中班美術(shù)教學(xué)《神秘的印第安人》

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1、 中班美術(shù)教學(xué)：神秘的印第安人 執(zhí) 教：啟東市慕卿幼兒園 徐蘇劍 (51) 參賽時間：2012.11.5. 展示對象：啟東市慕卿幼兒園教師 參賽地點：啟東市慕卿幼兒園 【簡案】 一、活動目標： 1.初步了解印第安人原始的生活氣息，感知印第安人臉部造型和裝飾特點。 2.能大膽想象，嘗試在廢舊紙筒上用多種材料進行制作，體驗造型活動的樂趣。 二、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：感知印第安人臉部造型和裝飾特點。 教學(xué)難點：嘗試在廢舊紙筒上用多種材料進行制作。 三、活動準備： 1.有關(guān)印第安人的圖片、視頻。 2.搜集各種廢舊餐巾紙筒、保鮮膜紙筒、毛線、麻繩、

2、彩紙、邊角布料、剪刀、雙面膠等（紙筒表面糊上顏色紙）。 3.活動前讓孩子對印第安人有初步了解和認識。 四、活動過程： 一、預(yù)熱階段 1.教師用故事的形式引出神秘的印第安人，講述他們特有的生活方式，引起幼兒興趣。 2.播放印第安人生活和舞蹈的視頻，初步了解印第安人原始的生活氣息。 二、圖形刺激 1.引導(dǎo)幼兒欣賞、感受因地安人臉部造型和裝飾特點。 教師：你看到的印第安人長得什么樣子？他們是怎么打扮自己的？你覺得什么地方最特別？ 2.欣賞各種印第安人的紙筒造型。 教師：印第安人來作客，看看他們是什么樣子的？你最喜歡哪個印第安人？為什么？ 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 提出要求，幼兒創(chuàng)作、

3、教師指導(dǎo)。 1.教師：讓我們也來制作一個神秘、有特色的印第安人，一起參加土著舞會。 2.鼓勵幼兒用多種材料在紙筒上大膽創(chuàng)意裝飾。 四、作品賞評 幼兒拿著制作完成的印第安人圍在一起，聽音樂一起圍圈跳土著舞，充分體驗活動的快樂。 【詳案】 　 一、活動目標： 1.初步了解印第安人原始的生活氣息，感知印第安人臉部造型和裝飾特點。 2.能大膽想象，嘗試在廢舊紙筒上用多種材料進行制作，體驗造型活動的樂趣。 二、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：感知印第安人臉部造型和裝飾特點。 教學(xué)難點：嘗試在廢舊紙筒上用多種材料進行制作。 三、活動準備： 1.有關(guān)印第安人的圖片、視頻。 2.搜

4、集各種廢舊餐巾紙筒、保鮮膜紙筒、毛線、麻繩、彩紙、邊角布料、剪刀、雙面膠等（紙筒表面糊上顏色紙）。 3.活動前讓孩子對印第安人有初步了解和認識。 三、活動過程： 一、預(yù)熱階段 1.教師用故事的形式引出神秘的印第安人，講述他們特有的生活方式，引起幼兒興趣。 教師：老師要給小朋友們講個小小的故事：地球上有這么一群人，他們喜歡生活在森林里，住著樹皮和茅草蓋的屋子，喜歡打獵捉各種動物，很愛吃魚，很喜歡在自己的身上涂抹各種花紋。這樣的人你們見過么？ 教師：看來很多小朋友沒有見過這樣的神秘又奇怪的人。今天我們來認識一樣，請大家看看到底是什么人啊？ 2.播放印第安人生活和舞蹈的視頻，初步了解印

5、第安人原始的生活氣息。 教師：誰來說說這些人在干什么呢？（跳舞）這樣的舞蹈感覺怎么樣？（奇怪、有趣……）那老師來介紹一下，跳舞的人啊是印第安人（幼兒復(fù)述），那讓我們來仔細看看印第安人是什么樣的吧！ 二、圖形刺激 1.引導(dǎo)幼兒欣賞、感受印第安人臉部造型和裝飾特點。 教師：你看到的印第安人長得什么樣子？他們是怎么打扮自己的？你覺得什么地方最特別？ 教師：請你和你的好朋友一起說說印第安人有什么特別的地方。 幼兒討論后再來回答。 教師總結(jié)：原來啊，神秘的印第安人的臉上有各種各樣的花紋，他們戴的帽子也很奇怪，有許多羽毛，長長的、大大的。 2.欣賞各種印第安人的紙筒造型

