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1、《書籍裝幀》教學說課稿
教學目標
1、了解書籍裝幀的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術(shù)語言去感受、欣賞書籍裝幀藝術(shù)。
2、學習探究，自己動手設計書的封面。逐步提高設計與生活實際密切關(guān)系的認識。大膽設想，運用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現(xiàn)個性的書籍封面設計。
3、通過學生收集書，欣賞、學習設計封面，激發(fā)學生愛讀書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
學情分析：
由于我校學生基本都來自于農(nóng)村，美術(shù)功底薄弱，認識也不夠全面，所以這節(jié)課對于他們來說有一定的難度，所以教師要在制定目標的時候適量降低要求，從而以此提高學生的學習積極性。
教學重點與難點：
1 、重點：運用以前學習
2、的美術(shù)知識，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識綜合運用構(gòu)成的視覺形象。
2 、難點：發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的風格設計出別具一格的封面，同時要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
教具與學具：
1 、教具：多媒體教學課件 實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品
2 、學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
教學方法：談話、討論、示范
教學媒體：各類設計風格的書籍、繪畫工具
教學過程：
一、 導入
1、 你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？
2、 出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），多媒體上展
3、示。
二、 過程
1. 探討書的裝訂種類；
2. 分析說明書籍裝幀的基本知識；
提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）
[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）
3. 電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、整理、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）
教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設計三大要素。
4. 封面設計步驟：
（1） 構(gòu)思立意
（2） 確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置
（3） 圖形的設色或整理，可以用
4、筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼
（4）上顏色
5. 優(yōu)秀作品欣賞
6. 學生設計練習
三、 板書設計
1.書籍裝幀的發(fā)展與演變
2.書籍裝幀的基本知識
3.書籍封面設計的有關(guān)知識
①封面設計的構(gòu)成
②封面設計的藝術(shù)特征：從屬性 時代性 藝術(shù)性 宣傳性
③封面設計的表現(xiàn)形式：具象表現(xiàn) 抽象表現(xiàn) 文字表現(xiàn)
④封面設計的步驟：構(gòu)思 構(gòu)圖 整理
四、教師寄語：
高爾基說過：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。” 讓我們
5、多愛護書，多讀書，讀好書，使我們更加有智慧，更加熱愛生活。
形成性評價：
在本節(jié)課的學習過程中學生始終懷著極大的學習熱情，作業(yè)評比采用了小組評論，各組選出優(yōu)秀作品班級互評，最后教師總評的形式，完成情況較好。
教學反思：
這節(jié)課的整體安排還是比較合理的，在教學中能夠調(diào)動學生的積極性，所以學生學習興趣濃厚，尤其是在分辨教師給出的不同表現(xiàn)形式的封面設計作品時，都很積極，形成和相互探究的良好氛圍。美中不足是由于受繪畫技能限制不能把自己的構(gòu)思充分的表現(xiàn)出來。
《書籍裝幀》教學反思
這節(jié)課的整體安排我自認為還是比較合理的，在教學中能夠調(diào)動學生的積極性，所以學生學習興趣濃厚，尤其是在分辨教師給出的不同表現(xiàn)形式的封面設計作品時，都很積極，形成和相互探究的良好氛圍。美中不足是由于受繪畫技能限制不能把自己的構(gòu)思充分的表現(xiàn)出來。
在本節(jié)課的學習過程中學生始終懷著極大的學習熱情，作業(yè)評比采用了小組評論，各組選出優(yōu)秀作品班級互評，最后教師總評的形式，完成情況較好。
通過大家的努力和精心整理，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了書籍裝幀的藝術(shù)。
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（參考）《書籍裝幀》教學說課稿
