《八年級(jí)物理教案(滬科版)》

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1、八年級(jí)物理教案（滬科版） 第一章翻開(kāi)物理世界的大門(mén) 課題 翻開(kāi)物理世界的大門(mén) 課型新授 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、了解物理學(xué)開(kāi)展的幾個(gè)重要階段， 2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 過(guò)程與方法 通過(guò)一些典型的事例和生活中的一些小事體會(huì)到自然界和生活 的神奇，通過(guò)解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)， 這些神奇是可以得到解釋的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷 重點(diǎn) 科學(xué)探究的主要環(huán)行 難點(diǎn) 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪 峰到澎湃的江河，神奇無(wú)處不在。 利用課件展示

2、自然中的神奇。 生活中的神奇演示實(shí)驗(yàn) 1、倒飲料的訣竅 2、被水折斷的筷子 3、圓珠筆筆尖朝上是否能寫(xiě)出字 4、漏斗吹乒乓球 5、小試管會(huì)從大試管中掉出來(lái)嗎 6、沸騰的水會(huì)燙手嗎 7、小燈泡的亮度為什么會(huì)變化 8、慣性球?qū)嶒?yàn) 古文明中的科學(xué)思索以及物理學(xué)的主要 開(kāi)展歷程：文字、圖畫(huà)到文物古跡等。 物理學(xué)的進(jìn)步之階…… 哥白尼、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦、玻爾。 站在巨人的肩上 碩果累累：宇航員太空自由行走，激光刀， 集成電路芯片，超導(dǎo)磁懸浮。 科學(xué)探究主要環(huán)節(jié)： 1、提出問(wèn)題 2、猜測(cè)與假設(shè) 3、制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 5、分析與論證

3、6、評(píng)估 7、交流與合作 科學(xué)精神 小結(jié) 布置作業(yè)：給老師寫(xiě)一段話，可以說(shuō)出對(duì) 老師的希望、要求，或自己的表態(tài)。 對(duì)展示圖片提出問(wèn) 題。 教師補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 教師介紹儀器及操 作方法 看書(shū)，提出問(wèn)題 簡(jiǎn)單介紹 評(píng)價(jià) 看書(shū)，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單解釋 介紹科學(xué)家 學(xué)生思考答復(fù)以 下問(wèn)題。 學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，學(xué)生演示 思考答復(fù) 課前查資料，匯報(bào) 舉例 理解記憶 介紹自己熟悉的 科學(xué)家的故事 第二章運(yùn)動(dòng)的世界 2. 1 動(dòng)與靜 課題 動(dòng)與靜 課型 新授 備課人  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、能舉例說(shuō)明自然界存在多種運(yùn)動(dòng)形式,知道自然界處于不

4、停 的運(yùn)動(dòng)中。 2、能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。 過(guò)程與方法 1、創(chuàng)設(shè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)或靜止的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)知識(shí) 2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力 情感態(tài)度與價(jià)值 觀 增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興，學(xué)習(xí)物理的志向。培 養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。 重點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性 難點(diǎn) 判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課： 利用課件展示幾幅圖片、詩(shī)句、音 樂(lè)、畫(huà) 新課教學(xué) 概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng) 理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 解釋幾個(gè)典型實(shí)例，見(jiàn)課件 補(bǔ)充例子： 1、乘電梯上升的乘客，選擇地面為 參照物時(shí)，乘客是運(yùn)動(dòng)的：但選 擇電梯為參照物時(shí)，乘客卻又是

5、 靜止的。 2、人們利用同步衛(wèi)星轉(zhuǎn)播電視節(jié) 目 3、白日依山盡，黃河入海流。欲窮 千里目，更上一層樓。 4、 課堂練習(xí)見(jiàn)課件 小結(jié) 課堂反響見(jiàn)試卷 布置作業(yè)： 提出問(wèn)題：從幾幅 圖片中，你能找出 它們共同之處 嗎？ 評(píng)價(jià) 得出運(yùn)動(dòng)的概念 怎樣理解一個(gè)物 體和另一個(gè)物體 得出參照物概念 簡(jiǎn)單分析 同步衛(wèi)星相對(duì)誰(shuí) 下運(yùn)動(dòng)的相對(duì)誰(shuí) 是靜止的 表?yè)P(yáng)為主 分析、答復(fù)以下 問(wèn)題 理解 討論、答復(fù)以下 問(wèn)題 思考、答復(fù) 思考答復(fù) 2. 2 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 課題 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技 能 1、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間

6、 2、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間 3、能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度 4、會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度 過(guò)程與方 法 經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略時(shí)間和長(zhǎng) 度的方法  情感態(tài)度 與價(jià)值 觀 認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其開(kāi)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)事求是， 熱愛(ài)科學(xué)的精神. 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課： 估測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度 新課教學(xué) 1、時(shí)間 工具 展示測(cè)量工具 單位 2、長(zhǎng)度 工具 展示測(cè)量工具 刻度尺的正確使 用方法 單位 測(cè)量 3、減小誤差的 補(bǔ)充：特殊測(cè)量 方法：積累法、 輔助法、滾輪法

7、、 測(cè)跑道、 小結(jié) 布置作業(yè) 利用秒表給出一段時(shí)間，讓學(xué)生估測(cè) 給出一個(gè)具體物體，讓學(xué)生估測(cè)長(zhǎng)度 總結(jié)估測(cè)的準(zhǔn)確度 估測(cè)是不可靠的需要進(jìn)行測(cè)量 提問(wèn)：測(cè)時(shí)間和長(zhǎng)度的工具？ 提問(wèn)：測(cè)量時(shí)間的工具？ 展示測(cè)量工具 評(píng)價(jià) 介紹測(cè)量工具個(gè)量程、分度值、零刻線。 時(shí)間單位都有哪些？ 單位換算 用手表測(cè)量時(shí)間 提問(wèn)：測(cè)量長(zhǎng)度的工具？ 展示測(cè)量工具 介紹幾個(gè)新的測(cè)量工具 評(píng)價(jià)、介紹刻度尺的正確使用方法 長(zhǎng)度單位都有哪些？ 補(bǔ)充：光年、納米 （分子原子的直徑） 單位換算 測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)度 根據(jù)匯報(bào)結(jié)果評(píng)價(jià)，給出正確使用刻度 尺的方法：看、放、靠、垂直、估讀 再次測(cè)量物