6、。 教師：印第安人要來作客，我們看看他們是什么樣子的？（教師展示印第安人的紙筒造型）你最喜歡哪個印第安人？為什么？ 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1.提出要求，幼兒創(chuàng)作、教師指導(dǎo)。 教師：讓我們也來制作一個神秘、有特色的印第安人，一起參加土著舞會。 出示成品展示。 教師：我們怎么來做印第安人呢？首先做印第安人的臉，他的怎么樣的？（有各種花紋）我們要在印第安人的臉上畫上花紋，當然還有眼睛鼻子嘴巴。 教師：然后我們做他的發(fā)型，我們可以用各種材料來做奇怪有趣的發(fā)型，老師這準備了麻繩、毛線、彩紙各種材料，請小朋友在籃子里拿你需要的材料（材料一字型排開）。 2.鼓勵幼兒用多種材料在紙筒上大膽

7、創(chuàng)意裝飾。 教師：請小朋友開始裝扮你的印第安人吧！讓你的印第安人變得又特別又有趣。 四、作品賞評 幼兒拿著制作完成的印第安人圍在一起，聽音樂一起圍圈跳土著舞，充分體驗活動的快樂。 教師：你的印第安人做好了么？來，我們和印第安人們一起跳舞吧！ 【說課】 樂趣——創(chuàng)意的翅膀 這是一堂美術(shù)手工活動，融合了欣賞和手工兩種活動。通過各種手段激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在“樂”中發(fā)現(xiàn)印第安人的特別，讓孩子在自己的發(fā)現(xiàn)中，展開自己的創(chuàng)意，配合自己的理解、教師的點撥，將一個個乏味的圓紙筒轉(zhuǎn)身變成一個個神態(tài)各異、造型獨特的印第安人。美術(shù)活動是最能激發(fā)孩子的藝術(shù)力，結(jié)合審美和創(chuàng)造，讓孩子徜徉在自

8、己的幻想中，著實為藝術(shù)的魅力。 本次活動中，主要是以趣味為主。 趣味領(lǐng)跑、貫穿全場。 1.有懸念的故事打造懸念開場。讓孩子很是好奇，到底是什么樣的人會是這樣的。房子是茅草和樹皮做的，喜歡捉小動物，愛吃魚，身上還有特別的花紋。甚至小朋友會不相信，世界上真的有這樣的人存在。在孩子的疑惑中，教師展示出了視頻，讓孩子親眼看見真有這樣的神秘的人在圍成一圈跳舞，更是增加了孩子濃厚的興趣。 2.在孩子相信真有這么神秘的人存在的時候，就對這樣神秘的人更是存在強烈的好奇心。視頻中人多而小，不能讓孩子更好的看清楚，這個時候教師展示的圖片，更是讓孩子興奮激動，原來奇怪的人是長這個樣子，穿成這個樣子的。有這么

9、個神秘的伙伴來參與咋們的活動，孩子們自然是躍躍欲試，興奮萬千。這就是趣味。用故事、視頻、圖片來引起孩子的興趣，在孩子濃厚的興趣中，想不讓活動熱烈起來也難。 3.材料趣味多。這次活動中，我準備的材料頗有意思，讓孩子在活動前，事先搜集了各種廢舊材料，包括：餐巾紙筒、毛線、保鮮膜紙筒、麻繩、彩紙、邊角布料、海綿紙等多種材料，不管是色彩還是種類上，都可謂是品種繁多，大大的激起了孩子的疑問，因為孩子在活動前并不知道老師讓我們搜集這個是做什么的，在孩子們一直的疑惑中，開展了這么一次美術(shù)手工活動，讓孩子們恍然大悟，原來我們帶的材料是用來做印第安人的。由于材料是孩子自己搜集的，在搜集過程中孩子也花費了大量的

