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《團團圓圓過中秋》教學反思
黃花街小學 黃英
品德與生活課程以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我在教學《團團圓圓過中秋》時把以下幾點作為本次教學設計的基礎，并實施的。
一. 以活動為主要教學形式。
《品德與生活》課程的活動以落實課程目標為目的，以學生現(xiàn)實生活作為背景，本次教學活動設計為三塊：畫月亮、聊中秋和敘真情。讓他們在活動的過程中體會中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在資料收集的過程中了解祖國的傳統(tǒng)文化，體會祖國傳統(tǒng)文化的博大精深從而產(chǎn)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又
2、沒拘泥于教材，從孩子的實際生活出發(fā)，通過指導，讓孩子從自己已有生活體驗中感悟中秋的意義，從而初步懂得珍愛親情、友情，能積極、愉快地生活。
二.把了解學生作為教學基礎。
新課程標準指出：“教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動?！币盐諆和膶嶋H情況，必須把了解學生作為教學基礎。
在教學《團團圓圓過中秋》之前，我有疑問，中秋節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，學生對這個節(jié)日了解的情況怎樣？可以通過什么樣的方式幫助學生進一步了解？學生能接受那一層面的知識？要解決這些問題，都要求我們了解學生的現(xiàn)有水平，了解學生所在班級的狀況與家庭背景。于是我對所教的班級做
3、了一下調查，了解到這班學生對實際生活的中秋節(jié)了解不是很多，只限于知道要吃月餅，對于其他中秋知識知之甚少。針對學生的知識盲點，我將本課的教學重點設置為：初步了解中秋節(jié)的來歷、傳說、習俗及學過的相關詩歌。使學生初步了解中秋節(jié)的相關知識，并在活動中體會中秋節(jié)的意義。二年級學生的表達能力有限，在試教中也確實證明了這一點，孩子不能將故事說清楚，基于對學生的了解，我只要求學生課前搜集資料的名稱，搜集故事時，也只要求學生和家長一起上網(wǎng)觀看中秋節(jié)的有關故事，只匯報故事名稱，就像目錄一樣，提供給沒看過的同學，指引他們也去觀看。其次是搜集和中秋或月亮的詩歌，類似的詩歌很多，我考慮到學生的識字水平，就固定了搜集渠道
4、，只要求學生從自己學過的課本當中去找，進行朗誦，感受中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。另外布置搜集任務時，我根據(jù)對學生的了解，在學生能力與任務難度上做了對應調配，發(fā)揮學生特長，激發(fā)學生潛力。
三.重視活動準備與指導。
體驗是低年級兒童主要的學習方式，所以本次教學在教學方式上以活動體驗式為主，通過生活情景的回憶交流，進而導行，使學生感受親情與團圓。使學生在親身參與的活動中體驗感悟，從而激發(fā)學生的情感升華。
在教學手段、教學資源的運用上，根據(jù)課前調查了解學生對中秋節(jié)的認知狀況，搜集與本課內(nèi)容相關的文字、圖片或視頻資料并制作多媒體課件來輔助重點教學內(nèi)容。引導學生在課前通過多種途徑，訪談或搜集與本課內(nèi)容相關的資
5、料，課上通過學生的活動體驗和課件的播放，幫助學生直觀感受。
在搜集資料的過程中，都是在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、網(wǎng)絡等多種途徑搜集資料。教師根據(jù)學習內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作匯報卡片進行整理、利用、交流。
孩子是學習的主體，教師是引路人，要想將孩子引向預想的目的地，沒有了解，沒有準備，沒有方法，是不能引領孩子找到正確的道路的，甚至會偏離方向。所以只有遵循“以人為本”的原則，重視兒童真實的生活世界，關注孩子的成長歷程與學習能力，才能幫助孩子們擁有良好品德與行為習慣、成為樂于探究、熱愛生活的兒童。
專心---專注---專業(yè)
《團團圓圓過中秋》教學反思文檔(共3頁)
