《榕樹爺爺》-教學(xué)案例分析

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 小學(xué)高段音樂(lè)《榕樹爺爺》教學(xué)案例分析 摘要：通過(guò)《榕樹爺爺》的教學(xué)，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施進(jìn)行分析與總結(jié)。本文從導(dǎo)入、體驗(yàn)、新授等幾個(gè)方面分析教學(xué)的設(shè)計(jì)，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行思考，找到最佳的教學(xué)方式與方法，同時(shí)也希望實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的一個(gè)突破。 關(guān)鍵詞：案例 分析 編花籃 總結(jié) 1、 案例背景 歌曲《榕樹爺爺》是一首二聲部合唱歌曲，旋律抒情優(yōu)美。《榕樹爺爺》語(yǔ)意深刻，其歌詞抒發(fā)了孩子們對(duì)榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。并用擬人化的手法，隱形化地描述了榕樹爺爺見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。通過(guò)孩子

2、與榕樹爺爺?shù)摹皩?duì)話”，也描述了即將畢業(yè)的孩子們的內(nèi)心世界。并用這首二聲部合唱歌曲，把合唱所學(xué)的知識(shí)融入其中，通過(guò)“想一想二聲部合唱有什么特點(diǎn)”的思考，引導(dǎo)學(xué)生從二聲部合唱中，體會(huì)和榕樹爺爺悄悄“對(duì)話”依依不舍的情感。同時(shí)通過(guò)這首富有內(nèi)涵的歌曲，使孩子們的純真友誼與情感得以表達(dá)和宣泄，給學(xué)生傳遞積極向上與友愛(ài)互助的“正能量”。 2、 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五課《榕樹爺爺》 3、 教學(xué)目標(biāo) （1） 知識(shí)與技能目標(biāo)：能說(shuō)出二聲部合唱的特點(diǎn)，嘗試簡(jiǎn)單的二聲部演唱。 （2） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：用柔和、親切的聲音演唱《榕樹爺爺》，感受樂(lè)曲表達(dá)的依戀之情。 （3） 過(guò)程與方法目標(biāo)：

3、通過(guò)演唱與表現(xiàn)，體會(huì)二聲部合唱的特點(diǎn)，積極參與二聲部合唱，分小組表現(xiàn)合唱歌曲。 4、 教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與二聲部合唱。 （二）難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)大跳、小跳音程，感受多種音樂(lè)元素刻畫的音樂(lè)形象。 5、 教學(xué)準(zhǔn)備 教材、鋼琴、多媒體課件 6、 教學(xué)片斷 片段一：聆聽(tīng)歌曲，劃分段落 （1） 聆聽(tīng)感受歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾聲”） （2） 復(fù)聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分為幾個(gè)部分。 （3） “引子”與“尾聲”有什么特點(diǎn)？ 【分析】： 《榕樹爺爺》這首歌曲結(jié)構(gòu)很完整，由“引子”“主歌”“尾聲

4、”三個(gè)部分組成。很有特點(diǎn)的是，歌曲的“引子”和“尾聲”，這兩部分有著相同的旋律，只是在合唱聲部上有所互換。這一部分的設(shè)計(jì)，我主要是針對(duì)這一頭一尾。首先找出相同的部分，這樣在認(rèn)知上就能讓學(xué)生先有個(gè)基礎(chǔ)感受，一頭一尾兩段旋律相同，在演唱時(shí)唱的一樣就對(duì)了。那么在這個(gè)相同的基礎(chǔ)上又存在著不同，有何不同？這個(gè)不同盡量讓學(xué)生自己通過(guò)歌譜找出來(lái)，教師只做引導(dǎo)。整個(gè)聆聽(tīng)的版塊主要是讓學(xué)生找出歌曲的一頭一尾兩個(gè)部分，讓學(xué)生了解這兩個(gè)部分既有相同的旋律，也就是唱的是一樣的，又有不一樣的部分，就是歌曲分聲部演唱，每個(gè)聲部在引子與尾聲的部分卻又不一樣。其實(shí)說(shuō)的復(fù)雜，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生反饋回來(lái)的成果普遍還是很好的，

5、都能夠找到相同與不同，也能夠在演唱時(shí)掌握好這個(gè)部分的旋律。 片段二：學(xué)唱“引子”“尾聲” （1） 出示一組音程卡片，教師帶領(lǐng)學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱四組音程（隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)）。 （2） 問(wèn)：這些音連起來(lái)，旋律的走向是怎樣的？（下行）師指導(dǎo)演唱（聲音的強(qiáng)弱） （三）明確“呣”的節(jié)奏，加入音程旋律練習(xí)。 （4） 分聲部表現(xiàn)引子與尾聲，注意情緒與聲音的表現(xiàn)。 【分析】： 針對(duì)引子與尾聲的學(xué)習(xí)，在之前聆聽(tīng)時(shí)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，初步已經(jīng)掌握了他們的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)演唱時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)就放在了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音的表現(xiàn)上了。首先將哼鳴部分的旋律以音程形式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的感受音的高低，在明確旋律的