10、時間和心思，因而活動中用到這些材料更是讓孩子興奮，自己的努力總算是能派上用場了，因此在活動中，孩子更是興奮起勁，干得熱火朝天，創(chuàng)意自然也是無限的。 4.在活動的最后，孩子們都已經(jīng)完成自己心目中的印第安人，讓孩子在和別人的作品賞玩中，加入一起跳舞的環(huán)節(jié)，讓孩子覺得自己真的就是在和印第安人跳舞，孩子們甚至用自己的“印第安人”和小伙伴的“印第安人”一起親親地觸碰，似乎在手拉手一起游戲。孩子一起圍著圈圈跳舞，更是將活動推向了高潮，讓孩子意猶未盡。 創(chuàng)意活動需要有樂趣為支撐，有樂趣的存在，創(chuàng)意才能飛得更遠。 啟東市幼兒園教學(xué)優(yōu)化全程觀察記錄剖析表 剖析人 徐蘇劍 教學(xué)活動名稱 中班美術(shù)

11、教學(xué)《神秘的印第安人》 優(yōu)化全程時間 2012年10月22日—2012年11月14日 執(zhí)教人 徐蘇劍 優(yōu) 化 教 學(xué) 背 景 在翻閱資料時發(fā)現(xiàn)這個活動案例的時候，覺得很棒，很是新奇，很值得拿出來試一試。因為印第安人是孩子們很難接觸到的，并且造型奇特，很是能夠引起孩子的興趣，并且讓孩子產(chǎn)生濃厚的動手操作欲望。 并且該活動很是需要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，結(jié)合孩子的欣賞和發(fā)現(xiàn)，來提升孩子的審美情趣，并且結(jié)合自己對美的認知，來設(shè)計自己的印第安人?；顒又型ㄟ^對各種廢物利用，讓孩子在美術(shù)領(lǐng)域中又滲透了健康領(lǐng)域，讓孩子知道廢物可以變成寶，這更是各種領(lǐng)域的滲透，可以再一次簡單的美術(shù)活

12、動中，讓孩子對各種廢棄材料有興趣，可以激發(fā)他們的動手能力，在自己閑暇時間里，去做其他的創(chuàng)意。這是這次美術(shù)活動的對外延伸作用。 因此我覺得這是一次很值得揣摩的活動。 預(yù) 設(shè) 方 案 的 設(shè) 計 意 圖 印第安人不是孩子能夠在日常生活中所遇到的。這次活動的設(shè)計，就是讓孩子來認識一下印第安人，知道地球上除了我們還有這么一群人存在，他們有著特殊的生活習慣。通過對印第安人夸張的造型認識上，提升孩子們的興趣，激發(fā)孩子的動手欲望。各種各樣的廢舊材料也是活動前讓孩子自己搜集的，孩子對自己搜集的材料就更是充滿的興趣，越是有自己的參與，越是興趣濃厚，這也是活動可以很好開展

13、的原因。由于孩子們搜集的都是廢舊材料，在一定程度上的健康領(lǐng)域的滲透，讓孩子知道，原來我們設(shè)計一個玩具，不一定要新的東西，廢舊的材料也有很大的作用，變廢為寶這樣的觀念可以在孩子的腦海里形成初步的意識，在活動外，孩子或許就會看見廢舊材料就有新的創(chuàng)意，這也是本次活動設(shè)計的意圖。在孩子初步體驗到設(shè)計創(chuàng)意的甜頭外，相信孩子不會就此罷手，而是會利用自己無限的想象力去創(chuàng)造出或許使我們成人也想不到的奇跡。 優(yōu) 化 過 程 記 錄 起始記錄 修改記錄 修改原因 效果記錄 1．關(guān)于印第安人的故事沒有講述。 1-1．

14、故事的形式引出神秘的印第安人。 1．沒有故事導(dǎo)入顯得主題來的突然。 1．主題引出比較自然，而且更提升兒興趣。 2．沒有關(guān)于印第安人的舞蹈視頻。 2-1． 加入了關(guān)于印第安人舞蹈的視頻。 2-1．沒有視頻，和下面對印第安人的了解環(huán)節(jié)有點連接不上。 2-1．加入視頻后，從故事到后來的視頻觀看，逐步提升了幼兒的興趣，而且可以更好更合理地引入對印第安人圖片細節(jié)欣賞的環(huán)節(jié)。 3．在對印第安人圖片欣賞的環(huán)節(jié)中，圖片順序比較雜亂，圖片也不是很精美，重點不夠突出。 3-1．換更為精美的圖片，并且將圖片按照由整體到局部的順序來展示，并且圖片的重點在頭部。 3-1．由于圖片不

