高中語文 第四章 第一節(jié) 整體的調(diào)整課件 新人教版選修文章寫作與修改

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1、問題問題修改修改1 材料安排太材料安排太“散散”，重重 點不突出點不突出2結(jié)構(gòu)混亂，文章有結(jié)構(gòu)混亂，文章有“首首 先先”，卻沒有，卻沒有“其次其次”3文章說明方法單調(diào)，文章說明方法單調(diào)， 行文不夠生動行文不夠生動1 材料安排上可采用水的材料安排上可采用水的“構(gòu)構(gòu) 成成性質(zhì)性質(zhì)水態(tài)變化水態(tài)變化水的水的 用途用途”順序來寫順序來寫2可使用下定義、作比較、可使用下定義、作比較、 打比方等說明方法，使文打比方等說明方法，使文 章活潑章活潑守住心靈的寧靜，讓塵埃守住心靈的寧靜，讓塵埃落定；落定；守住心靈的寧靜，讓污穢守住心靈的寧靜，讓污穢遠(yuǎn)離；遠(yuǎn)離；守住心靈的寧靜，學(xué)會在守住心靈的寧靜，學(xué)會在心靈的田野

2、上放牧；心靈的田野上放牧；守住心靈的寧靜，學(xué)會在守住心靈的寧靜，學(xué)會在污濁的社會中純潔；讓心靈污濁的社會中純潔；讓心靈的陰霾走出峽谷，給心兒一的陰霾走出峽谷，給心兒一個放飛的空間。個放飛的空間。守住心靈的寧靜，讓塵埃落定，守住心靈的寧靜，讓塵埃落定，體味陶淵明體味陶淵明“悠然見南山悠然見南山”的恬的恬淡；守住心靈的寧靜，讓污穢遠(yuǎn)淡；守住心靈的寧靜，讓污穢遠(yuǎn)離，學(xué)習(xí)屈原離，學(xué)習(xí)屈原“伏清白以死直兮伏清白以死直兮”的高潔；守住心靈的寧靜，學(xué)的高潔；守住心靈的寧靜，學(xué)會在心靈的田野上放牧，享受王會在心靈的田野上放牧，享受王維維“人閑桂花落人閑桂花落”的詩意；守住的詩意；守住心靈的寧靜，讓心靈的陰霾走

3、出心靈的寧靜，讓心靈的陰霾走出峽谷，給心兒一個放飛的空間。峽谷，給心兒一個放飛的空間。原文段原文段有湊字?jǐn)?shù)的嫌有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，而且顯得空洞無物，沒疑，而且顯得空洞無物，沒有選取典型新穎的材料，沒有選取典型新穎的材料，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新意識，缺少打有體現(xiàn)出創(chuàng)新意識，缺少打動讀者的動讀者的“動情點動情點”升格文段刪掉冗長贅余的句子，升格文段刪掉冗長贅余的句子，添加生動可感的事例，使理性分添加生動可感的事例，使理性分析更加深入析更加深入失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文專家診斷專家診斷升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升升格格啟啟示示文章開頭設(shè)

4、置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼文章開頭設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種玄想和期待。玄想和期待。 心理活動和環(huán)境描寫能更好地表現(xiàn)心理活動和環(huán)境描寫能更好地表現(xiàn)“我我”的不的不滿。滿。 交代老爸交代老爸“特別特別”的行動及其所蘊(yùn)含的感情，的行動及其所蘊(yùn)含的感情，同時寫出同時寫出“我我”的感情的變化，使文章產(chǎn)生波瀾。的感情的變化，使文章產(chǎn)生波瀾。 在文中穿插了一件凸現(xiàn)父愛的童年往事，對表在文中穿插了一件凸現(xiàn)父愛的童年往事，對表現(xiàn)父愛起到補(bǔ)充烘托作用?，F(xiàn)父愛起到補(bǔ)充烘托作用。 結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，寫父親為結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，寫父親為“我我”準(zhǔn)備療傷藥品準(zhǔn)備療傷藥品的細(xì)節(jié)來凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理的細(xì)節(jié)來凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化了父愛的深沉和濃烈。之中，強(qiáng)化了父愛的深沉和濃烈。失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文專家診斷專家診斷升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升升格格啟啟示示失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文失誤例文專家診斷專家診斷專家診斷專家診斷專家診斷專家診斷升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升格作文升升格格啟啟示示