振新小學(xué)-莊彩霞-《表情豐富的臉》

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1、課堂觀察記錄表單（1） 任職學(xué)校 振新小學(xué) 任教學(xué)科 美術(shù) 任教年段 三年級(jí) 姓名 莊彩霞 觀察視角 一、教什么 觀察記錄 觀察視點(diǎn) 1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 目標(biāo)明確恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。 2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 通過(guò)小組合作、各種小游戲、課件播放讓學(xué)生掌握核心知識(shí)。 3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 通過(guò)孩子的表情圖片，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想 4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 三年級(jí)美術(shù)是在觀察中通過(guò)看看、畫畫進(jìn)行教學(xué)的，老師的這節(jié)課充分體

2、現(xiàn)了這一點(diǎn)。 5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 合格 6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 能做到合理使用教材和各種校內(nèi)外教學(xué)資源。 7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 注重繪畫學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 無(wú) 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂40分鐘的時(shí)間是很有限也很寶貴的，教學(xué)內(nèi)容在40分鐘的充分表現(xiàn)往往需要課前的充分準(zhǔn)備。教師可讓學(xué)生課前多收集一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)。 課堂觀察記錄表單（2） 任職學(xué) 校 振新小學(xué) 任教 學(xué)科 美術(shù) 任教年段 三年級(jí) 姓名 莊彩霞 觀察

3、視角 二、怎么教 觀察記錄 觀察視點(diǎn) 1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 通過(guò)提問(wèn)、圖片對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)出表情的不同，通過(guò)回答問(wèn)題是否到位暴露了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 針對(duì)學(xué)生回答不到位的問(wèn)題，教師著重講解，并引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合民間畫色彩進(jìn)行裝飾。 3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問(wèn)的次數(shù)較多，無(wú)效提問(wèn)也出現(xiàn)過(guò)，但次數(shù)較少。 4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師能高水平的示范繪畫技法，對(duì)多媒體課件的操作也很熟練。 5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 基本能做到。 6.當(dāng)

4、堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時(shí)及時(shí)繪畫并通過(guò)自評(píng)、他評(píng)的方法方式進(jìn)行反饋回授。 7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能做到將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 解決重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)運(yùn)用的方法要更多一些。 教學(xué)改進(jìn)建議： 當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，要讓多個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)并進(jìn)行師評(píng)。 課堂觀察記錄表單（3） 任職學(xué)校 振新小學(xué) 任教 學(xué)科 美術(shù) 任教年段 三年級(jí) 姓名 莊彩霞 觀察視角 三、怎么學(xué) 觀察記錄 觀察視點(diǎn) 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生

5、的問(wèn)題？ 有個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)不愿意做預(yù)習(xí)，需要多加鼓勵(lì)！ 2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)海產(chǎn)品的形態(tài)特征，并對(duì)在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正。 3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 小組合作進(jìn)行有關(guān)海產(chǎn)品的特征及如何用民間畫手法進(jìn)行裝飾進(jìn)行了交流 ，教師進(jìn)行了有效地指導(dǎo)。 4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 對(duì)于學(xué)生提出的不同問(wèn)題，教師能做到區(qū)別對(duì)待，并靈活積極地回應(yīng)。 5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 用播放聲音導(dǎo)入本課，一下子就吸引了

6、學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望高漲，學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 對(duì)于學(xué)生的描繪的作業(yè)，教師能在巡視的過(guò)程中給予積極的與學(xué)生交流并指導(dǎo)。 7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 能指導(dǎo)學(xué)生用不同的學(xué)具進(jìn)行描繪作品。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)應(yīng)積極有效。 教學(xué)改進(jìn)建議： 多用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。 課堂觀察記錄表單（4） 任職學(xué)校 振新小學(xué) 任教 學(xué)科 美術(shù) 任教年段 三年級(jí) 姓名 莊彩霞

7、 觀察視角 四、學(xué)得如何 觀察記錄 觀察視點(diǎn) 1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 基本完成，學(xué)生能利用各種孩子的表情，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行美化。 2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)圖、色彩、情境的組織都很到位，能力差一點(diǎn)的學(xué)生能表現(xiàn)其較弱。 3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 對(duì)個(gè)別學(xué)生能夠著重指導(dǎo)示范演示繪畫技法。 4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 能學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并給學(xué)生充分施展自己能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮與展示。 5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 通過(guò)學(xué)生互補(bǔ)交流得到了充分的解決。 6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 學(xué)生對(duì)于老師布置的分層作業(yè)，能基本完成。 7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)獨(dú)特的思考和創(chuàng)見(jiàn) 學(xué)生能想到各種民間化的表現(xiàn)手法，并能各抒己見(jiàn)。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 在及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)改進(jìn)建議： 注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，對(duì)于不同學(xué)生的作品學(xué)生可能有不同的見(jiàn)解，教師要支持學(xué)生的求異思維。