8、理書(shū)的長(zhǎng)度 屢次測(cè)量 選擇適宜測(cè)量工具 估測(cè)，交流測(cè)量時(shí) 間的方法 估測(cè)，交流測(cè)量長(zhǎng) 度的方法 摹生答復(fù) 答復(fù)測(cè)量方法 學(xué)生答復(fù) 好生答復(fù) 答復(fù)測(cè)量方法 學(xué)生答復(fù) 匯報(bào)結(jié)果 練習(xí)估讀 測(cè)量 匯報(bào)結(jié)果 2. 3 快與慢 課題 快與慢 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 .理解速度的概念，能用速度描繪物體的運(yùn)動(dòng) 2 . 了解測(cè)量速度的一些方法,能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 3 .知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 過(guò)程與方法 1 .會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判斷一個(gè)物體是否處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2 .通過(guò)探究活動(dòng)，掌握比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法

9、情感態(tài)度與 價(jià)值觀 感受解決問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)與他人合作的精神 重點(diǎn) 應(yīng)用速度公式進(jìn)行計(jì)算 難點(diǎn) 判斷勻速直線運(yùn)動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活 備  動(dòng) 注 引課： 提出兩種情況： 百米賽跑，甲同學(xué)用了 18秒， 乙同學(xué)用了 19秒,誰(shuí)快？ 甲同學(xué)一分鐘跑了 400米，乙 同學(xué)一分鐘跑了 450米,誰(shuí)快? 提出特殊情況:甲同學(xué)一分鐘 跑了 400米,乙同學(xué)40秒跑了 260米,誰(shuí)快? 引出速度概念，給出速度公式 由公式給出速度單位 例題練習(xí)，熟悉速度公式及解 題過(guò)程 會(huì)看出租車(chē)發(fā)票 勻速直線運(yùn)動(dòng) 特征:快慢不變，方向不變 變速直線運(yùn)動(dòng) ］平均速度必

10、須強(qiáng)調(diào)哪段時(shí)間 或哪段路程的 作業(yè):書(shū)后兩道題 表達(dá)第一種情況，提問(wèn)怎么判斷的 第二種情況，提問(wèn)怎么判斷的 設(shè)疑 解釋公式 講解單位的含義寫(xiě)法和讀法 講解速度單位的換算 提問(wèn)幾個(gè)單位換算問(wèn)題 介紹幾個(gè)物體的速度 強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程，給出解題格式 給出一道練習(xí)題 評(píng)價(jià)結(jié)果 講解 講解勻速含義，強(qiáng)調(diào)任何一段相等時(shí)間 的意義 勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體適用速度公式 判斷幾個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的典型事例： 傳送帶上的物體 由勻速直線運(yùn)動(dòng)的軌跡和速度讓學(xué)生 自己提出與之相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng) 講解變速運(yùn)動(dòng)的速度即平均速度 給出一段路程 答復(fù) 答復(fù) 思考 會(huì)換算單位 答復(fù) 掌握人步行 速度 再老師指

11、導(dǎo) 下完成例題 獨(dú)立完成 會(huì)求出租車(chē) 平均速度 舉例勻速直 線運(yùn)動(dòng) 思考，答復(fù)，在 老師指導(dǎo)下 得出變速直 線運(yùn)動(dòng) 算出書(shū)2-26 的每段的速 度 算出速度 2. 3快與慢習(xí)題課 課題 快與慢習(xí)題課 課型 習(xí)題 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 過(guò)程與方法 利用各種例題練習(xí)速度公式 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受解決問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)與他人合作的精神 重點(diǎn) 速度公式應(yīng)用 難點(diǎn) 解題步驟 教學(xué)m 不節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生 備注 活動(dòng)  復(fù)習(xí) 怎樣利用公式計(jì)算 L上海金茂大廈主樓高88層,乘坐

12、運(yùn) 行速度為9m/s的直達(dá)電梯到達(dá)主樓 頂層需要45s的時(shí)間，請(qǐng)估計(jì)主樓約 高多少？ 2 .用激光測(cè)距儀測(cè)量從地球到月球 的距離.激光的傳播速度為 3X108m/s,在激光從地球發(fā)射到月球 后再反射回地球的過(guò)程中，所需時(shí)間 為2.56s,求地球到月球的距離？ 3 .一貨車(chē)第一小時(shí)行股20千米、第 二小時(shí)行駛30千米、第三小時(shí)行駛 40千米。求前兩小時(shí)、后兩小時(shí)、 全程的平均速度. 4 .長(zhǎng)江大橋正橋1600m求一列長(zhǎng) 250m的火車(chē)以25m/s勻速行駛通過(guò) 正橋的時(shí)間為多少？ 5 .一火車(chē)以54千米/時(shí)的速度通過(guò) 一個(gè)1100米長(zhǎng)的鐵橋用時(shí)1分20 秒。求這列火車(chē)的長(zhǎng)度。 6 ?甲乙

13、二人分別用跑步和慢跑繞操 場(chǎng)一周，速度之比4:1,那么時(shí)間之 比是一 7 .勻直運(yùn)動(dòng)的AB二車(chē)它們通過(guò)路 程比2:3,時(shí)間比4:3 ,速度比為一 小結(jié)： 布置作業(yè)： 提出問(wèn)題 速度及速度公式 變形公式 注意解題格式 看板書(shū)，有無(wú)問(wèn)題 （注意88層無(wú)用，要認(rèn)真審 題，不是所有的條件都有 用.） 分析：從地球發(fā)射到月球后 再反射回地球的過(guò)程所通 過(guò)的路程和地球到月球距 離的關(guān)系。 假設(shè)利用時(shí)間2.56s 求出的路程是什么？否那 么怎樣求 板書(shū)有無(wú)問(wèn)題 畫(huà)圖、標(biāo)出條件、分析題意 補(bǔ)充學(xué)生的答復(fù)。 畫(huà)圖、標(biāo)出條件、分析題意 補(bǔ)充學(xué)生的答復(fù)。 畫(huà)圖、標(biāo)出條件、分析題意 補(bǔ)充學(xué)

14、生的答復(fù)。 利用公式直接代數(shù)。 讓學(xué)生分析 思考答復(fù) 解題板書(shū) 找問(wèn)題 改錯(cuò)誤 理解、分析 答復(fù) 分析、答復(fù) 解題、板書(shū) 觀察、答 復(fù)、改正錯(cuò) 誤。 提出不懂 之處， 學(xué)生解決. 提出不懂 之處， 學(xué)生解決. 提出不懂 之處， 學(xué)生解決. 分析、理解 分析、答復(fù) 解題方法 2. 4 科學(xué)探究:速度的變化 課題 科學(xué)探究:速度的變化 課型 科學(xué)探究 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間或路程分解為假設(shè)干段，測(cè)量不同階段 物體的運(yùn)動(dòng)速度 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄數(shù)據(jù) 情感態(tài)度與價(jià) 值觀 知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)

