初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當(dāng)涂當(dāng)涂 掌掌 事事，不可不，不可不學(xué)！學(xué)！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：。權(quán)曰：“孤孤豈豈

2、欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當(dāng)當(dāng)涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤？孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初對(duì)對(duì)說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管 大事大事用用事務(wù)事務(wù)難道難道 想想成為成為 通通“耶耶”只只 應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)歷史歷史罷了罷了說說與與相比怎樣相比怎樣認(rèn)為認(rèn)為 蒙蒙乃乃 始始就學(xué)。就學(xué)。及及魯肅過尋陽，魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議，大大 驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更刮更刮目相待，大兄目相待，大兄何何見事見事之之 晚晚乎！乎！”肅肅遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙

3、母，結(jié)友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論議事議事 非常非常驚奇驚奇現(xiàn)在現(xiàn)在就就為什么為什么主謂間主謂間 遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接到了到了的時(shí)候的時(shí)候不再是不再是文言翻譯五字法：文言翻譯五字法：留：國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。留：國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目

4、中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。 卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿孤豈欲卿治經(jīng)治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)為博士邪？但當(dāng)涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）（揭示學(xué)習(xí)的必要性） （學(xué)習(xí)的目的、方法）（學(xué)習(xí)的目的、方法） （委婉的批評(píng)）（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動(dòng)）你今天的才干和謀略，已不再是過你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！去在吳縣時(shí)的那個(gè)

5、呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？這么遲呢？本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙，是因?yàn)轸斆C為呂

6、蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。二人情投意合。 因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 “孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。” 1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？3.為什么為什么“士別三日，即更刮目相待？士別三日，即更刮目相待？4.魯肅為什么與呂蒙魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友結(jié)友”?小組討論小組討論孫權(quán)孫權(quán)勸勸學(xué)學(xué)力陳必要力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：提出目標(biāo)：涉獵見往事涉獵見往事現(xiàn)身說法：現(xiàn)身說法： 多務(wù)孰若孤多務(wù)孰若孤呂蒙呂蒙就就學(xué)學(xué)先：先：后后：辭辭軍中多務(wù)軍中多務(wù)就就學(xué)有小成學(xué)有小成魯肅魯肅贊贊學(xué)學(xué)今日才略，非吳下阿蒙今日才略，非吳下阿蒙學(xué)了這篇文章學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸文中孫權(quán)勸學(xué)學(xué),呂蒙就學(xué)呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)，對(duì)魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示？你有什么啟示？