6、走向后，教師指導(dǎo)學(xué)生演唱，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)聲音的使用，這個(gè)部分是孩子們對(duì)“榕樹爺爺”的呼喚，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在演唱時(shí)不能夠唱太重，要用呼喚的音量來(lái)表現(xiàn)?！皡蕖痹诤啉Q時(shí)也要輕聲表現(xiàn)。這個(gè)部分還有一個(gè)重點(diǎn)就是要準(zhǔn)確的掌握到哼鳴部分的節(jié)奏，有的是整個(gè)小節(jié)休止，有的是前兩拍休止，教師有必要在這個(gè)部分通過(guò)打節(jié)拍，學(xué)生聆聽(tīng)感受并學(xué)習(xí)的方式來(lái)掌握。在實(shí)際教學(xué)后，這一部分的表現(xiàn)學(xué)生掌握的還是比較好的，特別是節(jié)奏以及音準(zhǔn)，就是在聲音以及情感的表現(xiàn)上還需要再多練習(xí)與投入。 片段三：學(xué)唱歌曲主歌部分 （1） 生隨范唱跟唱歌曲主歌部分。 （2） 跟琴練唱一聲部，先唱旋律后唱歌詞（學(xué)唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音的表現(xiàn)）。

7、 （3） 二聲部部分的學(xué)習(xí) 1、 聆聽(tīng)二聲部的演唱 2、 唱旋律，明確節(jié)奏 3、 唱歌詞 4、 隨音樂(lè)只唱二聲部 5、 隨伴奏只唱二聲部 （四）完整練唱歌曲的主歌部分 1、不分聲部，分別練唱一聲部、二聲部 2、分聲部，練唱主歌部分，唱兩遍，第二遍交換聲部。 【分析】： 歌曲的主歌部分也是歌曲內(nèi)容的主要表現(xiàn)部分，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲傳遞的感情，同時(shí)要解決的難點(diǎn)就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先讓學(xué)生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有個(gè)初步的印象，同時(shí)要提醒學(xué)生注意聆聽(tīng)兩個(gè)聲部，鍛煉能夠聽(tīng)辨合唱這一演唱形式的能力。然后在學(xué)唱歌曲的一聲部時(shí)，首先學(xué)唱旋

8、律，唱好旋律是基礎(chǔ)，這也是學(xué)唱歌曲的必要階段，有旋律才能將歌曲唱的準(zhǔn)，然后填入歌詞演唱，在歌詞演唱的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)聲音的表現(xiàn)，這樣一開始就讓學(xué)生把情感帶入，能夠更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一個(gè)難點(diǎn)同時(shí)也是重點(diǎn)，在這個(gè)部分我花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，先旋律后歌詞，然后反復(fù)練唱，記住二聲部的旋律與節(jié)奏，讓這個(gè)部分在學(xué)生的腦海里留下深的印象，這樣在演唱的時(shí)候不會(huì)太容易被帶跑。《榕樹爺爺》這首歌曲其實(shí)算是比較簡(jiǎn)單的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以輪唱的形式出現(xiàn)的，只有一小部分是高低聲部同時(shí)演唱的，這大大降低了合唱的難度，這也是我利用這首歌曲讓學(xué)生感受合唱的一個(gè)原因。很多時(shí)候一提到合唱不論是學(xué)生還是老師，都會(huì)

9、很頭疼，因?yàn)榈拇_不容易演唱，既要保證自己的音準(zhǔn)，還要在同時(shí)演唱時(shí)盡量不被一聲部的主旋律帶走，這一直以來(lái)都是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，也是考驗(yàn)學(xué)生和老師的一個(gè)部分。這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了一下合唱，雖然只是簡(jiǎn)單的合唱歌曲，但是學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與努力，掌握了這首歌曲的合唱部分，同時(shí)也聽(tīng)到通過(guò)自己聲音表現(xiàn)出來(lái)的合唱，這是一種滿足也是一種收獲。在實(shí)際教學(xué)中，不論是基礎(chǔ)較好的班還是基礎(chǔ)較差的班，這首歌曲的表現(xiàn)都讓我比較滿意，也使得我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)得意實(shí)現(xiàn)，合唱的魅力也充分體現(xiàn)了。 結(jié)語(yǔ) 以上，就是我對(duì)于《榕樹爺爺》本課的教學(xué)案例分析。通過(guò)一節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思分析，我感受到，一節(jié)課不會(huì)只是教師的一節(jié)課，而應(yīng)該是學(xué)生與教師共同的一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用，真正將教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生身上。同時(shí)音樂(lè)課不同于其他主課的教學(xué)，應(yīng)該更加的豐富多彩，讓學(xué)生在不斷的體會(huì)、演唱、表演中感受音樂(lè)的魅力，這才是一節(jié)音樂(lè)課的終極目標(biāo)，我也會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)一直前進(jìn)！ 【精品文檔】第 4 頁(yè)