15、來(lái)證明，樹(shù)立不迷信權(quán)威、 不迷信書(shū)本,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想 重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù) 難點(diǎn) 會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù) 教學(xué)） 不節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 復(fù)習(xí)：速度及公式 新課教學(xué)： 例：甲同學(xué)參加百米賽跑，乙同學(xué) 說(shuō)他由于體能消耗速度是越來(lái)越慢 的，甲同學(xué)卻認(rèn)為自己跑的越來(lái)越 快 提出問(wèn)題：速度及公 式 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 猜測(cè)與假設(shè) 分析、答復(fù) 提出問(wèn)題：到底是越 來(lái)越快了還是越來(lái)越 慢了 有的說(shuō)快有的說(shuō)慢 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)  斜而小球?qū)嶒?yàn)： 測(cè)量小球通過(guò)前半段路程需要的時(shí) 間 測(cè)量小球通過(guò)全程的時(shí)間 計(jì)算出小球通過(guò)后半段的時(shí)間 利用公

16、式計(jì)算前半段的速度，后半段 的速度，全程的速度 測(cè)量百米賽跑的速度： 測(cè)量跑過(guò)前三十米的時(shí)間 測(cè)量前六十米的時(shí)間 測(cè)量全程的時(shí)間 根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) 方案給出評(píng)價(jià)，并指 導(dǎo)正確實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 講解秒表使用 講解測(cè)量方法 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 評(píng)價(jià)結(jié)論:全程的速 度大于前半段的速度 小于后半段的速度 操場(chǎng)進(jìn)行 分配實(shí)驗(yàn)工作，講解測(cè) 量方法 評(píng)價(jià)結(jié)論 兩人一組 練習(xí)秒表使用 用秒表測(cè)量 記錄數(shù)據(jù) 測(cè)量 計(jì)算 記錄前半段路程，后半 段路程及全程長(zhǎng)度 根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論 六人一組 一人測(cè)長(zhǎng)度,一人發(fā) 令，一人跑，三人測(cè)量 記錄 記錄 記錄 利用公式得出各段速 度

17、 根據(jù)結(jié)果給出結(jié)論 第三章聲的世界 3. 1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 課題 聲音的產(chǎn)生與傳播 課型科學(xué)探究 備課人 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。 3、知道聲音的傳播過(guò)程, 過(guò)程與方法 運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣 傳播的。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)到達(dá)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。 2、使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密 的操作技能。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣， 和對(duì)科學(xué)的求知欲望

18、，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然 現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。 2、通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神 重點(diǎn) 聲音的發(fā)生 難點(diǎn) 聲音的傳播 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注  導(dǎo)入： 播放流水聲、動(dòng)物的叫聲、 音樂(lè)引入課題。 新課教學(xué)： 1、聲音的產(chǎn)生 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)出“啊”的聲 音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓 學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察以卜兩種情 況下泡沫球跳動(dòng)的情況。 ①將懸吊著的泡沫球 接觸不發(fā)聲的音叉。 ②將音叉敲響，再使懸 吊著的泡沫球接觸音叉。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接 觸水槽里的水而，可見(jiàn)水面 的顯著振動(dòng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

19、鼓而上放一些碎 紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲, 觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)， 總結(jié) 2、聲音的傳播 同學(xué)們可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處 傳來(lái)的聲音，這個(gè)聲音是怎 樣傳播過(guò)來(lái)的呢？ ？ 實(shí)驗(yàn)猜測(cè)：聲音要傳播 出去，可能需要什么東西來(lái) 做媒介 大家已經(jīng)知道了氣體 能夠傳聲，那么固體和液體 是否也能傳聲呢？請(qǐng)同學(xué) 們?cè)O(shè)計(jì)說(shuō)明。 固體能夠傳聲： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體能夠傳 聲。 3、液體能夠傳聲： 演示實(shí)驗(yàn)：真空中能傳 播聲音嗎？ 3、聲音的傳播速度 演示實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 聲音的產(chǎn)生條件：振動(dòng) 我們已經(jīng)知道振動(dòng)的物體

20、 能發(fā)聲，振動(dòng)物體通過(guò)什 么把振動(dòng)傳給我們的耳朵 引起聽(tīng)覺(jué)呢 氣體能夠傳聲：以“聽(tīng) 到飛機(jī)聲”為實(shí)例， 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： ①把兩張課桌緊緊地 挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲 桌而，另一個(gè)同學(xué)把耳朵 貼在另一張桌子上。 ②兩張桌子離開(kāi)一個(gè) 小縫，再試一試。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在盛水的 水槽中，用兩個(gè)石塊互相 敲擊，你能聽(tīng)到石塊的敲 擊聲嗎？ 師生共同總結(jié)得出：聲音 的傳播需要介質(zhì). 實(shí)驗(yàn):將一只小電鈴 放在玻璃鐘罩內(nèi)?？汕宄?地聽(tīng)到鈴聲。用抽氣機(jī)逐 漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空 氣，鈴聲會(huì)有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音不能在真 寶中傳播。 發(fā)出“啊”的聲 音，同時(shí)用手接 觸喉嚨，讓學(xué)生 說(shuō)出感覺(jué)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

21、學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象. 分析結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 分析答復(fù) 讓學(xué)生做出‘空 氣是傳聲介 質(zhì)”的假設(shè)，并 讓學(xué)生設(shè)計(jì)出 檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí) 驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)分析： 課桌緊挨在一 起時(shí)，輕敲桌面 能聽(tīng)到較大的 聲音.課桌分開(kāi) 后，用同樣的力 量輕敲桌而，聽(tīng) 到的聲音很小， 說(shuō)明聲音的傳 播需要物質(zhì)，由 此證實(shí)了猜測(cè). 學(xué)生分組探究 實(shí)驗(yàn)，并相互討 論、交流學(xué)習(xí)。 觀察現(xiàn)象 分析結(jié)論 備注：1、簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育, 2、鐵道游擊戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們趴在鐵軌上聽(tīng)鬼子是否來(lái)了，說(shuō)明鐵軌（固體）可以傳聲。

