第16課__化石吟導學案及答案

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1、初中課程改革工程項目 教師篇 ﹠ 圖文結構課案 課堂研讀導學案 《化石吟》研讀導學案 清潭中學七年級語文組 【教材簡析】 在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息被化石保存下來。

2、科學家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話世界一樣的生物世界。在這首詩中，詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。同學們閱讀時，要在把握“化石”形象的基礎上，理解詩人蘊含其中的思想感情。 【導學目標】 知識目標：積累識記本課的生字、生詞。 能力目標：1、練習概括詩歌的內容，把握詩歌中的形象。 2、培養(yǎng)自己的想象能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：學習并運用通過品析詞語、句子來分析詩歌的內涵。 【導學重點】 反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律

3、之美。 【導學難點】 聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容。 【導學方法】 1．朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。 2．聯(lián)想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發(fā)探究生物進化的興趣。 3．討論點撥法。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破

4、重難點。 【課時安排】 1課時 課前自主預習 【自主積淀·初步感知】 （1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。 奇huàn（?。?guǒ（?。┎? cōng lóng（　） zhuó yuè（?。? ?。ā。┕?潛（?。┬? 軀殼（?。?檔（　）案 猛犸（?。? （2）根據(jù)釋義寫出相應的詞語。 ①安靜美觀而不落俗套。（ ） ②形容寂靜無聲的樣子。（　?。? ③稱贊而且佩服

5、。（　?。? ④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（　?。? ⑤（草木）青翠茂盛。（　?。? ⑥奇異而虛幻。（　） （3）在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。 _____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密碼 _____________的魔法師___________的雕刻家 【思維鏈接·目標定位】 解題： 《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內容多

6、有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。 作者簡介： 張峰，當代科普工作者，小詩：《本草綱目》。 《化石吟》即使一首抒情詩，更是一首科學詩。1961年9月23日生，理學博士。1982年遼寧大學化學系有機專業(yè)大學畢業(yè)，理學學士。科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力

7、 【合作研讀·整體感悟】 1、化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 2、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。 【關鍵品析·重點強化】 1.摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。 2.第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？ 【疑難診治·突破難關】 1.化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 2.全詩七節(jié)的思路層次是

8、怎樣安排的，請簡要概括。 【拓展延伸·刷新目標】 1．指名學生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。 2．詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。 【歸納反思·留下精彩】 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？  【板書設計?】 化石吟 線索：贊頌化石的思想感情 引發(fā)讀者思考 ——→具體抒寫遐想內容——→強化深化化石作用 教學反思 3 四川武勝新學初中 課改辦﹠教導處