15、夠精美，重點突出不對，讓孩子不能清楚地明白自己要注意的點在哪。而且由于圖片順序比較雜亂，在展示過程中不能順利展示，在圖片以后找尋中，耽擱時間。 3-1．精美的圖片、良好的順序播放、突出的重點，讓孩子更是明了自己所需要注意的地方。 3-2.關(guān)于印第安人特點講述的時候，時間用了頗長，占用了手工的時間。 3-2.縮短講述時間，在孩子發(fā)現(xiàn)的時候就立即總結(jié)，快速有效。 3-2.講解時間太多，占用孩子的手工操作時間。 3-2.縮短講解，在孩子發(fā)現(xiàn)的同時就總結(jié)，不僅快速而且見效快，為后面的手工大大爭取了時間。 4.操作要求不夠明確。 4.在操作前，對孩子操作明確。主要重點就是做印第安人的臉

16、部造型和發(fā)型。 4.操作要求不明確，導(dǎo)致孩子在動手的時候比較盲目，不知道著手點在哪。 4.明確要求后，孩子們能很快著手，并很好地完成了手工制作。 5.操作材料擺放沒序，紙筒外層比較花哨。 5.準備的材料按一字型擺好，并且將花哨的紙筒外層包上簡潔顏色紙。 5.材料拜訪無序，讓孩子在取材料的時候比較亂，而且花哨的的紙筒讓孩子在臉部造型的時候無從下手。 5.材料擺放有序，讓孩子取用方便。用單一顏色紙包過的紙筒更容易孩子下手做臉部造型。 教學(xué)感悟 經(jīng)過多次的教學(xué)、反思、再教學(xué)過程中，我深深體會到一堂完美的活動是多么的不容易啊?；顒又?，每個環(huán)節(jié)都需要不斷地推敲、每個細節(jié)都不容忽略

17、，因為這都可能會直接導(dǎo)致我的活動效果不好或者有什么瑕疵。 活動的對象時幼兒園的孩子們，孩子們還小，就需要很多趣味性、游戲性的內(nèi)容來吸引他們，激發(fā)他們參與活動的渴望性。因此在活動中，運用到了故事導(dǎo)入、運用到了多媒體手段，各種輔助教學(xué)，讓孩子從活動的開始到活動結(jié)束都沉浸在趣味中。一點點地提升孩子的興趣，讓孩子慢慢的從躍躍欲試到迫不及待，這就是教師應(yīng)該讓活動達到的興奮點。 再者，活動的細節(jié)準備很重要，在這次美術(shù)活動中，就幾張印第安人的圖片就給我?guī)砹撕艽蟮姆此?。孩子喜歡精美的圖片，那么我的圖片展示就該盡可能的精美。圖片展示頁需要有一定的順序，在第一次活動中，由于圖片沒有一定的順序，雜亂了一點，在

18、圖片展示的時候，由于觀賞的需要，將本該在后面欣賞的圖片不小心展示在孩子面前，孩子頓時好奇的很，結(jié)果在看下一張的時候，沒有足夠的吸引度，反而造成了孩子的興趣不足，使活動有點混亂。因此有序的圖片播放頁很重要，因此在后面的教學(xué)中，我就采取了整體到局部的順序，讓孩子一點點地縮小注意圈，不僅讓孩子重視了自己的該重視的部位，也讓后面的手工制作重點體現(xiàn)出來。 其次，本次活動是手工制作，手工制作的要求明確很重要。在第一次教學(xué)中，由于我的疏忽，沒有對孩子明確制作要求，孩子們普遍就顯示出了茫然和無從下手感，有的孩子都不知道該用什么材料，該做什么造型。這都和要求不明確有關(guān)。在明確要求后，孩子們就能根據(jù)要求明確并且順利的制作了印第安人。 最后，我發(fā)現(xiàn)活動的拓展很重要。在制作完成之后，怎么樣的拓展可以使活動達到高潮，或者是讓活動有可后續(xù)性。因而在我的此次活動中，我讓孩子拿著自己制作的印第安人在音樂中一起跳舞，讓孩子在欣賞中一起歡愉，讓孩子完全體驗到了制作的快樂，原來制作不僅僅是制作，也是一種游戲。 教師的成長是離不開磨練，只有不斷地磨練、反思、教學(xué)，才能讓自己在各種活動中不斷得成長，我很感謝各位教師對我活動的評點和指正，能讓我更好的在幼師隊伍中成長。 注：效果記錄重點記錄教學(xué)優(yōu)化前后幼兒的變化狀態(tài)描述。 8