22、 3、音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣 傳播的. 4、叉股振動(dòng)——壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播. 第2、3章復(fù)習(xí)課（1] （2） 課題 運(yùn)動(dòng)、聲復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 掌握聲現(xiàn)象的根底知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、速度i ?算及各種類(lèi)型題。 過(guò)程與方法 通過(guò)根本知識(shí)框架掌握根底知識(shí)，通過(guò)練習(xí)卷靈活運(yùn)用知識(shí)。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 在復(fù)習(xí)中，了解自己的缺乏，解決以前所有沒(méi)掌握的知識(shí)，提高自己， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法 重點(diǎn) 速度計(jì)算題 難點(diǎn) 速度計(jì)算 3.2樂(lè)音與噪聲 課題 樂(lè)

23、音 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 .常識(shí)性r解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。 2 . 了解音調(diào)的上下是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振 動(dòng)的振輻和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。 過(guò)程與方法 1 .能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。 2 .知道噪聲的來(lái)源及其危害，知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境 保護(hù)的教育。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科 學(xué)，熱愛(ài)世界，以及保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)a 重點(diǎn) 了解樂(lè)音的特性及噪聲的來(lái)源和危害，知道防止噪聲的途徑 難點(diǎn) 弄清樂(lè)音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治 教

24、學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活 動(dòng) 備注 復(fù)習(xí)： 導(dǎo)入新課： 課件放音樂(lè) 我們聽(tīng)著優(yōu)美的 音樂(lè)進(jìn)入了新的 一課 課件放噪聲 新課教學(xué) 一、樂(lè)音 1、、樂(lè)春的特征一 2、樂(lè)音的特征二 3、樂(lè)音的特征三 總結(jié)樂(lè)音的三大 提出問(wèn)題 1、聲音產(chǎn)生的原因 2、聲音傳播的條件 評(píng)價(jià) 放音樂(lè) 放噪聲 兩種聲音的區(qū)別 演示：拍手（大聲、小聲）說(shuō)話（大聲、小 聲） 有什么區(qū)別 課件展示結(jié)論 演示：梳子疏、密時(shí)產(chǎn)生的聲音有什么不同 之處？ 男、女生說(shuō)話的不同點(diǎn) 課件展示結(jié)論 我與你們班主任老師說(shuō)話你是否能區(qū)別開(kāi) 為什么？ 課件展示結(jié)論 平常人們常說(shuō)：“未見(jiàn)其人，先

25、聞其聲"就 思考、答復(fù)以 下問(wèn)題 聽(tīng)、欣賞音樂(lè) 聽(tīng)噪聲 思考、答復(fù) 注意聽(tīng)，思 考、分析、答 注意觀察，思 考、分析、答 復(fù) 思考、分析、 答復(fù) 答復(fù)以下問(wèn) 題  特征 四大污染 二、噪聲 減小噪聲的方法 小結(jié)：1、樂(lè)音的 特征 2、減小噪聲的方 法 布置作業(yè)： 是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各 人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。 由學(xué)生總結(jié) 看書(shū)提出問(wèn)題：1、聽(tīng)覺(jué)效果中的正常和安 靜指的是多少？ 2、了解大提琴的最低音調(diào) 和標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)。 提出問(wèn)題 總結(jié)四大污染 噪聲為什么成為影響人們生活的一大公害 課件展示幾幅圖片 總結(jié)減小噪聲的三種方法

26、看書(shū)：環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn) 看書(shū)、答復(fù)以 下問(wèn)題 思考、答復(fù)以 下問(wèn)題 看書(shū)、找原 因，答復(fù)以下 問(wèn)題 看圖片、觀 察、思考、答 復(fù)以下問(wèn)題 3. 3超聲與次聲 課題 超聲與次聲 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 從收集的信息中r解超聲的特點(diǎn)，r解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 從收集的信息中r解次聲的?般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。 過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛(ài)科?學(xué)，勇于探究的科學(xué)精神。 重點(diǎn) 超聲和次聲的概念，超聲的應(yīng)用。 難點(diǎn) 收集與整理信息的能力。 第 攵學(xué)環(huán)節(jié)

27、 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 超聲 1概念：頻率高于20000HZ的聲音 2特點(diǎn)：⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破 碎能力） ⑵沿直線傳播，可反射 3應(yīng)用 超聲雷達(dá)L聲納〃）、金屬探傷儀、超聲處 理過(guò)種子縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率、 超聲加工（利用特制的工具，做超聲頻率振動(dòng), 通過(guò)液體中懸浮磨料加工工件,主要用于加工 各種不導(dǎo)電的硬脆材料，例如：玻璃，石英， 陶瓷，寶石等）、 化工業(yè)使?股情況下不能混和液體（如油和 水）混合、 探測(cè)魚(yú)群、B超診斷與治療，醫(yī)療設(shè)備殺菌 消毒、超聲洗牙 其他：超聲空氣加濕器、犬笛 次聲 1概念：頻率低于20Hz的聲音 2特點(diǎn)：⑴頻率低，傳

28、播遠(yuǎn) ⑵能量很高的次聲具有極大破壞力 3應(yīng)用： ⑴預(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會(huì)輻射次聲源 （2）醫(yī)療：人和生物對(duì)次聲波反響，某些器官也 會(huì)發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動(dòng) ⑶軍事：核武器 4危害： 指導(dǎo)閱讀教材 P45—信息窗，了 解能聽(tīng)到超聲與 發(fā)出超聲的動(dòng)物 講解超聲特點(diǎn) 讓學(xué)生歸納生 活中超聲的應(yīng) 用 總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 對(duì)于超聲的應(yīng) 用，要求學(xué)生知 道 給出應(yīng)用實(shí)例 指導(dǎo)閱讀教材 P45—信息窗,T 解能聽(tīng)到次聲與 發(fā)出次聲的動(dòng)物 講解次聲特點(diǎn) 讓學(xué)生歸納次 聲的應(yīng)用 總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 對(duì)于次聲的應(yīng) 看書(shū)、了解能聽(tīng) 到超聲與發(fā)出超 聲的動(dòng)物 歸納、答復(fù) 了解超聲在各 個(gè)行

29、業(yè)的應(yīng)用 看書(shū)、了解能聽(tīng) 到次聲與發(fā)出次 聲的動(dòng)物 歸納、答復(fù) 給出次聲危害的 事例 17 使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞 人的平衡器官的功能破壞，會(huì)產(chǎn)生惡心,暈眩， 旋轉(zhuǎn)等病癥，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及 生命 用，要求學(xué)生知 道 給出應(yīng)用實(shí)例 學(xué)生給出次聲 危害的事例 總結(jié)評(píng)價(jià)補(bǔ)充 第一節(jié)光的傳播 課題I光的傳播 I課型I新授 課題 光的傳播 課型新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 探究光在同種均勻物質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空中的 傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。 過(guò)程與 方法 從具體事例（生活或自然現(xiàn)象）中發(fā)

30、現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng) 的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹，認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象與生活和自然的密切 關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn) 了解光沿直線傳播的條件并能應(yīng)用光的直線傳播特性解釋一些自然 和日常生活現(xiàn)象 難點(diǎn) 探究光的傳播路徑 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 通過(guò)幾幅圖片展示光的 神氣，進(jìn)入光的世界。 光源 我們?cè)鯓涌吹焦庠? 光的傳播路徑 課件演示 提問(wèn)什么是光源 或舉出光源的里 子 評(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù)， 強(qiáng)調(diào)光源是“正 在"發(fā)光的物體。 概括光源物體。 講解:光進(jìn)入我們 的眼睛便看見(jiàn)發(fā) 光體 讓學(xué)生猜測(cè)光在 空氣中的傳播路 徑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

31、猜測(cè) 讓學(xué)生猜測(cè)光在 玻璃中的傳播路 引起興趣 答復(fù)光源定義， 舉出光源例子 正確理解光源 含義 猜測(cè) 得出結(jié)論光沿 直線傳播 猜測(cè) 徑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè) 得出結(jié)論光沿 直線傳播 讓學(xué)生猜測(cè)光在 水中的傳播路徑 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè) 總結(jié)光在同種均 猜測(cè) 得出結(jié)論光沿 直線傳播 光線 應(yīng)用 1影的形成

32、2手影 包物質(zhì)中沿置線 傳播 用課件展示光線 和光束:加以解釋 由課件展示影子 形成的原因 自己演示手影 游戲 3小孔成像 4日食月食 課件展示手影游 戲 課件演示小孔成 像 觀察像大小與 像距物距關(guān)系 5激光準(zhǔn)直 光的傳播速度 根據(jù)課件形象解 釋日食月食日偏 食日環(huán)食 知道光在真空 中的傳播速度 最快為3X108 第二節(jié)光的反射 課題 光的反射(1) 課型新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辯識(shí)出 光的反射現(xiàn)象， 過(guò)程與 方法 1 .在實(shí)驗(yàn)探究中理解平而鏡成像的特點(diǎn) 2 .在實(shí)驗(yàn)探究中

33、能主動(dòng)造作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象作出總結(jié)。 3 .能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象和平面鏡成像的特點(diǎn)。 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)提高進(jìn)行提問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)以及制定方案及設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力，培養(yǎng)與他人合作交流精神。 重點(diǎn) 光的反射 徒律 難點(diǎn) 探究光的反射定律 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 用課件展示幾幅 觀察圖片特點(diǎn)  圖片，讓學(xué)生觀察 其特點(diǎn) 評(píng)價(jià)，引出景物的 倒影是怎樣形成 的，進(jìn)入本刻。 答復(fù)特點(diǎn) 光的反射定律 探究光的反射定 律 學(xué)生了解實(shí)驗(yàn) 器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、要求和關(guān)鍵 點(diǎn) 讓入射光線沿光 屏投射到平面鏡

34、上 講解法線 研究反射光線、法 線、入射光線的相 互位置關(guān)系 知道什么叫入 射光線及入射 點(diǎn) 觀察反射光線 的方向 能得出反射光 線、法線反射光 線在同一平而 內(nèi)，入射光線和 反射光線分居 法線兩側(cè)。 自己動(dòng)手畫(huà)出 入射光線、法線 和反射光線。 研究反射角和入 射角的大小關(guān)系。 自己動(dòng)手測(cè)量， 得出結(jié)論。 總結(jié)以上結(jié)論，得 到反射定律。 提問(wèn)，我們?yōu)槭裁?能看到不發(fā)光物 體？得出漫反射 和鏡面反射， 解釋為什么可 以看到不發(fā)光 的物體 漫反射和鏡而反 射應(yīng)用：有同學(xué)看 不見(jiàn)黑板上的字， 什么原因，怎樣改 良， 探究原因，給出 改良方法。 第三節(jié)光

35、的折射 課題 光的折射 課型 新授 知識(shí) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)予 匕的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中 學(xué)標(biāo) 教目一 與 技能 識(shí)別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射解釋生活總和自然 界的一些現(xiàn)象。  過(guò)程與 方法 1 .通過(guò)對(duì)大量光的折射現(xiàn)象的具體分析，設(shè)疑和提出問(wèn) 題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的科學(xué)探究能力. 2 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)與他人合作交流的精神。 重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律 難點(diǎn) 正確確定入射角、折射角并知道它們的大小關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注

36、引課 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 光的折射 老師演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究折射規(guī)律 課件演示圖片，讓 學(xué)生觀察,答復(fù)怎 樣看見(jiàn)的物體 評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)直線傳 播和光的反射，引 出光的折射. 提問(wèn)：什么原因？ 講解折射的含義 研究光的反射時(shí) 研究什么？ 同理研究折射也 是要研究折射光 線在哪 光從空氣射入水 中 板書(shū)折射光路，參 照反射光路，給出 各物理概念 評(píng)價(jià)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào) 利用課件演示實(shí) 驗(yàn)過(guò)程，得出折射 觀察圖片景物， 答復(fù)以下問(wèn)題 鉛筆插入水中， 硬幣放紙杯中， 恰好看不見(jiàn)為 止向內(nèi)到水，觀 察并答復(fù)現(xiàn)象 有的同學(xué)可以 答復(fù)出折射 答復(fù) 學(xué)生觀察光路 理解各概念含 義 光從空氣射

37、入 玻璃中①斜射 ②增大入射角 ③減小入射角 ④垂直入射⑤ 光路可逆，五種 情況分別試驗(yàn) 探究 學(xué)生給出結(jié)論， 上黑板板書(shū)各 光路圖  課件演示筷子彎 定律 強(qiáng)調(diào)空氣中的角 總是大的，垂直入 射時(shí)無(wú)偏折 解釋現(xiàn)象 第四節(jié)光的色散 課題 色散 課型新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃綠、藍(lán)、靛、紫 七種色光組成的。 過(guò)程與 方法 用實(shí)驗(yàn)的方法體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世 界，體會(huì)探索自然的快樂(lè)。 重點(diǎn) 光的色很 ［及色光的復(fù)

38、合，了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的根本方法 難點(diǎn) 光的色散現(xiàn)象和白光的組成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的混合與顏料的混合 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 色散現(xiàn)象 色散概念 光的三基色 顏料的三原色 展示光碟、彩虹課 件，觀察現(xiàn)象 通過(guò)筆縫看日光 燈管 綜合，為什么能看 到各種顏色呢 為什么會(huì)出現(xiàn)彩 虹呢 陽(yáng)光什么時(shí)候會(huì) 被分解呢 復(fù)色光發(fā)生折射 或反射時(shí)被分解 成單色光,該現(xiàn)象 叫色散 有三種色光無(wú)法 用別的色光混合 而成,紅光、綠光、 藍(lán)光 有三種顏色無(wú)法 用別的顏色混合 答復(fù)現(xiàn)象 答復(fù)現(xiàn)象，看到 了各種顏色 陽(yáng)光本身就不 是單色的，本身 就有各種顏色

39、 組成。 雨后陽(yáng)光充足 時(shí) 光發(fā)生了折射 和反射 理解色散概念， 和發(fā)生情況 知道三基色，以 及混合顏色 知道顏料的三  光的三基色的應(yīng)用 而成,紅光、黃光、 藍(lán)光 顏色的冷色與暖 色 白光能反射各種 色光 黑色吸收各種色 光 不同色光照不同 顏色物體的現(xiàn)象 原色，以及混合 顏色 掌握，知道不同 顏色的物體被 不同色光照射 后的最終顏色 第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像 課題 凸透鏡 課型 新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 認(rèn)識(shí)凸透鏡和止 」透鏡 過(guò)程與 方法 能從所學(xué)的物理知識(shí)中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活的物品，如近視鏡 等 情感態(tài)

40、 度與價(jià) 值觀 培養(yǎng)從生活走向物理的能力 重點(diǎn) 凸透鏡出 」透鏡對(duì)光的作用及三條特殊光線 難點(diǎn) 三條特殊光線 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 光通過(guò)玻璃會(huì)發(fā) 生折射，實(shí)物傳閱 展示凸透鏡和凹 透鏡，課件展示 初步認(rèn)識(shí) 課件演示 課件展示和板書(shū)做圖 課件演示凸透鏡對(duì)光的 課件展示幾個(gè)凸 透鏡，提問(wèn)學(xué)生共 同點(diǎn) 得出凸透鏡概念 提問(wèn)凸透鏡成像 原理 給出凸透鏡有關(guān) 的幾個(gè)概念 答復(fù)共同點(diǎn):中 間厚邊緣薄 光的折射 理解光心，焦 點(diǎn)，焦距，主光軸 的含義  作用 學(xué)生觀察后提問(wèn) 答復(fù) 課件演示 解釋過(guò)光心的入 射光線折射光線 方向不變

41、,入射光 線平行主光軸折 射光線過(guò)焦點(diǎn)，入 射光線過(guò)焦點(diǎn)折 射光線平行主光 軸 觀察理解記憶 會(huì)作圖 課件展示幾個(gè)凹 透鏡，提問(wèn)學(xué)生共 同點(diǎn) 得出凹透鏡概念 提問(wèn)凹透鏡成像 原理 答復(fù)共同點(diǎn):中 間薄邊緣厚 光的折射 結(jié)合凸透鏡給出 凹透鏡的幾個(gè)相 關(guān)概念 加深理解光心， 焦點(diǎn)，焦距，主光 軸的含義 課件演示并板書(shū) 結(jié)合凸透鏡講解 凹透鏡對(duì)光的作 用 解釋過(guò)光心的入 射光線折射光線 方向不變,入射光 線平行主光軸折 射光線過(guò)對(duì)方焦 點(diǎn),入射光線過(guò)對(duì) 方焦點(diǎn)折射光線 平行主光軸 理解記憶會(huì)作 圖 練習(xí)作圖 練習(xí)凸透鏡和 凹透鏡的三條 特殊光線 第

42、六節(jié)眼睛與視力矯正 課題 眼睛與視力矯正 課型 新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 了解眼睛的簡(jiǎn)單構(gòu)造和 眼睛看物體的根本原理 過(guò)程與 方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 培養(yǎng)跟他人交流與合作餓意識(shí)和用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的方法與 能力，培養(yǎng)有自覺(jué)保護(hù)視力的意識(shí). 重點(diǎn) 了解眼睛結(jié)構(gòu)，知道如何保護(hù)和矯正視力，以及用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題. 難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究視力的矯正方法. 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 怎樣看見(jiàn)物體 本節(jié)課學(xué)習(xí)眼睛 提問(wèn):對(duì)于眼睛的 構(gòu)造你了解那些？ 根據(jù)課件圖片評(píng) 價(jià)

43、補(bǔ)充眼睛的構(gòu) 造. 其中有兩局部相 當(dāng)物理元件？ 光和眼睛 答復(fù) 晶狀體相當(dāng)凸 透鏡，視網(wǎng)膜相 當(dāng)光屏。 在視網(wǎng)膜上的成 像特點(diǎn)？ 倒立縮小實(shí)象 物體在哪？ 二倍焦距之外。 人眼為什么能看 到遠(yuǎn)處和近處的 物體呢？像距不 變物距改變了為 什么？ 評(píng)價(jià)補(bǔ)充,課件圖 片給出看遠(yuǎn)處和 近處的物體。 正常人眼能自動(dòng) 調(diào)節(jié)焦距，而有些 人不注意用眼衛(wèi) 生 正常人眼,成像在 視網(wǎng)膜上。 近視眼呢？ 思考答復(fù)：晶狀 體能自動(dòng)調(diào)節(jié) 焦距， 由正常人眼得 出成像在視網(wǎng) 膜前， 怎樣矯正？學(xué)生 提出方法

44、，評(píng)價(jià)補(bǔ) 充， 帶凹透鏡，視網(wǎng) 膜提前，治療恢 復(fù)晶狀體的調(diào) 節(jié)能力。 視網(wǎng)膜后。 遠(yuǎn)視眼成像在 哪？ 由近視眼,學(xué)生想 矯正方法 帶凸透鏡，視網(wǎng) 膜移后，治療恢 復(fù)晶狀體的調(diào) 節(jié)能力。 書(shū)上練習(xí)補(bǔ)充，正  常眼、近視眼、遠(yuǎn) 視眼模型。近視眼 遠(yuǎn)視眼帶什么鏡。 信息窗內(nèi)容:給出 焦距會(huì)算度數(shù)，給 出度數(shù)會(huì)算焦距。 第七節(jié)神奇的“眼 睛“ 課題 神奇的眼睛 課型新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的用途. 過(guò)程與 方法 1、通過(guò)對(duì)光學(xué)儀器的介

45、紹，認(rèn)識(shí)物理學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生 活和科技方面的應(yīng)用。增強(qiáng)對(duì)物理的熱愛(ài)。 2、通過(guò)介紹顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的開(kāi)展和功能的增強(qiáng)，認(rèn)識(shí) 科技對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展的重要性。 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 了解科技的持續(xù)性開(kāi)展將加深人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì) 科學(xué)和技術(shù)的熱愛(ài)。 重點(diǎn) 了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的用途 難點(diǎn) 照相機(jī)、顯微鏡的工作原理和在生活中的應(yīng)用 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 引課 放大鏡 顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 幻燈機(jī) 人眼能看清0.1亳 米的物體,再小就 看不清了怎么 辦？ 放大鏡是凸透鏡， 焦距很小。成像特 點(diǎn)？ 檢件演示成像原 理學(xué)生解釋 學(xué)生答復(fù)構(gòu)造

46、目鏡和物鏡都是 凸透鏡 小的物體能看到 了，遠(yuǎn)處的物體怎 么看到？ 介紹各種望遠(yuǎn)鏡 有的目鏡和物鏡 都是凸透鏡，有的 是一凸一凹。 也是凸透鏡，成像 用放大鏡或顯 微鏡。 放大正立虛象 成像原理解釋 有目鏡和物鏡 簡(jiǎn)單了解成像 特點(diǎn)和成像原 理 望遠(yuǎn)鏡 簡(jiǎn)單了解 倒立放大實(shí)象  照相機(jī) 特點(diǎn)？ 簡(jiǎn)單解釋幻燈機(jī) 使用方法。 有兩局部相當(dāng)光 學(xué)儀器？ 成像特點(diǎn)？ 應(yīng)用：拍近景，像 距變大。拍遠(yuǎn)景， 像距變小。 鏡頭相當(dāng)凸透 鏡，膠片相當(dāng)光 屏， 倒立縮小實(shí)象。 掌握應(yīng)用，怎樣 調(diào)節(jié)像距。 課題 力 課型新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 經(jīng)歷許

47、多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的根本概念的 過(guò)程并了解力的概念. 過(guò)程與 方法 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力的作用 2、通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 用身邊物體多做些小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)、感受探究過(guò)程。培 養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。 重點(diǎn) 理解力的概念，力的作用的相互性和力的作用效果 難點(diǎn) 從物理想象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件 演示實(shí)驗(yàn) 引入新課 課件展示各種各 樣的力的圖片 實(shí)驗(yàn)演示排斥力 及摩擦起電的吸 引力 提問(wèn)：共同之處？ 到底什么是力 呢？總結(jié)剛剛看 到的力的動(dòng)作 說(shuō)明力是一種作 用。 解釋只有

48、一個(gè)物 體時(shí)沒(méi)有力，得出 力的概念:物體對(duì) 物體的作用， 從力的定義中找 出產(chǎn)生力的條件 觀察共同點(diǎn) 答復(fù)：有力。 推、拉、提、壓、 吸引、排斥 兩個(gè)物體及作 用 一個(gè)施加力一  兩個(gè)物體有區(qū)別 嗎？ 得出施力物體與 受力物體。 解釋不接觸的物 體也可以產(chǎn)生力。 讓學(xué)生根據(jù)身邊 物體感受力， 感受？ 說(shuō)明？ 強(qiáng)調(diào)說(shuō)明施力物 體同時(shí)也是受力 物體。 舉例:滑旱冰推墻 時(shí)后退。 舉例：馬拉車(chē)，書(shū) 放桌上 力可以產(chǎn)生哪些 效果？ 演示壓球 演示扔球 得出力的作用效 果：使物體發(fā)生形 變,使物體運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)發(fā)生改變。 課后作業(yè)題做練 習(xí)。 個(gè)接受力

49、感受手壓桌子、 手拉筆袋、手拉 皮晉 手也被壓 力的作用是相 互的. 解釋原因。 解釋施力物體 與受力物體. 答復(fù)：發(fā)生形變 答復(fù)：運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 發(fā)生改變， 課題 怎樣描述力 課型 新授 學(xué)標(biāo) 教日 知識(shí) 與 技能 1 . r解影響力的作用效多 2 .能用物理方法描述力 艮的因素 過(guò)程與 方法 i.能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作 用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān) 2.會(huì)用力的示意圖描述力 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找規(guī)律的物理思想 重點(diǎn) 力的三要素  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 引課 通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，

50、大家都 知道力的作用效果，可是 力的作用效果由什么影 響的呢？ 二、新課教學(xué)： （一）力的三要 素 1,力的大小 大家請(qǐng)看，?把塑料尺受 到力的作用時(shí)會(huì)發(fā)生形 變，同學(xué)們想一下，這把 塑料尺發(fā)生形變的大小 與哪些因素有關(guān)呢？ 可能與力的大小 有關(guān)，力越大，塑 料尺彎曲得越厲 害 2 ,力的方向 對(duì),想想看還有那些例子 可以說(shuō)明力的作用效果 和力的大小有關(guān)？ 學(xué)生進(jìn)行探究 同樣?根彈簧，為什么有 時(shí)會(huì)伸張，有時(shí)又縮短 呢？ 還有這樣的例子嗎？用 力方向不同，作用效果也 不同的？ 用力壓彈簧，力越 大,彈簧被壓的越 緊 力越大，球飛 的越遠(yuǎn) 用力壓氣球， 力越大

51、，球變形越 大。 力的作用效果與 力的大小有關(guān) 有時(shí)拉，有時(shí)壓 呀。 用力方向不同。 開(kāi)門(mén)，往里拉就 關(guān)，往外推就開(kāi)。 3.力的作用點(diǎn) 塑料尺受到力的作用時(shí) 會(huì)發(fā)生形變，除了與力的 大小有關(guān)，還可能與什么 有關(guān)？ 力的作用效果與 力的方向有關(guān) 開(kāi)門(mén)時(shí)，用力的點(diǎn)不同， 有時(shí)費(fèi)力，有時(shí)省力，這說(shuō) 明力的作用效果與力的 作用點(diǎn)有關(guān)。 綜上：力的作用效果與力 的大小、方向和作用點(diǎn)有 關(guān) 可能與力的作用 點(diǎn)有關(guān)系 力的圖示 一個(gè)物體受到力，我們 怎樣把它在紙上表示出 來(lái)呢？ 具體畫(huà)圖演示 一個(gè)物體受到水平向右 的推力 畫(huà)圖圖中應(yīng)表達(dá) 力的大小方向和 作用點(diǎn)。

52、 難點(diǎn) 力的示意圖兩種畫(huà)法  課件展示練習(xí)題 作業(yè) 書(shū)后習(xí)題1、2 學(xué)生做圖示練習(xí)。 課題 彈力與彈簧測(cè)力計(jì) 課型新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 1、在常見(jiàn)的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力;知道彈力是由 于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的 2、了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法 過(guò)程與 方法 經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)使用 彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小0 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的情感，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并勇于和藹于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)儀器和 做事有條理、善始善終的良好習(xí)慣， 重點(diǎn) 經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量

53、力的過(guò)程，掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方 法。 難點(diǎn) 準(zhǔn)確讀出力的大小 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件觀察圖片 誰(shuí)受力 施力物體？ 為什么會(huì)產(chǎn)生力 引出彈力 彈力是由于物體 發(fā)生形變而產(chǎn)生 的力。 課件給出4張圖 片，判斷哪些是彈 力, 總結(jié)評(píng)價(jià) 得出壓力支持力 拉力推力都是彈 力。 利用彈力制成彈 簧測(cè)力計(jì),展示。 拉力大的時(shí)候發(fā) 現(xiàn)？ 得出彈簧測(cè)力計(jì) 的原理。 課件引導(dǎo)使用方 法。1、量程2、 分度值3、調(diào)零4、 軸線與力的方向 人受力 分析施力物體 發(fā)生形變 分析判斷答復(fù) 原因 了解彈簧測(cè)力 計(jì)的構(gòu)造 伸長(zhǎng)越長(zhǎng) 觀察彈簧測(cè)力 計(jì)，說(shuō)出它的

54、量 程分度值，調(diào) 零。  一致。 測(cè)物體前最好拉 動(dòng)幾次，為什么? 演示彈簧測(cè)力計(jì) 測(cè)力 展示其它特殊彈 簧測(cè)力計(jì):圓盤(pán)測(cè) 力計(jì)和圓筒測(cè)力 計(jì)。 練習(xí)使用彈簧測(cè) 力計(jì) 兩手的拉力和示 數(shù)一樣。 應(yīng)用：掛鎖的工作 原理 減小摩擦。 練習(xí)讀數(shù) 1、感受1N和 5N的力，2、拉 斷一根頭發(fā)的 力。3、兩個(gè)彈 簧測(cè)力計(jì)在水 平方向拉，觀察 示數(shù)。4、掛上 物體，靜止讀 數(shù).5勻速上升 的拉力。6、水 平拉物體時(shí)的 示數(shù). 課題 來(lái)自地球的力 課型 新授 學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解物體所受重力和質(zhì)量的關(guān)系 (2)知道g

55、=9.8N/kg及其物理意義 (3)知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線的廣泛應(yīng) 用 過(guò)程與 方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生探窕能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力， 實(shí)驗(yàn)中的交流與合作培養(yǎng)學(xué)生信息共享的探究方法 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn) 探究重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系 難點(diǎn) 重力的方向的理解 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注  課件引課 提出問(wèn)題：為什么蘋(píng)果 和其他物體失去支撐后 落向地面，而不是向上 運(yùn)動(dòng)？ 演示實(shí)驗(yàn)一斜拋小石塊 問(wèn)：(1)小石塊的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)發(fā)生了改變是因?yàn)?/p>

56、 受到什么力的作用？這 個(gè)力的施力物體是什 么？ (2)由石塊下落時(shí)的運(yùn) 動(dòng)方向，你能判斷出石 塊受力的方向嗎？啟 發(fā)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題 引出重力概念 由概念分析重力三要素 方向:總是豎直向下 演示重垂線 作用點(diǎn):重心 大?。? 給出質(zhì)量概念 探究質(zhì)量和重力的關(guān)系 可發(fā)現(xiàn)： G/m=g g=9. 8N/k g g的物理意義 不同地方的g值不同 利用重力公式進(jìn)行計(jì)算 介紹物體的重心，作用 點(diǎn)為物體的重心 演示：規(guī)那么幾何形狀 的物體重心和不規(guī)那么 物體重心 規(guī)那么物體的重心為幾 何重心 找不規(guī)那么物體的重心 的方法 得到重力概念 思考 練習(xí)各物體受 重力的方向

57、 掌握質(zhì)量概念 單位，知道質(zhì)量 是物體本身的 屬性 用彈簧秤測(cè)量 各物體的重力 理解公式，應(yīng)用 公式做練習(xí)，計(jì) 算要求、求、解、 答 課題 摩擦力 課型 新科學(xué)探究  學(xué)標(biāo) 教目 知識(shí) 與 技能 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力和接觸而粗糙程度、壓力之間的關(guān)系 過(guò)程與 方法 經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)如何就探究問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)與假設(shè) 情感態(tài) 度與價(jià) 值觀 知道增大和減小摩擦力的方法并能在日常生活中應(yīng)用這些 知識(shí)。 重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大 小的關(guān)系，知道增大和減小摩擦力大小的方法在日常生活中的應(yīng)用. 難點(diǎn) 影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

58、：增大和減小摩擦的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 課件展示幾雙不 同鞋底的鞋，如 果登山，選哪 雙？ 探究實(shí)驗(yàn) 引課問(wèn)題 進(jìn)入本課摩擦力 提問(wèn)：生活中的摩擦力 的現(xiàn)象 給出滑動(dòng)摩擦力的概念 演示：手中的紙，是不 是滑動(dòng)摩擦立？ 滑動(dòng)摩擦力與誰(shuí)有關(guān) 呢？ 本節(jié)課只探究與接觸面 的粗糙程度和壓力大小 的關(guān)系 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 由學(xué)生的設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià) 和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)控制變量 法 猜測(cè)答復(fù) 粉筆字、人走路、 弓與弦等 由概念判斷滑動(dòng) 摩擦力需要的條 件 判斷 學(xué)生猜測(cè) 可能與粗糙程度、 運(yùn)動(dòng)方向、壓力大 小、速度、接觸面 積、力的大小，力 的作用點(diǎn)有關(guān) 學(xué)生設(shè)計(jì):用彈簧 秤拉物體,分別在 棉布上，毛巾上。 加大物體質(zhì)量再 實(shí)驗(yàn)。  增大和減小摩擦 板書(shū)表格 總結(jié) 生活中怎樣增大有益摩 擦怎樣減小有害的摩擦 評(píng)價(jià)：增大摩擦的方法， 減小摩擦的方法，從接 觸而粗糙程度及壓力大 小著手，滾動(dòng)摩擦代替 滑動(dòng)摩擦可以減小摩 擦。 由實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 出表格 實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù) 給出結(jié)論 舉例 總結(jié)出增大或減 小摩擦從哪兩方 而入手？ 27